職業學校班級管理的探索與研究

田華昌

作為一名職業學校班主任，在進行班級管理的過程中要以學生為主體對班級展開事務的管理，但是在實際操作過程中，班主任常會忽略學生的參與程度，而將學生當做一個被動的管理群體，這種管理方式，不能夠有效的調動學生在管理中的積極性，使其參與班級活動有效管理，則會在后續工作中造成學生不配合、不理解的現象，從而使管理工作事倍功半。因此本文通過班級管理的幾項探索計劃，闡述學生參與班主任班級管理的重要性。

1 制定可行性班級目標

接手一個新的班集體，我們需要為這個班集體規劃好可行目標。在目標制定過程中，本人利用班會的時間與學生進行深入的討論，剖析每一位學生的學習狀況，然后針對學生的學習情況與學生進行單獨的交流，制定學生個人的發展目標，然后在學生發展目標的基礎上制定班級宏觀的目標。說到這里，大家或許會產生一定的困惑，在我們這樣的職業學校，又不像其他的四星級重點高中，他們的班主任在新生入學時候，他們已經規劃了升學目標：誰有望升985，211之類重本;誰有望升一本;誰有望升二本等等。而我們這樣的職業學校，學生來就是為了職業學校的一紙文憑，這是眾所皆知的目標啊！是的，曾經的我也是這樣認為的。但是經過幾年的教育教學工作以及自己做了母親之后，我的觀點已經在不知不覺中發生了潛移默化的更變。自我2015年9月接手15會計五一后，我通過整理學生的檔案，陪伴他們軍訓，近距離觀察他們的特點，配置好班委后，我就針對班級的情況，為15會計五一定了4個目標------“3證1升”;所謂三證即是，計算機一級B，會計證，英語三級A，而所謂1升，即是“專轉本”。因為我通過摸底調查發現，我這個班級剛入學的時候，最低分是530分，最高分是612分。相對于職業學生的大市場，他們本身的文化基礎是比較扎實的。我再開學初通過和多名學生的談話了解到，他們內心深處是期待別人的認同，渴望進入高校進一步深造的機會。針對這樣的一種情況，在全班同學的討論中，我為他們制定了以上目標。通過目標制定的過程與方式，既能夠讓學生找到更好的學習方法還能夠培養學生的主人翁責任感。

2 班干部協助去實現規劃目標

班主任可以根據學生的以往檔案選取臨時的班干部，這樣臨時的班干部對學生進行日常事務的管理，在制定班級目標的進程中，對學生彼此之間有了一定的了解，最終確定并完善班委會成員，讓班干部進一步加強班級成員的了解，逐漸養成班級的自主管理。這樣在以后的管理中，學生能夠更容易服從新班干部的領導與管理。學生通過參與班干部的人選中能夠有效的促進班主任對班級工作的管理。自從設定“3證1升”的共有目標后，我針對班級情況，從以下幾個方面作出一些措施------1 班級早自習，從周一到周五，都是由科目代表帶領大家在晨讀中輪流背誦會計專業課，語文以及英語新概念;2 周日到周四的晚自習都由項目負責人來到教室帶大家進行技能訓練;3 在白天自習課的時候，由學生自發組織，班干部策劃，派學習比較優秀同學將題目呈現在黑板，全班進行自發討論，誰行誰上去講;4 每學期，本班班長和學習委都會將全班考試成績按照從高分到低分排名，對于成績優異者，從班主任經費中拿出部分購置獎品，對大家進行獎勵。期間如有特殊情況，如學校或系部重大活動則另行安排。當然期間還有相關的日常管理措施，但是我堅信只要你有了明確的人生目標，下定決心去實現，那么其他的道德規范也會相應地得到提升。

3 與學生用心相處，建立和諧的師生關系

常言說：“其身正。不令而行;其身不正，雖令不行。”成功的班主任，從不靠權威居高臨下迫使學生服從;相反，是靠知識、能力、個人魅力使學生折服。班主任要修身養性，兼備德才，用正派的行為影響學生，讓學生在榜樣力量的感召下步調一致，實現班級管理的“不管之管”。現代社會倡導和諧，我們的教育也向著和諧的目標發展。班主任作為班級的管理者，一定要創造一個和諧的班集體。俗話說“情不通則理不達”。教育需要愛的情感，需要對學生由滿腔的熱情。而我們日常開展工作，不能在過多的采取傳統教育模式中的“管卡壓式”教育，因為這樣會導致學生對老師封閉心扉，禁錮了學生思維，從而導致了逆反心理的產生。尤其是我們現在的學生基本都是00后，他們不再迷信權威，他們更喜歡挑戰班主任的尊嚴，在他們心目中，權威是要經過論證的;尊嚴不是賦予的，尊嚴是班主任用自己的人格魅力從學生那里贏得的。所以作為班主任一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，真正成為一名尊重學生，鼓勵學生，傾聽并贊美學生的班主任。

4 結語

本文從制定班級目標、班干部協助實現目標和師生和諧相處三個方面進行闡述，分析了學生參與到班級自主管理過程中的重要性。學生參與自主管理，能夠對學生進行自我約束與自我要求，從而保證班級管理工作的高效性。同時還能夠培養學生的管理能力，為以后走上社會工作崗位打下奠基。

（作者單位：淮安市高級職業技術學校）