《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)課”能力的研究

孫玲玲

摘? 要：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析歸納，對(duì)體育說(shuō)課的概念重新進(jìn)行了定義。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，提出了在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中培養(yǎng)學(xué)生體育說(shuō)課能力的可行有效實(shí)施方案，并對(duì)提高學(xué)生說(shuō)課能力的操作方式、方法進(jìn)行了分析總結(jié)。通過(guò)在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中對(duì)學(xué)生說(shuō)課能力提高的過(guò)程性督導(dǎo)，以及最后的反饋、評(píng)價(jià)和再提高這樣一個(gè)系統(tǒng)的操作方式，切實(shí)有效地提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的說(shuō)課能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)設(shè)計(jì)? 體育教育專(zhuān)業(yè)? 說(shuō)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0133-03

體育說(shuō)課現(xiàn)在作為學(xué)校體育教學(xué)研究和提高教學(xué)質(zhì)量的一種新形式，同時(shí)也成為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的常用面試方式，因此，提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育說(shuō)課能力尤其重要。目前相關(guān)學(xué)者對(duì)提高學(xué)生的說(shuō)課能力有一定的探索和研究，但不夠系統(tǒng)、全面和深入。有的學(xué)者將說(shuō)課納入高校體育專(zhuān)業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》課程體系進(jìn)行了相關(guān)研究[1-2]，體育說(shuō)課納入到《學(xué)校體育學(xué)》課程體系中進(jìn)行培養(yǎng)有一定的可行性，但《學(xué)校體育學(xué)》這門(mén)課程，主要闡述學(xué)校體育工作，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法，內(nèi)容除了包含體育課程與教學(xué)之外，還包括學(xué)校體育基本問(wèn)題、課外體育等[3]，理論講授內(nèi)容多而全面。講授內(nèi)容不能很好地與體育說(shuō)課相銜接，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)如把體育說(shuō)課納入這門(mén)課程體系中，只能作為介紹，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)少，不能較好地提高其說(shuō)課能力。而《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程是專(zhuān)門(mén)講授體育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的相關(guān)理論知識(shí)，提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、體育教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)行之有效的課程。實(shí)踐證明，體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論與體育說(shuō)課相結(jié)合能較為系統(tǒng)全面地提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的說(shuō)課能力。因此，本研究期望能為體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定和體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課能力的提高提供一定參考和借鑒。

1? 《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程體系

《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程通過(guò)闡述體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)環(huán)節(jié)，為體育教學(xué)設(shè)計(jì)者提供運(yùn)用系統(tǒng)方法和整體思想進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、原理、程序以及設(shè)計(jì)方法等[7]。為了提高學(xué)生說(shuō)課能力，本課程的總學(xué)時(shí)安排為：一半學(xué)時(shí)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論講授，一半學(xué)時(shí)為學(xué)生體育說(shuō)課實(shí)踐環(huán)節(jié)（其中包括兩次上機(jī)，內(nèi)容為說(shuō)課稿多媒體制作）。以總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)為例，24學(xué)時(shí)基礎(chǔ)理論，24學(xué)時(shí)學(xué)生說(shuō)課實(shí)踐（其中包括4學(xué)時(shí)上機(jī)）。

2? 體育說(shuō)課

經(jīng)查閱文獻(xiàn)資料，目前對(duì)說(shuō)課的來(lái)源和說(shuō)課的目的意義已有較詳細(xì)的闡述和總結(jié)[1，8，10，12]。一些學(xué)者也對(duì)體育說(shuō)課的概念有一定的界定，側(cè)重點(diǎn)各不相同，有的偏重對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的解釋?zhuān)械钠赜谡f(shuō)課的方式，有的偏重說(shuō)課的目的[4-6，9]。通過(guò)對(duì)目前體育說(shuō)課多個(gè)概念的分析總結(jié)，應(yīng)大致涵蓋有四層含義：第一、說(shuō)課主要是以語(yǔ)言表達(dá)或口頭表述為媒介;第二、說(shuō)課針對(duì)的是某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，簡(jiǎn)要地說(shuō)是針對(duì)一次體育課的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)來(lái)說(shuō);第三、體育說(shuō)課說(shuō)的是體育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、思路等;第四、說(shuō)課是一種教學(xué)研究和交流活動(dòng)。因此，本研究將體育說(shuō)課定義為：主要以語(yǔ)言表述為媒介，針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，對(duì)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)特色等進(jìn)行分析的一種有目的、有計(jì)劃的教學(xué)研究和交流活動(dòng)。

