公立學(xué)校國際部、私立國際學(xué)校、國際私立高中三大類國際學(xué)校應(yīng)該怎么選

劉薇禛平

尊重孩子的選擇，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，按照孩子的性格和能力為孩子選擇，才是最合理的學(xué)習(xí)和發(fā)展道路。

“我希望你能有一個精彩的人生，你現(xiàn)在的主要任務(wù)就是出國鍍金，你只有出了國，才能讓你更優(yōu)秀。”這句話是2016年熱播的電視劇《小別離》中的一句臺詞，在劇中，希望女兒有個好前程的吳佳妮不惜賣房也要送女兒琴琴出國留學(xué)，她認(rèn)為出國就像鍍金，能為本來成績就好的女兒增添助力，在以后的人生中一帆風(fēng)順。

劇中另一個女孩朵朵的母親則堅持“今天要是進(jìn)不了前一百，就進(jìn)不了重點高中，進(jìn)不了重點高中，就進(jìn)不了重點大學(xué)，進(jìn)不了重點大學(xué)，這輩子就完了”的觀點。最終，成績中等的朵朵不堪學(xué)業(yè)和家庭的雙重重壓，希望以出國留學(xué)躲避國內(nèi)的升學(xué)和競爭壓力。

同樣深陷升學(xué)困擾的還有劇中小宇和他的父親，因為小宇成績倒數(shù)，在國內(nèi)參加高考只能上職高，所以小宇的父親希望把孩子送到國外念書，為他謀個出路。

劇中的三個家庭，就像是現(xiàn)今留學(xué)市場上大部分想要送孩子出國留學(xué)的家庭的縮影，這些家庭付出大量財力、物力和人力，將孩子用各種方法送到國外，他們的原因不外乎有三個：想要出國鍍金、避開升學(xué)壓力以及通過出國申請一個比國內(nèi)相對好的大 學(xué)。

出國決定容易做 辦學(xué)方式難選擇

隨著中國國際化程度不斷加深，對教育國際化的影響也逐漸增大，再加上國民整體收入水平的提高，許多家庭對于出國留學(xué)都有了一個更新的認(rèn)識，不再執(zhí)著于高考這一升學(xué)途徑，轉(zhuǎn)而追求“留學(xué)”這一優(yōu)質(zhì)替代品。更有家長為了讓孩子提前適應(yīng)國外環(huán)境，更好地接受國外教育，在孩子初、高中的時候就將孩子送到國際學(xué)校，或者直接送到國外私立中學(xué)，為將來申請國外名校做準(zhǔn)備。

從此，留學(xué)不再是大學(xué)生的專利，十幾年來，中國低齡化留學(xué)人數(shù)在對外開放和國際化潮流下大幅增長，數(shù)據(jù)顯示，中國在美留學(xué)的中小學(xué)生數(shù)量，已經(jīng)從2006年的1000人左右上升到2016年的3.3萬人，呈指數(shù)遞增趨勢。

而在這個基礎(chǔ)上，社會上也隨即涌現(xiàn)出一批國際學(xué)校，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的留學(xué)需求。據(jù)《中國國際學(xué)校發(fā)展報告》數(shù)據(jù)顯示，在2018年，中國大陸地區(qū)已知國際學(xué)?？倲?shù)為821所，相比2017年新增國際學(xué)校87所，增幅高達(dá)12%，創(chuàng)近年新高。而澳大利亞大使館代表在第24屆中國國際教育巡回展上的發(fā)言“2018年，澳大利亞的低齡留學(xué)生數(shù)量比2017年同比下降3%，據(jù)分析，與中國國際學(xué)校的數(shù)量增長有直接關(guān)系”，也可以從側(cè)面反映中國國際學(xué)校的發(fā)展?fàn)?況。

除了國內(nèi)以公立學(xué)校國際部和私立國際學(xué)校為主的國際學(xué)校之外，私立美高和近年來興起的英國私立高中也十分受到留學(xué)家庭的青睞。父母們希望孩子能盡早接受優(yōu)質(zhì)國際化教育的希望越來越強(qiáng)烈，那么，在做出出國留學(xué)的決定之后，面對市面上諸多國際學(xué)校，到底該如何選擇呢？

