自主學習方式在大學排球教學中的應用研究

李慧

摘? 要：隨著我國經濟水平的提高，文化教育水平也相應增強，如今的社會是知識經濟時代，更加注重的是德、智、體、美、勞的全面發展，因此對于一些體育課程被忽略的情況受到了受到全社會的關注，社會公眾認為大學時代的體育課程通常不被重視，這對于學生日后發展有很大的消極影響。然而近年來大學體育課程也在不斷地創新，針對球類的學習也成為學習考察項目，所以本文針對大學排球課程的自主學習方式的應用進行論述，從排球課程的開展現狀入手，針對大學課程的具體實施存在的問題提出可行性建議。

關鍵詞：自主學習方式? 大學? 排球教學

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0073-02

自主學習方式主要分為四個程序：制定計劃、確立目標意識、確定學習的內容范圍、構建良好的學習環節與學習氛圍，并通過自主學習實現與同學的交流。因此，可以看出自主學習方式主要是以學生為主體，是學生強化自我認知過程中的一種學習方式，這種學習方式能夠讓學生自我評估哪里不足，因此能夠“對癥下藥”開展各項學習活動。在大學排球教學中，很多老師會通過組隊的方式來幫助學生們通過團體活動實現自主學習。

1? 大學排球課程自主學習方式開展中存在的不足

1.1 校領導對于排球課程的重視度不足

尤其是現階段很多學校非常重視大學生的專業能力培養，因此將教學重點放在專業課上，所以在體育的建設中仍然存在很多的不足。由于很多大學生過于重視有關職業規劃的課程學習，都是以排球的教學和訓練都是以老師怎么說，學生怎么做來進行的，所以對身體的可塑性、健康性都存在一定的問題。當前，大學排球課程僅有幾周課程學習排球技能，完善基礎訓練和組合訓練。由于學校老師會因為其他教學任務與體育老師進行換課，或者學生請假去參加社會實踐，也因此大部分學生對排球內容的掌握更少，所以在大學階段的排球課程在課時安排上存在不合理，大學生們對于排球的知識掌握、動作形體也難以達到要求，更沒有時間讓大學生自主學習排球。

1.2 排球課師資力量薄弱

隨著高中生成為大學生，對于體育課程的重視程度明顯減弱，而根據相關數據顯示，大學體育教師在年齡、學歷、技能情況、師資情況上，存在配置失衡，很多老師的排球教學水平不在一個水平線。大學體育教師的專業水平落后，而且對自身的教育水平和傳授學生觀念相對落后，與學生們進步發展的發展觀，學習觀相差甚遠，大學體育教學的經費不高，老師們無法獲得外部的信息，沒有給學生們灌輸自主學習的理念，在教師的專業培訓階段也是不善于思考。排球教師盲目的要求學生們模仿排球的運球動作，從而限制了學生在做訓練中更多的可能性，很多學生的潛能還沒有激發出來。

1.3 課程設置不合理

課程設置不合理，當前大學在開展排球課程上，自主學習方式難以實現的原因就是體育教學方案中將課程設置為：基礎技術訓練、基礎步法的訓練、墊球手勢作為主要的教學內容。因此，整體情況較為單一，大量的老師選用這種方式去開展排球課程，本身就讓大學生的排球課程的自主學習受到了阻礙，學生無法通過基本技術去完全適應游戲活動、教學比賽，缺乏自主學習的時間，也就讓學生競賽和活動階段對比賽規則不熟悉、組合技術無法熟練開展。因此，排球課程在安排上存在不合理的現象。再加上學校對排球課程安排的時間過少，不僅要求學生學會基礎動作，還要學會組合動作，完成排球比賽等教學任務。學生難以激發出自己的潛能，難以達到組隊合作、相互競賽的能力。因此，當前大學在排球運動的教學課程中無論是在內容、還是時間的安排上都不合理。

