為兒童構建閱讀的“場”

龔小鷹

兒童閱讀已經成為了全社會關注的焦點和熱點，兒童閱讀使教學浸放在思想和意義的長河里，采擷愛、寬容、分享等人性的種子，引領學生走進經典，重建閱讀的深度空間。

一、興趣是最好的老師

面對剛入學的學生，首先應該要讓他們體會到讀書的樂趣，老師可以采取形式多樣的閱讀方式來激發，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，要站在孩子的角度和孩子一起閱讀，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取以下的方法：

1. 故事引趣——感受書的神奇。利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣神奇，慢慢地也會覺得書里有很多故事在等著他們。

2. 留疑激趣——激活書的魅力。老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘地說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們津津有味地讀得可起勁了。

3. 氛圍營趣——浸潤書的芬芳。我們在學校的每一樓層都設立級部書吧，級部樂池，老師可根據教學內容和進度及時調整、更新圖書。在快樂的樂池中，孩子們可以盡情地彈奏喜愛的樂曲，可以隨時隨地通過觸摸電腦查閱需要的資料，欣賞名曲名篇名景。開放的書架，看似有形，實則無形，有形的是提供了閱讀的場所，閱讀的空間，無形的是培養了學生良好的讀書習慣，為終身學習打下了扎實的基礎。

二、方法是最親的朋友

古人云：“書讀百遍，其義自見”。但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養良好的讀書習慣，也是不行的。

1. 七彩留言板。我們在教室板報上開辟出了一個小欄目“七彩留言板”，試著用《……我想對你說》讓學生與書中的主人公對話，讓學生用秩嫩的文筆，記下自己的所思、所感和所獲。一開始，孩子們躍躍欲試，同情丑小鴨被人嘲笑的處境，感受白雪公主的善良，贊嘆孫悟空的七十二變和剛正不阿，勸告皮諾曹不再撒謊，學習匡衡鑿壁借光的刻苦勁。老師把學生的點點滴滴，都做成各種形狀的小卡片，在“七彩留言板”中展出。這種閱讀學生有了自己的思考，然而沒能讀出書的深度。于是，又在班上開展專題讀書活動，讓學生讀《智慧背囊》，感受那一個個哲理小故事所蘊涵的深刻道理?！捌卟柿粞园濉背湟缰⒆觽儗恼鋹郏瑸M了孩子們對生活的柔情。孩子們用心地享受生活，閱讀書籍，用別樣的文字，別樣的表達，在這里鐫刻下自己心靈磨礪后的箴言。

2. 好書點擊。開學初，把學生證的塑料透明外殼粘在墻上的展板上，每個外殼上粘上學生的名字，連老師的大名也出現在展板上，再用各色的鉛畫紙做成讀書卡，卡上只有三欄：“日期、書名和時間”。規定這三欄必須由家長填寫。每天夕會課前由學生自己取下，第二天早晨自己插上。全班同學的讀書情況一覽無余。漸漸地，最關心展板的已不是老師了。學生們互相觀望，看看你最近看什么書，瞧瞧他最近讀多長時間，回去背地里非得超過他。而老師的讀書卡就成了焦點中的亮點了。在兩周一次的“好書推薦”課上，面對大家公認的值得一看的好書，老師又一次來了靈感。在展板上設計了一個好書推薦欄目，上面有“書名、推薦者和點擊率”，所謂點擊率，就是別人推薦的好書，自己也讀完了，就簽上自己的大名。第一，看看所謂的好書，人氣有多旺；再看看，有多少同學善于向同學們學習，充分利用身邊的信息資源。一周過去了、兩周過去了，點擊率上的名字猶如雨后春筍一般不斷被簽上。

3. 讀書名片。讀書名片由 “讀書篇目”“古詩篇目”和“自創欄”三個版塊組成，每月每人制定一張。月初由老師提供適合學生閱讀、背誦的材料，學生自主選擇自己喜愛的篇目寫進讀書名片作為自己本月的閱讀，背誦目標。一般要求“讀書篇目”5篇（長短篇兼有），“古詩篇目”5篇左右，而自創欄則由學生自由發揮，可以寫上自我勉勵的讀書名言，或定下本月具體讀書措施等。 讀書名片的制作不僅僅是建立學生“計劃”的意識，更重要的是引導學生學習怎樣一步步完成小的目標來實現自己大的計劃。在教室后墻整齊地羅列了同學們第一期的讀書名片。一張張字跡工整的小紙片上記錄著孩子們的計劃更顯示了孩子們的專注用心。名片張貼后，學生閱讀背誦的熱情明顯高漲，班級中也一時間形成了一股“書香熱”。為了使這股“書香熱”更具生命力，老師又費了一番心思后續制定了一系列的鼓勵措施，如：實行積分晉級制，授予讀書星等。并許諾將定期展開賽詩會，故事大王擂臺賽等競賽活動。充分激發孩子的好勝心，同時也給學生充分的舞臺來展示自己的讀書成果。

三、評價是最真的同伴

評價激勵可以說是學生成長道路上的潤滑劑，特別是對于低年級的學生。在課外閱讀方面，我巧妙地用了評價激勵方法，從而讓學生的閱讀興趣得到了進一步的強化。

1. 自我肯定中自我評價。

我一開始就指導學生制定課外閱讀計劃和目標。閱讀內容、閱讀數量和每天的閱讀時間都由自己安排。一個月后，由學生自己結合自己的閱讀情況給自己評價打分。為了讓學生更有效地安排這一方案，我還特地為他們設計了一張讀書記載卡，可以詳細地記下閱讀的書目、數量、時間等。

2. 相互展示中互動評價。

每節語文課講課之前，我都給學生2分鐘的時間，讓他們展示自己的閱讀成果。或背誦古詩、或朗誦精彩片斷、或講小故事、或談談讀后感等，形式不限，讓學生自主選擇。這一活動的展開，對激發學生的讀書熱情，穩固讀書的興趣，確實起到了推波助瀾的作用。

每一個兒童都是一個世界，如果學習是為了讓兒童的這個世界更精彩，那么我們期望每個兒童在與老師閱讀同行的時候，天空中透出的都是自由的空氣和七彩的陽光，愿孩子閱讀的“場”里能留在兒童的記憶中，留在最美的記憶的調色板中。