以“學案導學”提升職業高中化學教學質量

丁建平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著課程的不斷改革和深化，教學中越來越重視學生在學習中的主體作用。新的教學模式中，采取先學后教的方式，學生先進行自主學習，教師再作出針對性講解。學案導學是迎合新的教學理念的教學模式，簡要分析了在職業高中化學教學中，如何有效地利用學案導學，為化學教學提供了參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學案導學;職業高中化學;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0040-01

一、學案導學在職業高中化學教學中的作用

（一）明確學習目標

傳統的職業高中化學教學模式中，學生在課堂上有預習的環節。學生通過預習能實現對化學知識的自學，掌握一定的新知識。但學生在課前預習中往往是盲目的，并沒有帶著明確的學習目標去預習，導致了預習的效率較低，不能很好地達到自學的效果。學案導學是為了幫助學生開展有目標的自學，是一種高效率的預習。

如職業高中化學在講述氧化還原反應這一課時，可以通過學案導學中有關氧化反應的圖片進行展示，如鐵生銹圖片、木炭燃燒現象等，將學生預習的內容進行有序的整理和安排，對學生的自學進行引導，制定學生自學中的任務，讓學生寫出相關的化學方程式。學生通過有目標的學習，學習效率就會增強不少。職業高中化學教師在對學案導學進行設計時，要考慮到每個學生之間存在在差異，根據他們掌握知識的狀況進行，以適合不同層次的學生學習。

（二）增強學習能力