如何利用汽車發動機裝配實訓培養中職生的職業素養

胡陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 汽車的功能和品質在不斷完善和提高，特別在經濟全球化發展為背景和以互聯網為載體的信息時代，各種品牌的汽車技術和汽車功能已經發展到極致，而決定品牌的品質不再是功能，而是汽車材料的優質和制造設備的精密及制造工藝的先進技術等，那么，要完成汽車零部件制造及整車組裝需要有精湛技能和職業素養的一線技術工人，而作為培養汽車制造技術人才的搖籃——中職校汽車專業的教學實訓具有決定性作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 汽車技術;實訓;培養;職業素養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0242-02

我國職業教育起步較晚，學生的專業知識和專業技能與國外同等學力的學生的專業知識和專業技能相比還有較大的差距。就我從事多年中職的汽車專業課教學的經歷和感受，發現中職生入學的基礎較差、職業素養低，關于汽車其他構造與原理以及拆裝維修技術的認識幾乎一片空白。這就需要我們專業課教師通過講解專業知識和專業技能及紀律要求培養提高中職生的職業素養。那么，如何培養提高中職生的職業素養？這是我們專業課教師直面的課題。那么，利用我所上的汽車發動機裝配實訓課的教學條件，從以下幾個方面談談我的看法和做法。

一、理解職業素養的含義

素養，辭海解釋為“經常修習涵養，也指平日的修養”。職業素養就是指社會人在從事某一具體活動中所應具有的素質和修養。我們認為，職業素養概括為職業意識與態度、職業責任、職業紀律、職業行為、職業技能等。

二、利用裝配線實訓促進職業素養的養成

實訓課是提高學生動手能力、獲得技能同時培養符合社會企業人才要求的主要手段。如何培養提高中職生的職業素養是每一位中職教師值得深入探究。那么，就我所組織指導的汽車發動機實訓教學方面的實訓要求，我從以下幾個方面指導學生進行職業技能學習同時培養學生的職業素養。

（一）模擬創建企業生產環境氛圍

所謂“教學環境企業化”就是在進行實習教學時，將實習教學環境設計為教學工廠的模式，模仿工廠進行實習工場的建造和布置，設施、設備的擺放與工廠車間的布置相一致，讓學生進入實習工場就如同置身于真正的工廠環境，能迅速地轉換身份，以技術工人的角色來對待自己的實習。而且在實訓工場的墻上懸掛合作企業的介紹、本地優秀企業家寄語、企業精神、設備操作規程和“7S”管理規定等，工場內做到整齊整潔、布置規范、秩序井然，來到實習工場，讓人感覺進入了一個現代化的工廠。通過在這樣一種企業化的教學環境中，以企業對員工的要求來對待學生的要求，讓學生在學校里就感受到企業的規范，得到企業文化的熏陶。

（二）企業崗位生產的認識

隨著汽車行業大量投入的智能設備代替了許多人工崗位工作，壓縮了工人數量，工人的競爭越來越激烈，汽車企業對工人的知識和技能要求越來越高，而中職校培養的是一線工人，必須在素質和修養方面提出更高要求，使學生適應社會企業的發展要求，成為社會企業所需人才。所以我在授課之前都要把現在的汽車工作崗位狀況向學生做個大概的介紹，讓學生認識到現代企業用人標準，同時有危機感和緊迫感，從而自己做出學習的定位，刻苦學習，積極提高。這是培養學生職業素養的第一步。

（三）安全意識的培養

安全是一個永恒的話題，它是生命之本，是企業發展的基石！安全是一切工作的重中之重，只有將安全責任落實，企業才能取得更好的成績。企業需要每一個人兢兢業業做好本職工作、踏踏實實落實安全責任，它需要全體員工的共同努力與付出?！鞍踩谝弧保@是社會企業對員工提出的口號和要求。那么，在汽車發動機裝配實訓中，我制訂詳細的安全規則，并配上對應的考核考評加減分，最終作為平時表現分的重要參考值。另外，在汽車發動機裝配實訓課教學里，我把安全要求貫穿整個教學過程，為了避免出現意外安全事故和質量事故，我采取人人互相監督方法，對出現人為的安全、質量事故，本人降低造成事故的學生的考核考評分等級，同時也適當減去本組的其他學生的分數。只有把安全要求制度化、細化、量化，同時把安全責任落實到每個人，學生的安全意識才能得到有效培養。

（四）汽車發動機零部件的拆裝要求

汽車發動機拆裝是汽車專業的重要課程，汽車發動機作拆裝實體機是學生學習掌握發動機拆裝實訓的設備，如何維護現有的汽車發動機實訓設備，并使之有效使用和盡量降低汽車發動機實訓的磨損，是汽車發動機拆裝實訓指導教師的職責，也是對學生的拆裝實訓要求。而剛進學校就讀的中職生大部分基礎較差、思想品德差、行為習慣不好，這與社會企業的用人要求有很大的差距，所以要想既能維護好發動機拆裝實訓設備又能提高學生職業素養是實訓指導教師認真思考的課題。汽車發動機拆裝過程實際上就是合理、規范使用工具拆裝發動機相關零部件的緊固螺絲或螺母的松緊過程，保護好汽車發動機的零部件就是防止汽車發動機零部件變形或結合面磨損同時保護螺絲或螺母以及螺紋孔的螺紋不受人為的損壞。所以本人提出符合拆裝原理和企業裝配要求的四個字“精準、快速”作為學生的拆裝練習目標和要求，著重強調發動機一些拆裝步驟和要求必須嚴格按照教師的規定去實操練習。經過整個拆裝實訓階段的學練，學生逐步由認真向自覺遵守規范轉變。

