氣質學說下鋼琴啟蒙教學的實施策略

榮華

[摘 要]隨著素質教育理念在我國的不斷深化，藝術教育越來越受到家長的青睞。幼兒鋼琴啟蒙教學有助于培養兒童良好樂感的逐步形成，并在鋼琴技藝的練習中不斷提高感知能力、體驗能力、表達能力和審美能力。本文以希波克拉底的“氣質學說”為依據，運用心理學、教育學、鋼琴教學法等相關理論知識，通過對鋼琴啟蒙教材的選擇和運用，提出對多血質、膽汁質、抑郁質、黏液質等不同氣質類型的兒童進行“因材施教”，實現教學效能的最大化。

[關鍵詞]氣質學說;鋼琴啟蒙;有效教學;因材施教

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2019）05-0152-02

一、氣質學說的由來

希波克拉底（Hippocrates of Kos，約公元前460—約前370 ）是古希臘著名醫學家。作為西方醫學之父，他所提出的“體液論”是西方古代醫學理論的基石。在《自然人性論》中，關于體液論希波克拉底是這樣論述的：在人的身體里有血液、黏液、黃膽汁與黑膽汁這四種液體;這些液體構成了人的體質，而且人就是靠這些東西感到痛苦或者保持健康的。[1]后來，古羅馬著名醫生蓋倫（Galen of Pergamon，公元129—約200）以“體液論”為據，得出“氣質學說”，認為某種占優勢的體液決定一個人的氣質，其主要分為四大類——膽汁質（choleric）、多血質（sanguine）、黏液質（phlegmatic）和抑郁質（melancholic）。

多血質的人血液占優勢，而血液具有熱而濕的性質，所以這種人像春天一股熱情;膽汁質的人黃膽汁占優勢，而黃膽汁熱而干，所以這種人像夏天一樣暴躁;抑郁質的人黑膽汁占優勢，而黑膽汁具有寒而干的性質，所以這種人像秋天一般憂傷;黏液質的黏液占優勢，而黏液具有寒而濕的性質，所以這種人像冬天一般冷漠。[2]不同的氣質會造成不同的性格，即不同氣質類型的人其性格也是各具特色。而遺傳因素通過氣質和智力來影響人的性格，因此，性格雖然受后天環境、教育的影響，但主要由遺傳所決定。

現代醫學出現后，體液論在醫學界逐漸衰落，但被廣泛地應用到其他領域，特別是蓋倫將體液論繼承發展后，氣質學說作為分析和判斷人格的依據被引入心理學，它有助于針對個體的性格分析和心理狀況的判斷，對現代心理學有著十分積極的影響。

二、代表性的鋼琴啟蒙教材

鋼琴教材歷經從無到有，由易到難，呈現出目標細化、種類繁多的態勢。目前針對幼兒啟蒙的鋼琴教材有傳統經典之作，也有近年來新引進的教材，這些教材豐富了鋼琴教材市場，促進了教學方式多元化，也為教師教學提供了更多的選擇。

（一）傳統經典教材

《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》系列多年來一直是兒童鋼琴啟蒙教程的首選。這套美國教程呈現簡單易懂，循序漸進的特點。在我國最早是周廣仁先生推廣使用，后經人民音樂出版社于 1995 年正式引進出版，沿用至今。該系列共8冊，有彩色與黑白兩個版本。較于其他的啟蒙教材，該系列最突出的特色是對經典名曲的改編。如：“自新大陸交響曲”取材于德沃夏克的《第九交響曲》，“風笛手來了”來源于巴赫的《彌賽特舞曲》，這些經典之作不僅旋律優美、耳熟能詳，對啟蒙階段的學生來說，更是能陶冶情操，提升音樂素養。

《拜厄》由十九世紀末德國鋼琴家費迪南德·拜厄所著，它是針對當時初級鋼琴學習的學生而編寫的。《拜厄》是一本練習曲，為避免單一練習的枯燥，穿插了一些兒歌類的小樂曲。目前編輯此書者眾多，有很多版本，例如《孩子們的拜厄》《拜厄幼兒鋼琴教程》上下冊、《拜厄鋼琴基本教程》等，使用范圍非常廣。本書從入門知識開始到五指練習、技巧訓練，最后附上二十四條大小調音階，彰顯由淺入深、由易到難、循序漸進的編排原則。

這些經久不衰的傳統鋼琴教程是教師們公認的經典。盡管有人認為有些曲目已經過時，編排設計存在不足之處;但是它們依然占據著鋼琴教材市場的半壁江山，為學生的鋼琴未來之路打下了堅實的基礎。

（二）近年來引進的教材

21世紀以來，鋼琴的教學重點從單純強調技術訓練轉變為更重視個人素質的全面發展，學琴的目的已從成為“郎朗式”的鋼琴家轉變為興趣的開發和音樂素質的培養。為了滿足新時代的需要，我國近期也引進出版了一些新的鋼琴教材。

1.《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》全書共分為5級，彩色印刷，除了第一級沒有《視奏》以外，其他級別均由五本組成——《基礎》《樂理》《技巧》《演奏》和《視奏》。《巴斯蒂安鋼琴教程》將樂理獨立成書，讓學生系統地學習樂理知識。其中的卡通插圖形象生動。該書樂曲包括古典名曲、民歌民謠、爵士樂和自創曲目。內容編排上，不同于傳統教材從中央C開始認譜，改由從指法開始熟悉鍵盤，然后通過建立與音名的聯系，引入CDEFGAB，最后才是do，re，mi，fa，sol，la，si。

