新高考下語文核心素養的培養策略研究

葉夕涵

【摘要】隨著語文學科在高中以及素質教育中的重要性日益突出，學生的語文核心素養在新的高考模式中如何進行考查，或者對學生的語文核心素養進行相關的測試，已經成為當前新高考下相關教育工作者所研究的重要課題。本文在結合了新高考改革的形勢下，對新高考的內涵進行了分析，對新高考中對語文核心素養的考查內容和目標進行了簡單論述，并且對新高考下如何在高中語文教學中落實核心素養提出了相關的建議。

【關鍵詞】新高考;高中語文;核心素養;考查;建議

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、新高考語文概述

高考制度的改革與變化，決定著高考功能的改變，語文學科的性質也在高考中發生變化，讓高考的內容與性質發生了變化。因此，新高考下語文學科的考查內容影響著高中語文教學的目標。從當前新高考對學生語文考核的內容來看，考查的內容應該包括學生的基礎知識、語文能力以及核心素養等幾個方面。隨著國家頒布的深化考試招生改革意見的施行，新一輪的高考改革全面啟動并且實施，形成了更加綜合、多元化的高考招生模式，新高考招生模式直接影響著語文考試科目題型的設計，也影響著語文教學目標的重新定位。而以核心素養為主要培養目標的教學理念正式頒布以來，成為整個教育界關注的熱點話題，高中語文要日益突出和體現培養學生的核心素養。雖然在新高考的環境下，高中語文教學有著極其重要的責任，然而核心素養在高中語文中的落實，已經成為整個教育界非常緊迫的任務。而在當前新高考的模式中，對學生語文核心素養的客觀測試設計也已經成為教育工作者面臨的難題。

隨著新課程改革在教學理念以及教學方式等方面的革新，迫切地要求高中語文教學能夠以新高考的要求為依據，讓學生在習得語言知識、豐富文化的同時，培養學生良好的閱讀習慣、寫作能力與思維表達能力，讓學生的道德修養和人文修養都得到提高，并且讓學生養成良好健全的人格，讓學生的創新意識與合作精神得到提升，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

二、高中語文核心素養的本質及內涵

高考一直是我國最大規模的一次考試，而高考的改革已成為整個社會關注的熱點，語文核心素養則是學生學好其他學科的前提，也是學生終身全面發展的基礎。新高考下如何落實語文核心素養？首先，在于明確語文核心素養在高中語文教學中的位置及其內涵。

對于什么是語文核心素養有著不同的說法，筆者認為語文核心素養是學生在整個語文學習的過程中積極建構起來的，并且能夠運用個性化的語言經驗和品質。語文核心素養是學生對語文各種知識所體現的能力、思維方面的品質，是學生對語文情感態度、價值觀以及審美能力，以及對語文感受能力的綜合的表現。具體來說，語文核心素養有這樣幾個方面的內容：一是語文核心素養包括了基本的語文知識;二是用核心素養需要具備口頭與書面表達的能力;三是核心素養要讓學生具備良好的語文學習習慣和掌握科學的學習方法;四是語文核心素養要讓學生養成獨立思考的能力，具有創新的思維，豐富的想象力。總之，語文核心素養應該是學生在語文學習的過程中所習得的各種綜合的能力。

語文核心素養還應該體現在對傳統文化的重視上，并且結合時代對學生素養的要求。比如，聽說讀寫能力是語文核心素養的基礎能力，而隨著時代的發展與進步產生了許多新的素養，比如學生的信息技術素養、國際意識與眼光。要讓學生在學習的傳統素養的基礎上，兼顧到現代性的其他素養，可以說語文核心素養既是傳統的又是世界的，也是時代性的。

三、新高考下語文核心素養的落實

在新高考以及素質教育的背景下，語文核心素養的落實，必須要扎根于學科教學這片沃土。新高考下對于核心素養的考查，直接關系著語文課堂教學中對核心素養的教學方式，而如何將核心素養這一教育目標具體落實到當前的課堂教學活動之中，對當前的教學進行相關的改革與創新，是所有語文教師面臨的主要難題。只有明確新高考中對于核心素養的考查路徑和考查內容，才能在語文教學之中落實核心素養的教學。

核心素養主要包括四個方面的內容，因此新高考中對語文核心素養的考查也主要有四個方面：一是對學生語文必備知識的考查，由于語文學科的知識內容非常多，因此新高考中對語文必備的基礎知識不再進行單獨地直接考查，而是將這些基礎知識直接融入學生關鍵能力和學科素養中進行考查，不再出直接寫答案的考題，而是讓學生能夠在理解的基礎上結合知識所處的背景;二是對學生語文核心能力的考查，這也是學生語文核心素養的關鍵。核心的能力主要包括學生的思維能力、信息處理加工能力、邏輯推理能力以及語言表達能力、寫作能力、想象力與鑒賞能力、創新能力等，這些能力不僅是語文學科核心素養的主要內容，更是學生人生發展的主要能力，已經是新高考考核的關鍵;三是語文學科的素養，主要考查學生是否在經過了高中階段的語文學習之后，能夠在面對現實的問題情境過程中運用正確積極的思想方法解決實際問題，學科素養能保證學生的語文核心素養與學科素養考查之間的一致性，也是當前新高考考核的主要視角;四是對學生核心價值觀的考查，主要是體現在學生的人生觀、價值觀以及世界觀方面，通過對核心價值的考查來了解學生“三觀”的取向，新高考中對核心價值的命題始終貫穿于各個題型，促使學生能夠在具備基礎知識、核心能力的基礎上，養成良好的價值觀。

