如何在校本教研中提高農村教師的素質

盧艷嵐

【摘要】現代社會知識日新月異，我們處于偏僻的農村，教育教學資源相對比較閉塞。為了使自己的教育教學水平與城鎮拉近距離，造就一支高素質的現代化教師隊伍，我們必須采取一些行之有效的辦法來提高農村教師的素質──校本教研。本文結合校本教研情況，提出了提高農村教師素質的有效策略。

【關鍵詞】校本教研;農村教師;素質

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

百年大計，教育為本。教育方針、教育方向和人才培養，是通過教師來實現的。教師擔負著培育一代新人的重任，他要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，用自身的人格去培育學生的人格，這就要求教師不斷加強修養，不斷提高自身的素質。

一、加強業務學習，提高文化素質

“師者，傳道授業解惑也。”作為一名教師，只有掌握豐富的知識，具備較高的業務水平，才能更好地引導學生學習與成長，這就要求我們每個教師都必須有精通的業務和廣博的知識。

所謂精通的業務，就是指教師要通曉新課改的教學大綱，熟悉教材及相關知識，在所承擔的學科上要能融會貫通。有些教師認為自己已經具備了合格的專業學歷，不存在業務上的問題，根本無須去進一步加強，這種觀點是不對的。事物總是向前發展的。隨著社會的不斷前進，改革開放的不斷深入實施，社會生產力發展水平不斷提高，加之教師職業的特殊性，學校就好比軍營，是“鐵打的營盤，流水的兵”，這“流水的兵”就存在著個體差異，就要隨時去應對和適應個體的差異。所以，每一個教師都面臨著知識更新的問題，都需要去不斷學習、提高、加深自己的理論水平。只有做到“學而不厭”，及時地用新知識和新的技能武裝自己，才能適應現代科學技術日新月異的發展趨勢。這就要求我們教師不僅要熟悉教材，熟悉教學大綱，還必須具有堅實的專業理論知識，并將知識融會貫通，深入淺出，生動有效地傳授給學生，這正如孟子所言：“資之深，則取之左右逢其源。”

所謂廣博的知識，就是指教師必須具備雄厚的基礎知識。概括地說，就是教師必須具備比較廣博的社會科學知識、自然科學知識及一般的文化知識。我們知道，青少年兒童正處在長知識的時期，他們有著強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡探討時空的奧秘，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界，從宏觀到微觀，無不感興趣。他們會經常向老師提出有關這方面的問題，老師如果毫無所知，就不能滿足學生的求知欲，就不能培養他們學科學、愛科學、創造性地用科學的良好思想行為。要使學生擁有知識的湖泊，則教師自己必須擁有知識的大海。教育者知識越廣博，對教材理解就越深入，教學中就可旁征博引，運用自如。生動活潑的教育就能收到良好的教育教學效果。作為一個農村教師，不但要有扎實的專業知識，而且要有雄厚的文化科學知識，成為一個受學生喜歡而且尊重的人。教師應該充分認識到學習的重要性，逐步消除職業的疲憊感與倦怠感，通過學習，才能滿足新課改下對教師提出的新要求，并堅持研究者姿態開展教育教學活動，并及時發現與解決問題，確保自身教學水平的提升。

二、堅持校本培訓，提高教師的教育教學水平

（一）抓集體備課，群謀獻策

首先推選一位教師承擔教學任務，通過建立學科組實行集體備課模式。教師應從實際研究專題出發，以新理念指導教學。活動過程中，發言人根據“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等內容闡述教學設想，之后各教師根據自己班上學生具體狀況、自己采取的教學方法等與他人討論，將個案寫出來，在不斷交流中逐步形成共識，并形成教案。接下來備課組要集體聽課，及時將教學中出現的問題與不足提出來，共同探討有效的改正方法，在長期磨合中實現教學目標。

