談談如何推進現(xiàn)代學徒制

林國欽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代學徒制具有融通職業(yè)院校和用人單位的重要作用，尤其是滿足當前中高職院校提升學生就業(yè)實力、人才繼續(xù)教育和社會對人才需求的重要途徑。以幼兒園教師培養(yǎng)為案例豐富現(xiàn)代學徒制的內涵，拓展現(xiàn)代學徒制實施的范圍，首先分析現(xiàn)代學徒制的開展內涵，其次深入分析推進現(xiàn)代學徒制過程中產生的障礙點。最終以障礙點為核心敘述推進現(xiàn)代學徒制的可選路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學徒制;院校教育;創(chuàng)新人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）06-0001-03

現(xiàn)代學徒制以學校和用人單位作為雙核心，屬于一種校方與用人單位進行深度融合的教育形式。現(xiàn)代學徒制一般都直接面對一些社會基層職業(yè)，例如生產型職業(yè)，也可以拓展到服務型職業(yè)如幼兒園教師等，主要目的通過校企合作（學校和用人單位）形式培養(yǎng)更多更適合用人單位和和社會需要的專業(yè)人才。當前社會基層需要大量基礎性的技能人才，而中高職院校培養(yǎng)出來的人才不僅在數(shù)量上滿足不了社會的需求，特別是在質量上無法滿足社會的需要。現(xiàn)代學徒制為學生成才和社會用才提供了一個很好的合作辦學方式。因此推進現(xiàn)代學徒制無論對學生、對學校、對用人單位、對人才培養(yǎng)合作單位而言，都具有切實的推進價值。本文試以幼兒園教師的培養(yǎng)展開討論。

一、現(xiàn)代學徒制的開展內涵

現(xiàn)代學徒制相對于學徒制而產生，傳統(tǒng)模式中誕生的學徒制多以“兒徒”作為主要形式，即一個師傅一生中僅收幾個徒弟，而徒弟的地位與兒子相同，收徒需要按照傳統(tǒng)的禮儀形式進行，整體來看存在形式主義特征。……