國際學(xué)校中具有代表性的三個辦學(xué)形式分別是國內(nèi)公立學(xué)校國際部、國內(nèi)私立國際學(xué)校和美國私立高中，針對不同的辦學(xué)形式，《留學(xué)》采訪與之相對應(yīng)的北京三十五中國際部、格瑞思國際學(xué)校以及美國南肯特中學(xué)三所國際學(xué)校的負(fù)責(zé)人，從各自的招生要求、課程設(shè)置、教育方式等一系列辦學(xué)特點進(jìn)行比對和分析，為有留學(xué)想法的家庭提供參考。

錄取多樣化方式下是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察

隨著越來越多的家庭選擇國際學(xué)校，國際學(xué)校的競爭也越發(fā)激烈，尤其是公立高中的國際班，因為其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平和教學(xué)資源吸引了一眾想要接受國際化教育的學(xué)生和家長，在這個情況下，其錄取分?jǐn)?shù)線不斷攀升。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從2013年到2015年，北京市9所高中的國際班錄取分?jǐn)?shù)線成逐年遞增趨勢。部分學(xué)校的國際班或國際部錄取分?jǐn)?shù)線甚至超過該校普通班的中考錄取分。

公立學(xué)校國際部招生，通常會要求學(xué)生參加單獨的面試或者筆試。再此之前，學(xué)生需要先參加統(tǒng)一中考，目前北京市的公辦高中國際班已經(jīng)被納入中考招生批次，被預(yù)先錄取的考生必須參加初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，考試成績達(dá)到統(tǒng)一規(guī)定的高中提前招生錄取的分?jǐn)?shù)線方可被心儀學(xué)校錄取。

北京三十五中國際部校長王紅軍介紹：“目前國際部在招生時，會要求學(xué)生提供中考成績以作參考，也會開展包括筆試（英語和數(shù)學(xué)）外加面試的綜合招生考試，兩者分別在考察標(biāo)準(zhǔn)中占60%和40%。學(xué)校這么做，是為了在多方面衡量孩子的能力，而不是以傳統(tǒng)的學(xué)科分?jǐn)?shù)作為唯一的參考標(biāo) 準(zhǔn)?！?/p>

相比公立學(xué)校的國際部，私立國際學(xué)校的招生范圍相對較大，除了純外籍國際學(xué)校外，基本沒有對籍貫的硬性要求。在中考分?jǐn)?shù)方面，雖然沒有明確的分?jǐn)?shù)線要求，但根據(jù)學(xué)校不同，也會有一定的限制條件，在招生考試方面，許多私立國際學(xué)校也是沿用了筆試與面試的方法，但更多是側(cè)重于面試，有的學(xué)校在面試時會考察學(xué)生的家庭情況，用來了解家庭的教育理念是否與學(xué)校矛 盾。

面試一般是分為學(xué)生面試和家長面試，“格瑞思有嚴(yán)格的考試和面試，我們將面試分為三個方面，第一方面看學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如說語文、數(shù)學(xué)、英語的基礎(chǔ);第二方面看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;第三方面看學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，以及家庭關(guān)系?！备袢鹚紘H學(xué)校校長劉柯對《留學(xué)》說道。

在三個辦學(xué)形式中，以私立美高為主的國外私立高中的錄取難度最大，其一，國外私立中學(xué)的招生人數(shù)小于申請人數(shù)，對于中國學(xué)生的招生人數(shù)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于國內(nèi)的國際學(xué)校。其二，在招生錄取標(biāo)準(zhǔn)上，國外私立中學(xué)的招生“考試”可以說非常嚴(yán)格，費盡了國內(nèi)申請者的心思和體力?！按蟛糠值膶W(xué)校都要求學(xué)生提供成績單、推薦信以及個人陳述等資料。面試方面有當(dāng)面面試或者電話、視頻面試，為的是考量學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，許多學(xué)校還要求學(xué)生的托福以及SSAT成績。”南肯特中學(xué)校長Lawrence Smith表示，學(xué)校在招生時會對學(xué)生的各方面素質(zhì)作出考量，能夠獲得面試的學(xué)生基本上都是十分優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績固然重要，但學(xué)校更加重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，在招生時，還會要求學(xué)生提供在之前學(xué)校的老師的推薦信以供參 考。

