口語交際《辯論》

欽敏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解辯論的實(shí)施過程及原則和技巧。

2.鍛煉口語交際能力：有禮貌，聲音響亮，說話有條理，認(rèn)真聽等。

3.通過辯論活動(dòng)使學(xué)生懂得對(duì)某個(gè)問題的看法要全面就必須和別人進(jìn)行交流（辯論就是其中一種形式）。

一、情景導(dǎo)入 生成問題

讀過或看過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神；更佩服他雄辯的口才，他江東舌戰(zhàn)群儒，戰(zhàn)場罵死王朗……（可播放《舌戰(zhàn)群儒》片段）由此，我們知道辯論是對(duì)立雙方就一個(gè)有爭議的問題，針鋒相對(duì)地發(fā)表意見，以便分清是非的一種說話形式；辯論也是對(duì)我們聽說能力的大檢閱。經(jīng)過兩年多的初中學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們就試著開一場辯論會(huì)，檢驗(yàn)一下同學(xué)們的口才。

二、自學(xué)互研 生成新知

知識(shí)板塊一 明確要素，把握方法。

1.辯論三要素：傾聽、分析、反駁。

傾聽：要認(rèn)真聽取對(duì)方的發(fā)言，弄清對(duì)方發(fā)言的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法等。

分析：邊聽邊在頭腦中分析，找出對(duì)方發(fā)言中的謬誤。對(duì)方發(fā)言中的謬誤一般有幾個(gè)方面：一是論點(diǎn)錯(cuò)誤或論點(diǎn)片面；二是論據(jù)不真實(shí)、論據(jù)不足或論據(jù)片面；三是論證方法不合理，推理不合邏輯。

反駁：了解了對(duì)方發(fā)言的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，找出存在的錯(cuò)誤之后，針對(duì)性地進(jìn)行反駁。反駁有以下方法：一是直接反駁對(duì)方的論點(diǎn)，指出論點(diǎn)存在的錯(cuò)誤；二是駁論據(jù)，通過指出其論據(jù)的不真實(shí)、論據(jù)不足，或論據(jù)片面，使對(duì)方的論點(diǎn)失去根據(jù)，不駁自倒；三是指出對(duì)方在論證方法上的錯(cuò)誤，抓住對(duì)方論證不合理、推理不合邏輯等毛病，顯示對(duì)方觀點(diǎn)的荒謬性。

2.閱讀案例分析或觀看辯論賽片段（可以從歷屆國際大專辯論賽中進(jìn)行選擇），總結(jié)辯論應(yīng)注意的問題：

第一，保持論題的同一性。第二，要以理服人。

三、合作探究 生成能力

知識(shí)板塊二 據(jù)理力爭，激烈辯論。

1.一辯論小組同學(xué)就“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律”“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律”進(jìn)行激烈的論爭，雙方唇槍舌劍，反方突然發(fā)問“孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒？可見養(yǎng)成良好的風(fēng)氣主要靠他律”。作為正方，你將怎樣進(jìn)行得體而有力的回?fù)裟兀?/p>

示例：那么唐僧為什么不戴呢？孫悟空是猴不是人，動(dòng)物當(dāng)然要靠他律，這并不是我們今天要討論的話題；我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律啊。

2.有人上公交車不排隊(duì)，一個(gè)勁兒往前擠，別人批評(píng)他：“不要插隊(duì)不要擠，講點(diǎn)兒社會(huì)公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”如果你是公交車上的乘客，請用簡明、得體的語言反駁其錯(cuò)誤言論。

示例：雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)，而你擠的是車子，鉆的是空子。請把你的擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

知識(shí)板塊三 分組實(shí)戰(zhàn)，達(dá)成目標(biāo)。

將全班同學(xué)分成若干 小組，每組最少8人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

辯題：

1.正方：逆境有利于成長 反方：逆境不利于成長

2.正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才 反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

3.正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相 反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

1.這節(jié)課我學(xué)會(huì)了

2.還存在的疑惑是