在新高考背景下，對中學語文核心素養的落實，筆者認為應該從以下四個方面著手。

首先，在高中語文教學過程中，語文教師要著重培養學生對語言的建構與運用的能力。高考中對語文語言能力的考查是基礎與主要的內容，也是分值最多的一部分，主要通過創設具體的語言文字以及情境來設置題型，從而考查學生對我國傳統語言文字的特點以及規律的掌握情況。比如，對我國傳統語言文字的積累了解，并且是否能夠熟練運用，養成自己的語感;是否通過語文的學習已經具備了良好的閱讀習慣，能夠準確進行語言表達，從而能夠在現實中良好的進行交流溝通。新高考中對基礎知識的題型進行了一系列改革，將直接的答案考查設置為通過閱讀材料讓學生聯系背景并且結合自己的語文綜合素養，體現了一種對學生隱形語文知識與素養的考查。

其次，新高考背景下要提升與發展學生的思維能力。思維能力是學生的核心素養之一，并且思維能力的發展直接關系著學生的分析、歸納、概括等其他的能力，在語文學習中尤為關鍵，體現在學生是否能夠在閱讀或者寫作過程中，通過思維能力表達自己的觀點，并且闡述自己的觀點。近年來，高考對學生思維能力的考查，都體現在對學生語言邏輯的運用方面，要求學生能夠在閱讀之后，用質疑和批判思維的眼光思考與表達，對學生思維的獨創性或批判性都有著廣泛的考查，不僅要求學生能夠積極主動進行思考，還要求學生能夠對自己的觀點言之有理。因此，在語文教學中，語文教師要著重培養學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進學生思維能力的發展提升。

再次，新高考背景下高中語文課堂教學要培養學生的審美能力與創造能力。審美能力與創造能力一直以來是語文核心素養的主要內容，也是高考語文的考查內容之一。審美能力主要體現在學生對我國傳統語言文字的審美欣賞方面，學生是否能夠體驗和感受我國傳統文字的美，能夠理解其中蘊含的情感，從而不斷內化為自己的審美能力，并且創造和表達。近年來高考語文試題中，有很多對學生審美能力的考查內容，比如讓學生對不同時代、不同風格作品進行欣賞鑒別，考查學生的審美意向與審美品位，是否形成了積極健康的審美品位。與此同時，對學生創造能力的考查也是近年來語文考查的重點，讓學生通過欣賞鑒賞的積累，逐步形成自己的欣賞表達方式。在高中語文課堂教學中，語文教師除了讓學生欣賞鑒賞課本中的優秀文化之外，還應該讓學生吸取國內外優秀的文化，讓學生通過不斷積累、實踐和練習，掌握創造美的方法。

最后，新高考背景下，語文教學應該重視對傳統文化的傳承與發揚。新高考結合時代的要求對考查的內容和范圍進行了拓展，新時期對學生語文素養的要求不僅需要學生掌握傳統的優秀的文化，還應該對我國當前先進的社會主義事跡和文化進行結合的理解，對國外優秀的文化進行吸收。新高考中對學生在文化傳承與理解方面以及學生的文學視野上面都有了新的考查，同時對學生的時代眼光與時代知識的理解也有了一定的考查，讓學生不僅需要在日常的學習中掌握課本中傳統的優秀文化，同時還要理解、加深對現今社會文化和時代精神的掌握，讓先進的社會主義文化以及最新的各種文化成果，能夠被學生所熟知。因此，在日常的語文課堂教學過程中，語文教師應該開闊學生的視野，拓寬教學的思路，補充教學的內容。

參考文獻

[1]高江濤.核心素養立意下的高考語文命題分析及備考策略——聚焦2016年高考語文全國Ⅰ卷[J]. 新課程教學（電子版），2016（8）.

[2]魏松根.強化邏輯推斷，劍指核心素養——2017年高考語文全國Ⅰ卷漫評[J].語文教學之友，2017（12）.

[3]補中.核心素養背景下高考語文試題思維考查探微[J].教學考試，2018（37）.

[4]孔令元.研習高考真題，關注語文核心素養——2019年高考語文備考策略[J].求學，2018（34）.

附 ? ?注

重慶市普通高中教育教學改革研究課題資助成果（課題名稱：新高考下語文核心素養的培養策略研究;課題編號：2017CQJWGZ3071）

（編輯：馬夢杰）