元氣小子 舞動童年

尚偉

當前，女生舞蹈的團隊占多數，而極少看見純男生的舞蹈團。在成年人中優秀的男子舞蹈團并不罕見，而以小學男生為主的男生舞蹈團幾乎是看不到的。筆者所在的學校是一所擁有百年歷史的小學，為了力求與區內乃至全市各中小學藝術特色項目錯位發展，發揮自身優勢，尋求舞蹈特色項目突破點，所以學校嘗試組建了一支男生舞蹈團，在實踐中探討研究男生舞蹈的管理訓練方法。學校試圖通過科學、系統的訓練，提高男學生的舞蹈素養，填補目前學校舞蹈藝術樣式中的缺憾。

1 找準特色，錯位發展

在小學階段里，男生普遍都活潑好動，那么找準男生舞蹈團的舞種就是十分重要了。街舞具有一系列的鮮明特點，如文化性、創造性等等，它既可以以一種舞蹈藝術形式呈現在大家面前，同時也是強身健體可以選擇的一種不錯的運動方式，不可忽略的是它還可以從側面反映出我們對待生活的態度。我們從街舞當中選取了一種名叫Locking（鎖舞）的舞種作為舞蹈團著重練習的舞種。

作為目前嘻哈（hip hop）和街舞中的一種較為盛行的舞蹈風格，Locking（鎖舞）與funk dance這種形式的舞蹈有所關聯。眾周所知，鎖舞的運動幅度相對較大，動作也相對較為夸張些，同時其韻律感也相對較強，所以這種舞蹈通常需要與相應音樂密切配合來完成。更為重要的是鎖舞從一定層面上來講是極具表演性質的，因為在舞蹈過程中，表演者常常會通過微笑、高舉雙手擊掌（giving a high five）等一系列相對具有喜劇效果的動作與臺下觀眾進行互動，以獲得不錯的舞蹈效果與現場反應。

2 綜合考量，精選好苗

2.1 天賦秉承，興趣為先

所謂天賦就是天資、資質，是成長前就已經具備的成長特性。男生在舞蹈天賦上一般會稍弱于女生，所以男生舞蹈訓練組織工作比女生舞蹈難度大。在挑選隊員時，從個人天賦出發，除了看團員的肢體協調能力之外，還關注學生喜愛舞蹈的程度。筆者認為興趣是最重要和最必要的充分條件，只有興趣才能支撐舞者一次次的艱苦訓練，只有興趣才能舞出發自內心的舞蹈，感動自己并能感動觀眾的舞蹈。

2.2 關注性格，紀律保障

2.2.1 男女生性格差異

男生與女生存在極大的性別差異。男生相對來說較為調皮、好動、注意力容易被外界事物分散，而女生的性格則與男生恰恰是相反的。因為舞蹈是需要長期堅持練習的。因此在挑選隊員時，除了考慮團員的肢體協調能力和聽節奏的能力之外，教師也相應會兼顧學生本身的性格和氣質，側重挑選耐心、活潑、動靜皆宜的男生。

2.2.2 紀律保障

男生舞蹈排練，紀律尤為重要。如果沒有紀律作為保障，男生舞蹈訓練是無法進行的。教師最好通過獎勵等方法給予良好的指引，以使其達到自覺地遵守相關紀律的良好局面。

2.3 樹立集體榮譽感

舞蹈團所呈現出來的舞蹈作品多數情況下以齊舞為主。齊舞本身具有強大的凝聚力，齊舞需要學生之間的配合和互相支持，所以齊舞是群體藝術的結晶，需要學生的協作精神。

3 組織多樣，激發興趣

作為舞蹈老師，在其相關工作中，所遇到和接觸的對象相對較多的是十歲左右的孩子，并以男生為主。眾周所知，這個年齡階段的男生一般具有以下特有的性格品質：模仿能力相對較強，理解能力卻相對較差，他們對舞蹈的學習一般處于模仿階段，而不能從理論和本質上對其進行更深層次上的理解。基于此，直觀教學這種教學方法的應用一定程度上會收到相對較好的效果。同時，對于初學者和反應相對緩慢的一些兒童，教師一定要因材施教、有針對性的給予相應指導和糾正，使其在輕松的學習環境中、盡快的掌握相關技巧。

與初學者相比，針對有兩年以上舞蹈訓練基礎的學員，教師的工作除了之前所必要的動作示范，還應該適當的進行舞蹈動作的理論講解，使其完成從最初的感性層面向深層理解層面的本質性突破。筆者閱讀大量舞蹈訓練的相關書籍，并結合學校這幾年來的實踐訓練經驗，總結了以下兩種訓練方法。

3.1 情境教學法

教師應充分結合舞蹈教學中的特點、教學內容、教學目標、學生認知規律來創設適當的教學情境。在情感表達上，啟發學生進行由內而外的舞蹈表現，樹立學生“人未動、心先行”的舞蹈意識，使學生能夠體會到舞蹈與生活的關系，通過生活情境的表現，關注生活、熱愛生活，從而更好快樂生活。在身體表達上，讓學生從呼吸、韻律、節奏、感覺、情緒情感和音樂的把握等方面運用自己的身體表達與體驗舞蹈內容。在能力提升上，讓學生更好地駕馭自己、協調自己的身體。比如，在教授敲（punch）時不急于直接教授動作，而是讓學生理解敲（punch）的內涵。教師引導學生思考用手敲門是怎樣敲的，如果敲的很重，那手也會很疼，這時候就會把手快速的收回來。從而理解敲（punch）的精髓與練習方法。

3.2 提示口令法。

男生相較于女生而言，其性格相對較為調皮、好動、注意力容易被外界事物所吸引和中斷。那么如果在教學中使用數字對應動作的數字口令，反而會使得練習效率大大下降。針對這一現象，教師可以根據舞蹈動作來設計提示口令，充分吸引學生，使得學生可以更好的記住動作。比如在練習五拍停和走（stop and go）時，就用到了“抬上下后前，抬上下后前”這種提示口令。學生在練習的時候，注意力也被吸引了過來。所以，提示口令這種方法在很大程度上體現了其不可替代的優越性。

4 結語

小學男生舞蹈團為學校進行美育教育打開了一道寬廣的大門，讓男生舞蹈團作為學校藝術教育中一顆最為璀璨的明珠而熠熠生輝。

（作者單位：南京市櫻花小學）