論大學體育教育中人文精神的滲透

孫金暉

摘? 要：長期以來，在我國高校體育教育中，人文精神教育薄弱已是非常突出的問題，這在某種程度上阻礙了我國高校體育教育的改革與發展。在大學體育教育中加強人文精神的滲透已顯得非常重要。因此，本文運用文獻資料法，對人文精神在大學體育教育中的重要性以及如何在體育教育中滲透人文精神進行了探討，提出了在高校體育教學中滲透人文精神的內容與途徑，對體育教育的改革與發展有重要的指導意義。

關鍵詞：人文精神? 體育教育? 滲透

中圖分類號：G870? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0182-02

隨著社會各個領域快速發展，我國教育事業發展較快。現代化高校教育主要擔負人才培育的任務。在現代化社會發展建設中，各類復合型人才是推動社會全面發展的重要力量。在現階段高等教育教學中，教育部門要深入貫徹人文精神，在提升廣大學生專業素養的基礎上還要格外重視思想道德教育。融入人文精神，培育更多德才兼備的綜合性人才。因此，推進高校體育教育和人文精神教育相融合勢在必行。

1 人文精神在體育教育中的重要性

大學體育教育實踐性較強，在教育教學中可以融入以人格培育為主體的教育觀念，強化對學生個人修養進行培育，適應社會發展新形勢人才培育的基本要求。體育教學不能片面傳輸單一化體育知識、技術、技能的教育觀念，應把人格培養作為體育教育的主線，使學生在接受體育知識、技術、技能學習的同時，也能得到人文精神的陶冶。體育文化蘊涵著豐富的人文精神，是人類文化中寶貴財富[1]。通過對體育文化進行深入研究能掌握人類體育事業發展歷程，感受到體育文化的魅力。關于體育文化的學習與探討，可以使人明確體育最本質的意義、發現和掌握體育對促進人體健康、培養人永遠進取、奮斗不息的文化效應。在大學體育教育中就要多滲透這樣的體育文化等人文知識，重點對學生人格素養進行教育引導，讓學生在受教育中從情感層面受到啟發。在長期思想道德熏陶中，讓學生個人學習態度、發展觀念、價值觀念受到影響。

高校體育教育中滲透人文素質教育，要對傳統教育教學觀念進行更新，通過創新型教育理念來指導體育教育活動開展。在高校體育教學中要突出學生的主體地位，以堅強拼搏的體育精神為指導思想，結合學生實際學習現狀以及學習反饋情況，補充不同體育理論知識點，對學生人文精神進行培育，更新學生參與體育學習的觀念，激發學生學習積極性。

2? 在大學體育教育中如何滲透人文教育的幾點思考

2.1 提升體育教師的人文素質

2.1.1 提升責任意識，強化個人修養

在人類社會長期發展中，人類文明能有效延續需要通過教育進行傳播。大學教育能為社會主義現代化建設輸送更多人才，教師在新時期教育領域中占有重要地位。教師個人要認識到自身的教育教學職責，提升社會責任感與個人職業道德，以身作則，對自身言行舉止進行規范，強化心理素質。結合新時期高校教育基本要求，對自身教學方法進行創新，為人文教育活動開展奠定個人素質基礎[2]。

2.1.2 拓寬學習知識面，提高自身文化素質

當前大多數教師自身專業知識較為扎實，但是在新時期教育背景下，對教師人文社會科學等方面的知識提出了更多更高的要求。所以當前高校體育教師不僅要具備良好的體育專業教學知識，還需要對藝術、哲學、史學、文學等多方面知識進行學習，擴大學習視野，提升個人修養。這樣在體育教學中融入人文精神，能讓學生從教師身上學習更多人文素質，作為模范來激勵廣大學生學習進步。

