高校足球教學中創新方法的實踐研究

鐘云越

摘? 要：足球運動是當今社會中最受人歡迎的運動項目，它的競爭性和對抗性以及比賽結果的不確定性都是其備受歡迎的因素。而且，在眾多的足球愛好者中，大學生也是最為普遍的群體。為滿足學生的興趣愛好，提升大學生的身體素質，并使學生的特長得到發展，許多高校內都開始注重起足球課的教學工作。同時，加強足球課的訓練可以幫助學生培養出良好的身心素質，并促進我國體育事業的發展和進步。本文根據高校足球教學中的存在的實際問題分析，分析和研究在高校足球課中利用創新型教學方法來提高足球課教學質量的有效措施。

關鍵詞：高校? 足球教學? 創新? 實踐

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0113-02

如今，全民運動的理念已被廣泛普及和深化，我國國民都積極參加到各種體育運動活動中，而許多高校內也漸漸開始重視起體育課程對大學生綜合素質培養的重要作用。足球教學作為高校體育教學課程中的重點內容之一，也開始被廣泛關注。許多高校在這一背景下，開始加強對足球的教學和訓練工作，以提升學生的足球運動技能，鍛煉學生的身體素質和心理素質，讓他們在足球運動中樹立起終身運用的觀念，從而實現大學生的全面協調發展。

1? 高校足球教學中存在的問題

由于當今的高校足球課愈加受到重視，在對其進行教學工作改革的過程中，也發現在傳統的足球教學工作中存在一些問題。

1.1 教學模式缺乏多樣性和先進性

在多數高校，由于學生人數較多，足球課的教學工作往往采用的是集體授課制，而缺乏對學生的針對性教學，這不利于實現學生的個性化發展。與此同時，在足球教學過程中，教師采用的教學模式往往比較單一，缺乏豐富性和創新性，這不利于提高學生的學習興趣。

1.2 教學方式缺乏合理性和針對性

在一些高校的足球訓練中，教師沒有根據學生的實際情況制定相應的教學方案和訓練計劃，只是對學生進行一些簡單的體能訓練和淺顯的足球戰術技巧的講解，這并不能滿足學生的足球學習和訓練和需求，不利于開發學生的潛能。此外，有些學校在足球訓練中缺乏合理性，運動強度過大，可能會造成對學生的身體損傷。

1.3 教學理論和訓練缺乏協調性

足球運動作為一種體育運動，它的教學不應該只停留在理論教學上，教師更應該注意加強對學生足球訓練，使學生的足球理論知識能運用到實際的足球運動中，實現理論與訓練的協調發展[1]。不然，足球運動教學工作的質量和效果是難以得到提高的。

2? 高校足球教學方法的創新及實踐措施

根據以上的高校足球教學工作中存在的問題分析，可以發現足球教學中的關鍵問題是教學方法的欠缺。因此，必須積極研究有效的足球教學方法，以改進高校足球教學工作中的不足，實現足球教學工作的發展和進步。

2.1 將足球訓練于足球文化理論相融合

足球教學工作的有效開展，主要目的有兩個：一是加強學生的身體機能訓練，讓學生掌握足球運動中的方法和技巧;二是讓學生在學習足球的過程中感受到足球運動的魅力，從而愛上足球運動，愛上體育，樹立起終生運動的觀念。因此，要想達到這兩個教學目的，就必須將足球理論知識與足球教學訓練結合起來，在足球訓練過程中注重對足球文化和理論知識的講解，讓學生更深入、全面地學到足球運動的知識。

比如，在足球課訓練的過程中，教師可以為學生講講足球的起源以及相關的文化知識，讓學生了解到足球在中國悠久的發展歷史，加深學生對足球運動的認同感，提高學生的學習興趣。

2.2 利用真實的教學情境開展足球教學

情景化的教學模式作為現代教育改革中一個非常重要且極其有效的手段，也應該被積極運用到足球教學工作中。教師通過在足球課堂上創設合理真實的教學情境，能夠營造出積極良好的課堂氛圍，增強學生的體驗感，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生能夠更踴躍地參加到課堂活動中。

