玩美教育刺繡點亮區角

明梅

“玩美教育，奠基人生”。“玩”是孩子的天性，“美”是人類生命和生活過程中的主題，把“玩”和“美”立為我園的教育的核心要素，我們活動區創設也立足“完美”，突破創新，把我國傳統文化引入區角，創設開展“國繡坊”，“國”既是中國，“繡”既是刺繡，這個區角的意思是我們中國的刺繡工廠，目的是孩子在玩了中感受到了我國刺繡的魅力，既弘揚傳承了優秀傳統文化，又能豐富幼兒的生活技能。根據《綱要》中對藝術教育的要求“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種頑疾、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣。”我們國繡坊的材料除了蹦子是購買材料其余都是家長捐獻的廢舊品，活動開展也備受幼兒青睞。

一、開展刺繡的背景

《3～6歲兒童發展指南》指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒園藝術活動主要表現在繪畫、手工、唱歌舞蹈方便，根據兒童的年齡特征，兒童的發展具有階段性，不同的階段又有不同的生理、心理需求，大班幼兒年齡平均在5～6歲，對藝術知識技能的渴望已經上升到自主創意階段，有自己的想法，對制作藝術品更是敢于挑戰難度、強化精度，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。根據這一特點，我們在班級里開設的刺繡活動區，把中國民間傳統手工藝之一的刺繡納入活動區創設。

刺繡在中國至少有二三千年歷史。中國刺繡主要有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。刺繡是針線在織物上繡的各種裝飾圖案的總稱。刺繡分絲線刺繡和羽毛刺繡兩種。刺繡簡單的說就是用針將絲線或其他纖維、紗線以一定圖案和色彩在繡料上穿刺，以繡跡構成花紋的裝飾織物。它是用針和線把人的設計和制作添加在任何存在的織物上的一種藝術。刺繡的技法有：錯針繡、亂針繡、網繡、滿地繡、鎖絲、納絲、納錦、平金、影金、盤金、鋪絨、刮絨、戳紗、灑線、挑花等等，刺繡的用途主要包括生活和藝術裝飾，如服裝、床上用品、臺布、舞臺、藝術品裝飾，在日常生活中比較常見。

二、材料的投放和布置

國繡坊環境創設需要六格儲物柜一組，桌子兩張椅子 六根；刺繡的材料也很繁多，線、針、頂針、黃臘、剪刀布是必不可少的，初期我們計劃投放了十字繡粗格布條、植絨布、扣子、十字繡中粗線等；因為“針”是一個危險物品，細小尖銳不變收納，被小朋友誤拿會很危險；鑒于這些情況我們的國繡坊有明確管理，初期總共投放2顆中號針2顆大號針2課特大十字繡粗針；中期投放棉織布、綢緞布、珠子、絲帶、蹦子，2顆小號細針2顆中號針2顆特大號絲帶繡針；所有的針都插在自制的有泡沫內墊的鐵盒里，每顆針都有編號，小朋友拿了幾號針用完就要放回對應的編號針位，這樣便于統計和收放。頂針就是我們的入區的憑證，每人一個，一共6個，取完則表示此區已滿。活動區每一種物品都要貼上名字分類擺放于儲物柜中。

三、開展刺繡活動的方法

分期分步驟，難度逐漸遞增，激發幼兒興趣，提高成功率。

國繡坊初期主要學習內容有穿針引線、打結、平針、包邊、鎖邊、和十字縫扣法的練習操作，這個階段較為簡單，基本為一個月幼兒就能掌握，目的是提高幼兒的成功率，培養幼兒興趣；為了讓幼兒能準確找到下針的地方，我們把每一塊幼兒練習的布料都均勻的打上點，方便幼兒準確下針，同時規定線的長度約25cm，便于幼兒拉直不打結，這樣每次的繡品針法工整都很漂亮。

中期在掌握基本針法的基礎上提高難度，用針用布也比較有講究了，針和布共同匹配才能秀出好作品，因此這個階段目的是訓練幼兒使用蹦子在不同布料上用不同的針繡花，老師會在絹扇、繡圈內畫稿、制圖，初稿都是十分簡單的直線條圖案，比如房子、小草等，逐漸變化加入小花、太陽、樹等稍微復雜的圖案。幼兒在活動時可根據自己的喜好選擇圖案，活動時老師引導幼兒自主選擇運用多種材料進行珠繡、平繡、凸繡、盤金繡等進行操作游戲，讓幼兒感受傳統藝術的美，培養幼兒細心、耐心、認真的學習品質。

為了提高幼兒的刺繡功底我們在制作了一本中國名繡集錦（蘇繡、湘繡、蜀繡、粵繡），供幼兒欣賞模仿，也會開展一些藝術品欣賞課，講解我們的四大名繡和身邊的刺繡工藝的特征，比如：羌繡、彝族、傈僳族的刺繡圖案，以此引導幼兒，激發幼兒潛能；同時老師們也很下功夫，收集了很多成品刺繡，也學會了很多刺繡技法便于指導幼兒。

家園結合也是我們刺繡活動成功開展的重要它條件。現在的年輕人很多都用不好針線，更別說刺繡，但是家里的老一輩還是又很多刺繡高手，我們把這些爺爺奶奶輩高手請到幼兒園和小朋友一起開展刺繡活動，他們的加入讓國繡坊蓬蓽生輝，他們既帶來了美麗的繡品，又指導幼兒刺繡技巧，同時在家里還指導自己的孫子孫女，一學期后我們班的小小刺繡高手層出不窮。

四、開展刺繡的意義

刺繡對于成人來說司空見慣，對于幼兒來說確是具有一定的挑戰性。大班幼兒已經對有挑戰性的事物感興趣，刺繡正好滿足了他們的需求，開展這一活動大大激發了他們的好奇心，培養了幼兒參與活動的興趣。

刺繡雖然簡單，但富有變化，幼兒可以通過自己的想象用五顏六色的線，創造出自己的作品，充分給予了他們想象的空間。

教師收集的優秀刺繡作品，在和幼兒共同欣賞和討論的過程中，讓幼兒去發現美，感受美，從而培養他們創造美的能力。

刺繡看似簡單，卻是極具耐心，幼兒在活動中充分展現了他們耐心細致的品質和恒心，這個良好行為習慣的形成，為幼兒今后的學習生活奠定了好的基礎。

刺繡時幼兒手里的針猶如畫筆，一針一線勾勒出一幅幅美麗的畫卷，這些作品雖然簡單，但是卻鍛煉了幼兒的小肌肉群，和手指的控制力，讓幼兒的小手更靈活，同時孩子們的想象及情感需求得到了滿足，幼兒更有成就感。

活動區開展手工刺繡，讓幼兒在活動中得到快樂，在欣賞中感受美，在家園互動中傳承我們的優秀文化傳統，正是落實了我園的“玩美”教育主題，真正的做到了讓幼兒在“玩”中學，學中“玩”。