中外融合：自主引進(jìn)或研發(fā)國際課程

除了純外籍國際學(xué)校的課程設(shè)置與國外同步之外，國內(nèi)的國際學(xué)校一般都是自主引進(jìn)或研發(fā)國際課程。按照公立學(xué)校國際部和私立國際學(xué)校來劃分，公立學(xué)校國際部的學(xué)生擁有中外雙重學(xué)籍，未來擇校方面既可以選擇出國留學(xué)，也可以留在國內(nèi)參加高考。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)國外課程的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)國內(nèi)高考需要的各種課程。而部分私立國際學(xué)校因為沒有學(xué)籍，所以相對課程設(shè)計會更加豐富和個性化。

北京三十五中國際部目前使用的就是深度融合的自主研發(fā)課程。“國際部以中國基礎(chǔ)課程為主，同時吸收美國課程，研發(fā)了一套科技、藝術(shù)與人文相融合的基于21世紀(jì)人才素養(yǎng)和全球化背景下高素質(zhì)綜合人才要求的自主課程?！蓖跫t軍表示，幫助學(xué)生申請國外名校不是最終目的，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊、增強(qiáng)民族認(rèn)同感并擁有民族自信，兼具中國情懷與世界胸懷。國際部的教學(xué)重點在于純知識背后學(xué)生文化品格和綜合素養(yǎng)的提升。

“同時，在為期三年的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生將持續(xù)性地接受多樣的社團(tuán)課、職業(yè)準(zhǔn)備課、藝術(shù)課、民族文化研究課等教育。學(xué)校要讓學(xué)生在彼此友誼的建設(shè)中、在老師的陪伴和培養(yǎng)中，成長為真正意義上的國際化強(qiáng)者，而不是僅僅完成了出國前語言考試，放棄了學(xué)校教育的留學(xué)弱者?！?/p>

國外大學(xué)招生，會希望從全方位去了解學(xué)生，提交材料包括成績單、文書、推薦信、活動列表等，通過這些材料去獲得比較完整的學(xué)生印象，考察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、個人特色、個人潛力和對于社會做出的貢獻(xiàn)等。王紅軍表示，三十五中國際部便以這個機(jī)制為培養(yǎng)目標(biāo)。她希望學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能夠具有高水平的學(xué)術(shù)能力，還具有較高的獨立思維能力，以及為母校、社會做出貢獻(xiàn)的心靈。

兼容并包：中方課程與美國學(xué)分課程二合一

以中美特色為辦學(xué)特點的格瑞思國際學(xué)校卻采用以中方課程和美國學(xué)分課程為主的教學(xué)模式，輔以自主研發(fā)的創(chuàng)新課程，形成了一套單獨的教學(xué)體系。“從格瑞思畢業(yè)之后，學(xué)生既可以拿國內(nèi)的畢業(yè)證，也可以拿美國的。”

“格瑞思的教材以中國人教版教材為主，同時引進(jìn)美國的學(xué)分教材，再加上10%左右包括國學(xué)和生涯規(guī)劃課程在內(nèi)的自編教材。”深受中華文化熏陶的劉柯將國學(xué)文化融入到了學(xué)生日常的教育教學(xué)當(dāng)中，他告訴《留學(xué)》，格瑞思在辦學(xué)過程中十分重視中國文化，他們的使命之一就是培養(yǎng)具備中國底蘊的世界公民。

“格瑞思將格物致知作為辦學(xué)理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會探索，同時要求老師對于教學(xué)內(nèi)容、方式和方法要反復(fù)探究，我本人也這樣要求自己，在教育領(lǐng)域，思想方面要有深度的探究?！眲⒖卤硎?，“在日常的教學(xué)中，也會有相關(guān)的課程引導(dǎo)孩子去探索發(fā)現(xiàn)，比如在數(shù)學(xué)課上，老師會引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)公式的來源和產(chǎn)生，以及推導(dǎo)過程，從而引發(fā)思考，更好地將知識運用起來。”

格瑞思在學(xué)生的教育方面，進(jìn)行過長時間多方面的探索，“在未來，作為一所國際學(xué)校，格瑞思希望能夠?qū)⑹澜缟纤泻玫?、合適的教學(xué)方法拿來放到自己的教育體系里，比如日本的體系教育、芬蘭的細(xì)節(jié)教育、美國的創(chuàng)新教育以及加拿大的思維導(dǎo)圖教育等?！?/p>

劉柯認(rèn)為：“作為一個教育者，不斷吸收不同國家在教育方面的優(yōu)點，吸收不同國籍教育家們的教育思想，來為我們所用，做一個教育的集大成者。”