比如，在進行足球訓練時，教師可以讓學生進行小組比賽，同時放映一些足球解說的視頻，營造出緊張激烈的比賽氛圍。這樣的氛圍下，學生自然會提高注意力，并且激發出自身的競爭欲望。

2.3 要注意加強與學生之間的教學互動

高校足球教師在足球課程的教學過程中，要注意加強與學生之間的互動。教師應該在充分尊重學生課堂主體性的基礎上，發揮好課堂主導的作用，作為課堂活動的組織者和指導者協助學生的足球學習，幫助學生建立起合作學習、高效互動等學習氛圍，提高學生自主探究、自主學習和解決問題的能力，培養學生的合作意識和創新意識。

比如，在學習足球比賽中的傳球技巧時，教師可以讓學生先分組進行討論，表達自己的觀點和看法，可以提出一些切實合理的創設性意見，然后讓兩個學生進行演練，一個學生負責踢球，一個學生負責傳球，并嘗試改變足球運動的軌跡，將足球傳給另一個學生，這樣交換反復練習。在這一過程中，教師不僅將理論與訓練有效結合，還讓學生在合作學習中提高自身的傳球技巧，提高學生之間的合作意識和合作能力。

2.4 運用探索式教學模式進行足球訓練

探索式的教學模式要求足球教師在學生學習足球運動的過程中，充分發揮出自身的引導作用，讓學生在學習過程中充分發揮出自身的主動性和創造性，利用自我探索的方式來解決學習中遇到的問題，從而實現知識的內化[2]。教師應該在課堂上設置一些層次性、探索性的問題，讓學生進行思考、研究和探討，并發表自己獨特的觀點，獲得更優質的學習體驗，這樣還能增強學生的成就感和自信心，有利于開發學生的潛能。

比如，在足球訓練課上，學生沒有按照規則進行足球比賽，教師就可以先對學生詳細講解足球比賽中的規則，然后讓學生觀看足球比賽，讓學生自己判斷足球運動員有沒有做出違反規定的動作，這樣就可以有效加深學生對足球理論知識的掌握和運用能力，規范學生在足球比賽中的行為。

2.5 開展以賽代練的足球課程訓練模式

足球是一種競技性運動項目，要想真正提高學生的足球運動能力，就必須加強足球課程的比賽訓練，通過以賽代練的方式提高學生對足球運動技巧的實踐和運用能力。因此，教師需要對學生進行足球知識和運動技巧的講解，為學生打好足球運動的基礎。之后，教師可以根據學生的足球學習情況給學生劃分成不同的小組，讓學生進行足球對抗賽。這樣的競爭方式，能有效提高學生的學習積極性，激發他們的學習動機，積極將學到的足球知識運動到實踐中，從而增強自己的足球運動技能。

2.6 積極在學校內組織豐富的足球活動

學生的學習狀態和學習效果會受到周圍環境的影響，在濃厚的學習氛圍中，學生學習積極性自然就會更高。因此，高校足球教師可以通過與學校的溝通，多組織一些相關的足球活動，為學生營造出一個濃厚的足球學習氛圍，讓學生在周圍環境的影響下和感染下主動加入到足球活動中，從而使自己的足球學習興趣和足球運動技能都得到有效提高[3]。

3? 結語

總而言之，在現代教育的改革中，加強高校大學生的足球教學和訓練工作成為實現大學生身心共同發展以及提高高校綜合素質教育水平的重要手段。因此，必須充分關注高校的足球教學的改革工作，根據高校內足球教學工作中的問題進行分析，并采取針對性的解決措施，不斷優化足球教學中的方法和手段，提高高校足球教學的質量和水平，以提高大學生的足球運動技能，開發他們自身的潛能，在提高大學生身體素質的同時實現他們的個性化發展。

參考文獻

[1] 黃大鑫.當前高校足球教學與訓練工作的優化創新探討[J].當代體育科技，2018（26）：40-41.

[2] 張文哲.淺析高校足球教學訓練的改革與創新路徑[J].才智，2018（21）：101-102.

[3] 宋創業.試論高校足球教學與訓練的新方法[J].體育世界：學術版，2018（5）：19-25.