（二）注重教師間的定期聽課與評課活動

對此要做出明確規定，相同科目教師要互相聽課，必須滿足學校的各項要求，不同學科教師也可以相互聽課，學校要積極搭建平臺，促進教師的學習與交流。針對教育教學期間出現的疑難問題，學校還要組織集體“會診”活動，每個教師都可以展示自己在日常教學中遇到的問題與困惑，采取教研組、備課組，專題研討等方式開展集體“會診”活動，提出有效解決方法，從而提高教師的課堂教學水平。

（三）開展課賽活動，促進教師的課堂教學

在新課改背景下，課堂教學中逐步涌現了很多新問題。為解決課改中出現的新問題，每學期我校都舉辦校級課賽，有課賽的老師精心備課，虛心向同組教師求教，認真制作課件，深入研究教學設計，為更好開展教學活動奠定良好基礎。授課后結合自己的課堂教學寫出反思，總結自己的成功之處和需要改進之處。聽課的教師切實有效地做好評課，提出有建設性的意見和有導向性的建議，從而達到共同進步，共同提高的目的。

（四）博采眾長，揚長避短

經常組織觀看專家講座錄像、全國優質課例等活動，從中吸取和借鑒先進的教學經驗，并結合自身的實踐進行總結、反思，不斷提高教師認識，進一步轉變教育思想，更新教學觀念，培養了良好的師德和教育教學行為。

（五）加強教學交流，了解最新動態

為了保證校本教研順利進行，既要練好內功，也要注重“走出去”和“請進來”的結合，通過博采眾長、揚長避短，確保在視野上變得更加開闊，也能吸取更多經驗。對此，學校應該為教師創造更多外出學習的機會，讓他們到兄弟學校聽課，或者是外出聽講座、參觀交流等，讓本校教師參與到骨干教師培訓班和研討班中，促使他們的視野變得更加開闊，能夠在今后教師崗位上應用所學的經驗與方法，為學校教育事業的發展做出自己應有貢獻。

（六）努力發揮骨干教師引領作用

每學期開學初，學校要有計劃地對教師進行培訓，對積極參與教研的教師與青年教師進行“一對一”指導，及時解決他們在校本教研中遇到的問題。通過同學科教師結對子的方式，建立友好合作的關系，做到教學方法共討、教育資源共享的幫扶理念，讓骨干教師開示范課，做專題講座。在教學中尊重學生的認知規律，關注學生的學習過程，聯系學生的生活實際，有效利用教具輔助教學，充分調動學生的學習熱情，教學方法靈活多樣，教學效果良好，使受扶者在較短的時間內感受教學的全過程，并能讓教學行為和專業素養得到發展。

（七）自我反思，促我成長

教師應主動進行教學反思，包括“如何備課”“如何寫教案”“如何上好一節課”“如何聽課、評課”“如何引導學生課堂質疑”“如何發揮學生教學資源的作用”等。雖然以上都是一些很小的問題，但是教師普遍會遇到，也是校本教研中的重要內容。通過反思，能夠促使教師教學理念實現更新，轉變教學行為，實現教學效率的提升。同時也能提升教師獨立思考教學問題與現象的能力，能夠提出創新性見解，也保證了教學與教研水平的提升。對此，要鼓勵教師寫教學后記、案例分析，積極進行教學反思，解決教學中遇到的不足與問題，通過大量的理論總結，逐步實現教育教學能力的提升。

總之，校本教研好比是浩瀚無垠的大海中蘊藏的寶藏，需要開拓者不斷地發現與發掘，讓校本教研成為我們全體教師的自覺行動，從中獲得歡樂、自信和成熟。對此，我們需要繼續堅持開拓創新、保持求真務實的作風，堅持科學理論指導，在大量實踐中探索校本教研的新途徑與新方法，達到促進課程改革與教育發展的目的。只要我們全體教師共同努力，人民的教育事業必將會呈現出欣欣向榮的景象，為祖國的現代化建設添磚加瓦。

參考文獻

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[2]魏明勝.以校本教研促進教師專業化發展[J].課程教育研究，2018（18）.

（編輯：龍賢東）