3? 學(xué)生體育說(shuō)課能力的培養(yǎng)

3.1 基本素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)教育教學(xué)的要求和體育說(shuō)課的實(shí)際，體育說(shuō)課人應(yīng)具備的基本素質(zhì)應(yīng)包括體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的掌握、語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的儀表儀態(tài)、板書(shū)書(shū)寫(xiě)與設(shè)計(jì)能力。

3.1.1 體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的掌握

體育說(shuō)課必須要有現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論的支撐，沒(méi)有現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論支撐的說(shuō)課，體現(xiàn)不了體育與健康課程改革理念所要求的體育教學(xué)方式方法的改變。現(xiàn)在新課程要求體育教師在體育課堂上不僅要提高學(xué)生的身體健康，還要將心理健康教育和提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力滲透到體育課堂中，還要不斷提高體育課教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來(lái)。在課程目標(biāo)的要求下，體育教師必須要具備和掌握現(xiàn)代新式的教學(xué)理念、教學(xué)方法，要對(duì)體育教學(xué)有新的審視和理解，因此如何上好體育課，應(yīng)該怎樣上體育課，如何創(chuàng)新體育課必須要具備體育教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。

3.1.2 語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

體育說(shuō)課主要是以語(yǔ)言表述為媒介展示出來(lái)，所以語(yǔ)言表達(dá)能力尤為重要。本人把語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)分為3個(gè)層次：（1）脫稿說(shuō)普通話(huà)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮;（2）聲音抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏流暢，有激情;（3）邏輯清晰，重點(diǎn)突出，言之有據(jù)，突出特色。在語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練上，布置課下作業(yè)，要求學(xué)生朗誦詩(shī)歌、感興趣的文章或自己書(shū)寫(xiě)的小短文，要求每位同學(xué)將每周錄音上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群。學(xué)生通過(guò)此過(guò)程的練習(xí)，在語(yǔ)言表達(dá)能力上有明顯的提高。

3.1.3 儀表儀態(tài)的培養(yǎng)

儀表儀態(tài)在教學(xué)中如何培養(yǎng)呢？體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)日常上課穿運(yùn)動(dòng)服較多，正式服裝較少，服裝會(huì)影響一個(gè)人的行為，穿運(yùn)動(dòng)服時(shí)比較舒適，活動(dòng)幅度大，上課動(dòng)作隨意性也較大，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是理論課程，不需要有大幅度的肢體活動(dòng)，因此，要求學(xué)生到教室上課必須穿正裝。此外要求各個(gè)小組課余時(shí)間“站講臺(tái)”演講活動(dòng)，體驗(yàn)在講臺(tái)講課儀表儀態(tài)的自然狀態(tài)，各小組將活動(dòng)照片上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群。

3.1.4 板書(shū)書(shū)寫(xiě)與設(shè)計(jì)

說(shuō)課者除了用語(yǔ)言傳遞信息以外，也要根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容有效地利用黑板，通過(guò)板書(shū)來(lái)有效傳遞自己說(shuō)課內(nèi)容。什么時(shí)候需要設(shè)計(jì)板書(shū)呢？我認(rèn)為用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的時(shí)候，如體育說(shuō)課中的組織隊(duì)形以及隊(duì)形調(diào)動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)很不直觀，用板書(shū)效果會(huì)更好。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教室的黑板大小有充分的了解，從而進(jìn)行整體的規(guī)劃，力求板書(shū)設(shè)計(jì)美觀。板書(shū)書(shū)寫(xiě)和設(shè)計(jì)的提高也是讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成，拍照上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群。

3.2 說(shuō)課文檔的制作能力

說(shuō)課之前要制定相關(guān)說(shuō)課文檔，制定的主要文檔包括：體育教案、體育說(shuō)課稿、多媒體課件。并且要求教案、說(shuō)課稿、課件三者的內(nèi)容必須一致，即三者都是針對(duì)一個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容而制定的。說(shuō)課文檔要進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比出優(yōu)秀的教案、說(shuō)課稿和多媒體課件進(jìn)行展示。

3.2.1 體育教案的制作能力

制作體育教案是體育教師必須具備的基本功，現(xiàn)在為了方便和交流大多都用電腦制作教案，為了體現(xiàn)多元性，要求學(xué)生可以手寫(xiě)也可電腦制作。教案的如何制作，《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》教材上都有案例介紹，目前，體育教案書(shū)寫(xiě)格式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)范，那么要求學(xué)生一定要根據(jù)自己所教內(nèi)容而合理制定教案，一定要體現(xiàn)每一部分的教學(xué)內(nèi)容老師是如何教，學(xué)生是如何學(xué)的，組織隊(duì)形又是怎樣的。

