對藝術設計專業畢業設計環節教學模式的思考

呂瑞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對當下高校畢業設計程式化、同質化現象嚴重，強調重視畢業設計環節、革新畢業設計內容與形式，進而全面提高學生對口就業能力，提出更加科學而有效的畢業設計指導方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 藝術設計;畢業設計;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0162-01

藝術設計的相關專業都是對實踐性要求很強的專業，它要求學生把所學習的專業課、公共課以及社會常識統統綜合運用到未來的設計生產中去，而通過我們日常的教學實踐不難看出：當下絕大多數高校設計類專業的畢業設計不過是之前三到四年專業課的一個綜合體，無非就是學生選定一個設計課題，在原有課堂教學的模式之下，完成相應的系列設計作品即可。這樣的畢業設計完成模式，表面看來每個學生完成了大量系列設計作品，但其實這種方法很難體現學生的設計綜合能力，這種類似總結性目標的畢業設計模式，作品表現形式難免會單一、雷同，學生在畢業設計環節的自主能動性以及創意發揮余地明顯受到了抑制，整個畢業設計教學環節也趨于流程化、模式化;學生對畢業設計的態度為完成任務，而教師更多的也是模塊化地走流程，直接導致高校向社會難以輸送藝術設計專業領域的高級專業人才。

一、藝術設計專業的特點

藝術設計是一門綜合性、交叉性的學科，它與藝術、技術、文化、心理、時尚、經濟、市場等諸多領域有著密切而不可分割的聯系，這就意味著藝術設計教育必然具有綜合性、跨學科的特征。……