2.1.3 規范自身言行，培養思想道德修養

教師自身道德素質需要從自我學習、工作時間、反思總結中獲取，教師要提高工作責任意識，做好各項教育教學工作，對社會復責，對廣大學生負責，樹立良好的職業形象。與教師群體之間強化教學研究，解決各項教學難題，提升教學質量。與學生群體之間建立良性溝通橋梁，確立現代化教育理念，尊重學生個人性化發展特征，對學生學習、生活、心理變化等多方面提高關注度。

2.2 人文素質在體育教學中滲透的方法

課堂教學是學生獲取知識最主要的途徑。在課堂教學中滲透人文精神，我們可以從以下幾方面來進行探索[3]。

2.2.1 結合教學內容進行人文教育

當前較多類型體育運動項目中都包含了較多人文教育素材。比如中國是武術發源地，武術是我國傳統的體育運動項目，在我國多個地區以及世界范圍內廣泛傳播。通過武術訓練，對學生個人力量、身體素質、靈活度、柔韌性等方面能有效培育。武術運動在長期艱苦練習中對學生頑強拼搏、堅韌勇敢的意志品質進行挖掘。武術中具有攻防兼備等諸多技巧，對學生思維能力等方面都能有效培育。在新時期高校體育教學中要對傳統體育教學內容進行創新，突出實踐性、社會性、綜合性等特征，結合人文精神要求融入更多人文素材，提升大學生人文素質[4]。

2.2.2 在教學環節中滲透

在現代化高校體育教學中要突出實踐性作用，在課堂教學中要加強師生聯系互動，對提升教學成效具有重要作用，對學生個性化發展也會產生較大影響。但是體育教學中由于學生個體身體素質以及體育技能水平存在較大差異，所以在教學中要堅持因材施教基本原則。對于學習基礎相對薄弱的學生，要進行合理輔助引導，使其提升各項運動項目學習參與的積極性與自信心。在體育教學中要重點突出體育運動教學特點，對學生采取挫折教育，結合學生學習反饋情況適度補充相應的教學內容，讓學生學習信心能有效激發。定期組織各類運動競賽，讓學生個人素質與運動技能能得到充分培養。當學生自我意識開始進入穩定發展階段，要對其自控能力進行培育，適度滲透人文精神。使得學生個性化發展的同時，責任意識與學習自覺性能有效提升，為人文精神有效滲透奠定基礎[5]。

2.2.3 關注學生的學習狀態，即情感狀態，將情感教育滲透專業教學中

在教學過程中教師要對學生實際學習情況進行掌控，這樣便于融入人文精神對學生進行教育引導。課堂教學環節是人文精神以及專業知識技能培育的重要階段，要重視學生學習思維與學習情感變化情況。在教學中重視學習態度與學習價值觀念的培育，讓學生問題意識與交流能力有效提升。建立正確的情感和價值觀念，使得情感教育能融入到整個教學過程中。教師要轉變傳統教學思維理念，為學生人文思想、精神的培育提供廣闊空間。

3? 結語

總而言之，當前在高校體育教育過程中對學生人文精神進行培育至關重要，不僅是新時期高校教育發展的基本要求，要是社會現代化發展建設的重要需求。教師在教育教學過程中要堅持以人為本的基本原則，因材施教，創新體育運動方式，補充更多人文知識，讓學生運動技能得到有效鍛煉的同時，個人思想素質與道德修養能全面提升。在教學中強化輔助引導，為新時期高校人文素質教育發展提供更為廣闊的空間環境，為現代化高校體育教育工作發展提供新路徑。

參考文獻

[1] 馮勝鋼.體育人文精神的內涵、作用和地位[J].北京體育大學學報，2005，28（7）：871-873.

[2] 徐偉.高校校園體育文化建設及其育人的內在機理分析[J].北京體育大學學報，2015，38（15）：94-99.

[3] 肖德厚.高校體育教學中的人文精神培養探索[J].鄂州大學學報，2015（9）：97-99.

[4] 許同海.21世紀中國大學體育教學的改革與發展[J].長安大學學報：社會科學版，2002，4（1）：74-76.

[5] 王律.高校體育融入人文精神的思考[J].山東農業工程學院學報，2014，31（2）：183-184.