發(fā)揚天性：設(shè)置特色課程的特色教育

國外私立學(xué)校對于課程的設(shè)置有不同的標(biāo)準(zhǔn)，除了一些必修的核心內(nèi)容，每所學(xué)校都會根據(jù)自己的特點設(shè)置特色課程。南肯特中學(xué)就是一所以體育為特色的中學(xué)，在學(xué)校里，學(xué)生可按照自己的興趣參加各種體育社團(tuán)，從而豐富課余生活，鍛煉身體。更有許多學(xué)生通過出色的體育成績申請上心儀的高等院校。Lawrence Smith告訴《留學(xué)》，“學(xué)校不僅僅需要教會孩子某種知識，更重要的是教會孩子學(xué)習(xí)和適應(yīng)世界的技能，我們希望學(xué)生能成為一個好的學(xué)習(xí)者，當(dāng)前世界上科技發(fā)達(dá)，信息世界變化十分迅速，學(xué)生在學(xué)校里只能學(xué)習(xí)到有限的知識，可如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)技能，他就能隨時汲取知識，適應(yīng)這個多變的世界?！?/p>

在談到對學(xué)生的教育時，Lawrence Smith表示：“南肯特中學(xué)的學(xué)生都有自己的特點，而我們鼓勵學(xué)生去遵循著自己的熱愛去探索和學(xué)習(xí)，在這個基礎(chǔ)上發(fā)展他的愛好和興趣，往往能得到意想不到的收獲。除此之外，我們還教學(xué)生如何溝通，如何去承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，如何發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值。這些都是未來步入社會所必需的重要技能?！?/p>

攀升勢頭變緩 低齡留學(xué)熱潮后的冷靜思考

2016年的低齡化留學(xué)熱潮掀過之后，低齡留學(xué)生數(shù)量逐年攀升的勢頭開始漸漸變緩，更多的人開始冷靜思考，到底什么時候出國留學(xué)，用怎樣的方式出國留學(xué)，去哪里留學(xué)？到底怎樣才是對孩子更好的選 擇？

在之前的采訪中，三位校長不約而同地提到了同一件事，那就是，尊重孩子的選擇，按照孩子的性格和能力，為孩子選擇最合適的學(xué)校，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，制定最合理的學(xué)習(xí)和發(fā)展道路。并非所有學(xué)生都適合出國，也并非所有的學(xué)生都要選擇出 國。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際學(xué)校如雨后春筍拔地而起，王紅軍認(rèn)為，教育的本質(zhì)是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)中華民族偉大復(fù)興是教育的使命，無論是國際學(xué)校還是傳統(tǒng)高中，都不應(yīng)忘記這一教育使命和任務(wù)。

“在初、高中階段出國，孩子年齡略小，世界觀、人生觀、價值觀還沒有發(fā)展完全，有許多孩子還不能辨別或者認(rèn)識到適合自己未來發(fā)展的方向，所以有相當(dāng)一部分的小留學(xué)生是‘被留學(xué)?！?/p>

許多家長應(yīng)該知道，西方教育體制下的“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策更是孩子留學(xué)路上的一大考驗，許多家庭費盡力氣幫助孩子拿到一紙錄取通知，卻忽視了之后更難也更重要的工作，導(dǎo)致了留學(xué)夢碎。要知道，出國留學(xué)，出國只是第一步，真正學(xué)到知識，有所感悟，順利畢業(yè)才是出國留學(xué)的真正目標(biāo)。

劉柯表示：“留學(xué)的終極目的不應(yīng)該是上了一所多么有名的高等院校，從家長的角度，在初級階段，希望孩子接受更適合自己、更好、更優(yōu)質(zhì)的教育，在中級階段，希望孩子在成長過程中不會特別辛苦、枯燥，在終極階段，應(yīng)該是希望孩子學(xué)成歸來之后，做一個在社會上有用的人?！?/p>

在與Lawrence Smith的交流中，他提到孩子是一個獨立的個體，每個孩子身上都有著自己獨特的閃光點，要尊重孩子的興趣和愛好，因為學(xué)生的熱情是最寶貴的。“選擇國際學(xué)校時，要對孩子做一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不要拘泥于上什么學(xué)校，而是思考孩子未來在大學(xué)以及畢業(yè)之后可能的發(fā)展方向，同時還要綜合孩子的特性和個性，看他喜歡不喜歡，適合不適合。”