（五）發動機拆裝實操分組合作

團結是團隊合作的基礎，團隊是現代企業所提倡的一項重要的企業文化精神，是決定企業創造與創新的重要因素。基于這點并結合汽車發動機裝配線的“教學環境企業化”的教學條件，我把學生以2～3人為一組一個工位分別安排到編有工位號的汽車發動機實操臺上，并指定一位有一定基礎且比較認真負責的學生作為組長，給予組長大概的職責和任務。每位學生在實操時，其他學生在旁觀看，發現問題及時提出自己意見，便于及時糾正錯誤。合作探究是學生學習的一種有效方式，也是學生職業素養的重要內容。

（六）發動機拆裝的核心標準要求

“精準拆裝、快速完成”是汽車發動機裝配實訓的核心標準要求，也是企業裝配的理念。我堅持把“精準拆裝、快速完成”作為重要的口號和要求貫穿整個汽車發動機裝配實訓之中，給學生灌輸企業的生產要求，讓學生感受到企業的生產要求和用人標準。這對學生的素質和修養有潛行默化的作用，促進學生的職業素養的形成。

（七）發動機零部件擺放要求

汽車發動機零部件擺放是汽車發動機拆裝的一個環節，此環節并非技術環節，所以許多人認為汽車發動機零部件擺放不必作規范要求。從關鍵性來說，汽車發動機零部件擺放是不容忽視的環節。我們知道，汽車發動機主要是燃油發動機，燃油發動機由氣管、油路、水道等重要部件組成，發動機工作時會產生高溫，需要進汽排汽、冷卻、燃油和潤滑油等保持正常工作狀態，而如果在拆裝過程中，汽車發動機零部件擺放不合規范，則相關零部件容易發生變形或彎曲，還有工作面或配合面容易出現刮痕，那么必然造成漏氣、漏油、漏水等現象，嚴重的話會導致發動機啟動不了，甚至報廢。所以，我在指導學生進行發動機裝配實訓的拆裝練習時，提醒學生注意避免出現相關零部件出現變形或磨損，在擺放零部件時，避免接觸面與其他金屬摩擦、擺放不正確而變形等。

（八）教學評估系統和暗燈系統的使用

教學評估系統和暗燈系統是“教學環境企業化”的有效結合點。其中教學評估系統是基于教學評價機制而采用的一種考核考評學生學習情況的手段，而暗燈系統是企業生產線特有的裝備，其功能是利用企業的求助信號及時把求助信息傳遞給相關部門責任人，然后獲得有關部門責任人及時幫助解決生產問題。教學評估系統和暗燈系統的設計體現“校企合作”辦學模式的特色特點，把學校的“教學”因素和企業的“生產”要求無縫對接，既可以讓學生意識到“學習”的任務又可以讓學生感受到“工作”的情境，掌握知識和技能同時促進職業素養的形成。

（九）課前自學和課后拓展意識的灌輸

課前自學是為了課中學習做準備，教師利用QQ群或微信群給學生傳輸自學內容和要求，指導學生通過書本和網絡查找相關的知識點和技能關鍵環節，初步形成自己的認識，再通過課中教師講解示范和組織指導，結合自己的認識，找出自己的錯誤和缺點并進一步查找原因，最后通過實訓練習驗證自己的知識和提高自己的技能。而課后拓展則是完成本課本知識技能任務后，為了進一步增長知識提高技能，教師提示學生課后學習提高的方法或提供一些網站平臺便于學生查找拓展資料，既可以鞏固所學知識和技能又可以掌握新知識和新技能，為以后的學習打下良好的基礎。當學生的課前自學和課后拓展成為學習習慣后，學生的職業素養也就達到了一定高度，這對中職生來說是可貴的品質，給中職生的未來就業以及學習生活將會帶來積極影響。

培養提高中職生職業素養是中職校教師的重要責任。而通過專業學習和實訓操作是培養和提高中職生職業素養的重要方式。在第十二屆全國人民代表大會第四次會議上提到要“培育精益求精的工匠精神”，即在鼓勵企業開展生產的過程中，發揮工匠精神在增品種、提品質、創品牌中的作用。它已上升為國家意志和全民共識。“工匠精神”就是工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。而職業教育是以服務為宗旨，以就業為導向的教育。職業教育要為學生注入“工匠精神”，培養符合現代社會需要的合格工匠。國家近幾年以來所號召的“大眾創業、萬眾創新”的科技興國以及“一帶一路”倡議，特別在“十九大”以來，為實現中華民族偉大復興而創造條件。那么作為培養技能型人才的主要基地——中職校應該利用時代發展機遇，抓好人才培養工作，力爭使每一位中職生成為具有職業素養的國家人才。

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編輯 陳鮮艷