3.2.2 體育說(shuō)課稿的撰寫(xiě)能力

目前，關(guān)于說(shuō)課稿要寫(xiě)哪幾方面的內(nèi)容，目前也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的說(shuō)課稿寫(xiě)了七方面內(nèi)容，有的六方面，為了說(shuō)課更清晰有效，本人要求學(xué)生體育技術(shù)課說(shuō)課稿統(tǒng)一寫(xiě)九方面內(nèi)容：即：設(shè)計(jì)思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、安全隱患的預(yù)判和防范、課后小結(jié)和反思。體育理論課統(tǒng)一寫(xiě)以上八方面內(nèi)容：即去掉安全隱患的預(yù)判和防范其余八方面內(nèi)容。說(shuō)課重點(diǎn)在于說(shuō)教學(xué)流程，因此要求學(xué)生在說(shuō)課流程的制定上要突出特色。

3.2.3 多媒體課件的制作能力

體育說(shuō)課除了語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)，還有一個(gè)很重要的傳遞媒介就是多媒體課件，多媒體課件內(nèi)容的豐富性和美觀性，可以有效提高說(shuō)課的效果。在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中安排了有4學(xué)時(shí)給學(xué)生講授體育說(shuō)課多媒體制作的要求、注意事項(xiàng)和制作方法，并給學(xué)生們展示優(yōu)秀的體育說(shuō)課課件。通過(guò)此環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)生說(shuō)課的效果和精彩度。

3.3 說(shuō)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控和反饋

為了達(dá)到人人說(shuō)課，《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中設(shè)置了將近一半學(xué)時(shí)的說(shuō)課實(shí)踐，為了保障說(shuō)課質(zhì)量，學(xué)生及時(shí)對(duì)自身說(shuō)課情況進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和理解，說(shuō)課過(guò)程中采取老師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。此外，為了對(duì)說(shuō)課過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和說(shuō)課資料的保存和共享，學(xué)生說(shuō)課時(shí)全程錄像。之后，全部影像資料反饋給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看和分析說(shuō)課錄像，可以得到更直觀的信息反饋和再提高的過(guò)程。這樣，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)和錄像反饋的方式對(duì)說(shuō)課環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的監(jiān)控和反饋，以使學(xué)生在體育說(shuō)課環(huán)節(jié)能得到切實(shí)有效的提高。

3.4 體育說(shuō)課的評(píng)價(jià)與提高

體育說(shuō)課的成績(jī)占《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程總成績(jī)的一半，而體育說(shuō)課的評(píng)價(jià)指標(biāo)為：QQ學(xué)習(xí)群提交作業(yè)占25%，文檔制作占25%，說(shuō)課實(shí)踐環(huán)節(jié)占50%。對(duì)體育說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅是為了檢查學(xué)生體育說(shuō)課的完成效果，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體育說(shuō)課相關(guān)環(huán)節(jié)完成質(zhì)量的督導(dǎo)。通過(guò)評(píng)價(jià)，老師分析和發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足、需改進(jìn)的地方，為今后培養(yǎng)學(xué)生體育說(shuō)課能力積累經(jīng)驗(yàn)。為了學(xué)生體育說(shuō)課能力的再提高，推選出說(shuō)課優(yōu)秀的學(xué)生參加高級(jí)別的體育說(shuō)課比賽，通過(guò)比賽，讓學(xué)生在更高平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，再次提升說(shuō)課水平和質(zhì)量。通過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生在各類(lèi)說(shuō)課比賽中獲得多項(xiàng)成績(jī)。

4? 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中提高學(xué)生的說(shuō)課能力是有效的，理論和實(shí)踐的有效結(jié)合是可行的。說(shuō)課是考查說(shuō)課者綜合能力的一個(gè)展現(xiàn)，這種綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，需要多方面能力的提高，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)課能力，就要分析說(shuō)課能力所要提高的要素有哪些，并在授課過(guò)程中一一滲透并提高。說(shuō)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制也很重要，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自身說(shuō)課的認(rèn)知。此外，在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中要采取現(xiàn)代行之有效的教學(xué)手段和方法，如建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群，將攝像機(jī)和多媒體課件等引入課堂。

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