2? 改善大學排球課程教學的可行性建設需要一套完整的體系

2.1 改善校領導觀念重視排球運動

轉變校領導的思想觀念，主要可以從排球運動的普及力度與教育推廣上入手，針對大學在排球課程的可持續發展效果中，教育部門應該通過學校體育教學體系進行審查，充分的重視排球課程的持續發展，對于大學的學校領導在思想束縛上進行解壓，將應試教育逐漸摒棄，樹立自主教學的理念，完善對排球課程在未來青年體力、體能發展，讓自主學習方式充分融入到排球課程的學習中。校領導也需要更清楚的領會自主學習方式的重要性，提供相應的排球設備支持和創新對排球課程的內容改革、時間安排、合理配置體育教學規劃的理念與要求，讓學生們不僅在肢體上進行學習，還能夠在自主學習中認真領會排球運動的文化內容。校領導還應該根據學校的排球運動發展情況，制定不同期間內的排球課程規劃，從而在學校內全面的普及和推廣排球運動。

2.2 強化師資隊伍完善培訓體系

大學內應該快速的拓展專業的排球師資隊伍，響應學生自主學習的需求，引進體育高校專業學生進行跨學校交流，或者聘請專業的排球運動員代課，能夠有效的在最短時間內吸收一批排球專業的背景人才，另外擴大師資渠道，吸收具有先進排球經驗的人才，充分的規劃學排球課程的教學方案，讓學生們能夠在學習基礎動作過程中，還能夠吸收排球的實用比賽經驗。大學內的體育教師也應該計劃如何促進學生自主學習，例如：制定學期任務，在學習完基礎動作、組合動作之后要求學生們組隊練習，相互交流，相互競爭。不僅如此，還應該建立科學教師考評機制，對于教師在排球課的參與程度、設計的比賽、游戲的內容、質量、課程時間劃分、教師與學生們的溝通情況、排球課對大學生的各項能力的培養反饋情況、作為考核的標準建立考核的目標體系，最終將考核的結果應用到大學生的排球課程反饋情況中，應用于教師績效考核標準。學校管理人員，應該與當地的教育部門進行排球專業師資隊伍構建的相關訴求，希望能夠由部門對優質的體育教師資源進行合理分配，完善排球課程體系。

2.3 開展多樣化的排球比賽

為了強化排球課程的自主學習方式，大學應該講排球放入運動會中，對于排球課程的學習也會朝著強化學生臨場反應能力、專業技術能力的方向去培養。另外，在排球課內，應該適當的開展相應的游戲，并在其中也需要完善學生們的競爭意識、合作意識，培養集體榮譽感，堅毅果決等等，另外可以讓學生們在游戲中自主增強好勝心，老師進行促進和組織，幫助學生們在游戲中更好的展現自己，老師需要對學生們的個性化游戲進行臨場設計，更加豐富和內容化，幫助學生們進行游戲，但是在游戲的過程中，很多同學都比較喜歡新型的器材，同時在游戲中的好勝心又非常強，過分重視自己的成敗，所以老師需要根據同學心理素質和接受能力的不同，適當的進行鼓勵和安慰，要明確告訴同學，重在參與，重在鍛煉。對于成敗的得失心不要太重。將挑選舊器材的同學進行表揚，對于他們愿意把困難留給自己，方便他人的良好品質進行推廣。另外，對于在游戲中受到指責的同學，老師對于這種情況也需要及時進行了解，提高學生們的甄別能力，和明辨是非的能力，要求學生們永遠以公正的態度看待各種比賽和游戲。

3? 結語

本文主要研究的是自主學習方式在大學排球教學中的應用，本文基于理論角度針對現階段排球課程在大學體育教育中具體教學情況入手，分析當前教學存在的具體問題，期冀通過本文的研究能夠讓自主學習方式在大學排球課程中得到充分的滲透，并基于自主學習方式的融入，也希望為未來大學生的體能情況打好基礎。

參考文獻

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