淺談我校音樂課教學面臨的現狀與對策

劉丹

一、學校音樂教學現狀

1.學校對音樂課的重視程度不夠

在傳統的教學環境下，音樂作為藝術欣賞課地位很低，不如語文和數學等文化課那般被重視，學校音樂課堂教學場地限制和音樂器材的缺乏，只能教室唱唱歌，導致音樂課的教學單一化，不能得到更進一步發展，無法很好的培養學生音樂實踐能力和樂器的使用能力。

2.師資缺乏，培訓力度不夠

常年下來，學校只有一位專業的音樂教師，除了完成七年級的音樂教學外，還要兼顧小學一年級的音樂課，其他年級的音樂課交由班主任或者語文老師兼任。另外文化課老師都有機會外出學習和觀摩培訓，但是藝體美教師除了自身在家、在校自身研讀教材和利用網絡進行自學外，很少有機會外出學習和觀摩培訓。

3.學生素質較低

我們學校的學生是通過教育局劃片和城區重點小學和初中篩選后的農村孩子，學生的文化起點偏低，大部分都是留守兒童，缺乏學習的積極性和自學能力。另外由于農村學生原本沒有音樂課或者認為音樂課原本就當體育課用來玩的，與升學考察沒有什么關系，導致音樂課堂教學難上加難。

4.網絡音樂的沖擊

電子和信息技術普及應用開啟了第五次科技革命之門，而隨著互聯網技術的普及，4G和5G的發展，全球正處于半個世紀以來的又一次重大技術周期之中，我們不僅僅只能接觸書本上的音樂，還能通過互聯網聽音樂、欣賞音樂。我們的學生作為新一代科技人，天生就會使用手機和電腦上網學習，孩子們可以接觸到多元化的音樂，用以豐富他們的生活和學習。而傳統的音樂教材局限性于傳承經典之作，跟不上時代的步伐，無法取悅孩子們，導致課堂上孩子們對音樂的興趣乏之又乏，大大降低了他們的學習主動性和積極性。

二、采取行之有效的措施

1.學校需要重視音樂課堂的教學

音樂課在義務教育階段作為一門藝術性課程，包括樂曲欣賞、歌曲教學和樂理學習三個方面，它不僅能讓學生學習到知識，如：歷史知識、風土人情等；還能陶冶學生情操，讓學生在繁忙的學習生活中的壓力得到釋放和心情放松；更能提高學生的審美和創新意識。音樂課程標準指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是接直接增進學生文化素養的學習領域”。學校應該從學生的綜合素質發展的角度出發，解放思想，投入資金設置獨立的音樂教室、采購先進的音樂設備（如音箱、調音器等），給學生提供良好的音樂學習和欣賞的環境。

2.提升音樂教師的綜合業務素質

教師的綜合業務素質直接體現為教師的教學思想，正確、合理的教學思想、教育觀念是推動教育事業健康發展的手段。教師不僅要不斷加強自身的業務素質、專業技能的學習，還需要提升教育教學方法，開拓教學途徑和手段。因此學校可以適當的聯系縣市區重點學校，送音樂教師前往進行優秀音樂課堂現場教學觀摩，取長補短，提升音樂教師的教學能力和課堂創新意識。也可以讓音樂教師在各學校、各地進行藝術節時，前往學習，帶回更多的音樂節目編排的靈感，豐富音樂教師的閱歷，提升音樂教師的綜合業務素質，以此促進音樂教師的課堂教學。同時，引進和招聘更多的優秀音樂教師，解決學校音樂教師極度缺乏的現狀，讓音樂老師之間可以碰撞出更好的音樂教學方法和靈感，讓孩子們真正的被音樂所圍繞，讓學生得到全面的發展。

3.課堂上改變教學策略

針對學生的層次、年齡特征、身心特點等，教師需要采取不用的教學方法和教學手段。如小學低年級學生的自學能力差，自控能力弱，課堂上則需要教師更加的細心、耐心、有愛心，音樂教師可以通過引圖片、音頻、視頻等多媒體手段，創設情境，充分的調動學生的感官系統，從聽覺、視覺和思維活動上加以引導，激發孩子們想象力和創造力；而初中七年級的學生已經度過了六年的正規義務教育，各方面較之都相對成熟，傳統的音樂教與唱，是缺乏感情的機械式的重復，會顯得非常枯燥。在這樣的情況下我們可以借用信息技術和多媒體技術，采用“唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、配樂朗誦、歌曲表演等形式”，讓學生去體驗音樂的內容，讓學生置身于聲色味俱全的氣氛中，感受音樂的美，以此觸動學生，激發學生對音樂的學習興趣和愛好，提高音樂教學的質量。

4.交流溝通，增加適當的調味劑

在完成傳統的教學任務的前提下，教師與學生溝通交流，知道他們最近的喜好，大部分學生都在聽什么類型的歌曲；了解當前比較流行的音樂，可以通過如酷狗TOP500的音樂，網絡排行版前100的音樂等進行統計分析，讓更多的學生吸收當前流行的音樂元素，吸引學生的注意力和興趣，提高音樂課堂的教學效果。

總之，我們音樂教師要敢于面對困難，認真鉆研教材，提高我校音樂課教學的質量，是時代的要求，是學校教育教學健康發展大趨勢。在科技革命浪潮中，機遇與挑戰、壓力并存。作為音樂教師應該緊跟時代的步伐，迎難而上，讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，為祖國培養更多的優秀音樂人才。