2.《菲伯爾鋼琴基礎教程》是目前比較流行、新穎的啟蒙教材，2012年引進，由美國音樂教育家蘭德爾·菲伯爾與太太南希·菲伯爾所著。全書共六級，每級兩冊——《課程和樂理》《技巧和演奏》，旨在培養學生學習音樂的興趣與自信，感受音樂之美。這套教材彩色插圖形象地闡釋了鋼琴的彈奏技巧，通過模仿、感知讓學生好似在游戲中學習。內容編排上，該教程從“無線譜”逐漸過渡至“五線譜”，黑鍵、白鍵都有涉獵，書中配套習題有利于學生發現音樂中的規律。《菲伯爾鋼琴基礎教程》隨書光盤內容是為課程曲目創作的伴奏音響，學生可以課下跟著伴奏一起練習，增添練琴樂趣，鍛煉合作能力。在課上，該教程配有教師伴奏，學生和教師可以一起彈奏，課堂氣氛更愉快和輕松。

三、鋼琴啟蒙教學的策略

在教學中教材是核心資源，如果教師能在教學中仔細研究教學對象，以學生的氣質類型為依據，結合教材的編寫特點，創造性地使用教材，將實現兒童會彈琴，愛彈琴的雙贏局面。

多血質類型的人活潑好動、善于交際，容易接受新事物;但較于其他氣質類型的人，他們注意力分散、情感變化大、缺乏一貫性。根據筆者多年的教學經驗，多血質類型的學生善于思考，積極回答教師提出的問題。但較于黏血質類型的學生耐力不足，他們會因注意力分散而影響教學質量。針對這種現象，《菲伯爾鋼琴基礎教程》《天天練練》讓音樂成為溝通的橋梁，非常適合多血質類型的學生。彩色插圖能夠吸引他們的注意力，與教師合奏滿足愛溝通交流的心理需求。隨書例題可以鍛煉他們的思維敏捷度。隨書伴奏音響能夠使反復彈奏單一曲目變得有滋有味。

膽汁質類型的人相較于其他氣質類型的人來說，熱情，直爽，精力旺盛，但脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情。具有這些性格特征的學生雖然表面上情緒波瀾起伏，可教師的循循善誘會促使學生保持良好的心境。在《中美兒童鋼琴教學法與教材選用分析》一文中提到，教材應該有趣味，配上彩色的插圖，寓教于樂，容易掌握。《巴斯蒂安鋼琴教程》適合膽汁質類型的學生，自創的樂曲規律性強，易于掌握且便于學生課上視奏。內容編排豐富新穎，“基礎”“樂理”“技巧”“演奏”，這四本教材同時圍繞一個知識點“排兵布陣”，促使學生從不同的角度階梯式思考學習。

抑郁質類型的人精確自律、分析力強，具有天才傾向，但同時缺乏安全感，不善交際，優柔寡斷。舒曼的性格更接近“抑郁質”。筆者認為，這種氣質類型的學生雖然表現平平，很難引起教師的注意，這需要教師發現他們身上的閃光點，教會學生用音樂來表達自己內心的情感。針對抑郁質類型的學生，可以選用傳統的經典教材——《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》《拜厄》，同時加入《巴斯蒂安鋼琴教程》，針對一個知識點，穿插運用以上教材。

黏液質類型的人有耐久力，克制忍讓，注意力集中。在教學初期，這樣安靜乖巧的學生最受教師的喜愛。但他們不夠靈活，感受性低，情緒不易外露，《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》和《拜厄》很適合這類型的學生。黏液質類型的人能夠嚴格按照教師的要求完成作業，不會因為反復練習的枯燥而產生厭倦，持久的耐力會讓他們在練琴的過程中打下堅實的基礎。同時在樂感方面，需要教師改進教學方式，在原有教材的基礎上，通過教師示范、師生合作等方式增強互動，抓住、創造上臺表演的機會，在初級階段激發他們的表演欲望。

除此之外，教師不能忽視部分學生的混合氣質類型，即學生不單單表現為單一的氣質類型，對此我們應透過現象看本質，因勢利導、區分對待，挖掘每個學生的潛在能力，取得理想的教學成果。

結 語

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育的主要目的不是培養音樂家，而是培養人。”從兒童心理發展來看，1～3歲，高級心理過程逐漸出現，是各種心理活動發展齊全的時期，而3～6歲，則是心理活動形成系統的奠基時期，是個性形成的最初階段。因此，兒童鋼琴啟蒙教學應注重趣味性、藝術性和實效性的融合，教師只有運用愛心、細心和創新，針對不同氣質類型的兒童進行因材施教，就能實現教學效率的最大化。

注釋：

[1]賀佳蘋.古希臘希波克拉底體液論初探[D].東北師范大學，2016.

[2]全國十二所重點師范大學聯合編寫.心理學基礎（第2版）[M].北京：教育科技出版社，2008（06）;217.

（責任編輯：劉露心）