新課改下小學數學教學方法創新

金賓蕾

【摘 要】 社會經濟的不斷發展要求教育也要適應時代的發展，新課程改革的目的就是要在現有教學的基礎上，推廣一些具有時代性的教學方法，目的是促進教育的發展，學校教育質量的提升和教學效率的提高。本篇論文闡述了新課程改革下小學數學教學方法的創新，希望可以給同仁提供一些參考。

【關鍵詞】 新課程改革 小學 數學 教學方法 創新

引言：課程改革的目的就是為了更好地提高教學的效果，我們在教學過程中必須要注重知識與能力的共同發展，這就要求教師在教學的過程中在原有的教學方法的基礎上進行創新，這樣做符合了素質教育的要求也完成了新課程改革的任務。

一、通過多媒體教學情境的創設，激發學生學習熱情

教學內容抽象、教學形式單一、教學手段刻板是傳統小學數學課堂教學的特點，知識乏味，沒有吸引力造成了學生學習熱情不高、學習效率低下。然而，多媒體教學技術的引進就為課堂增添了色彩。例如，在講解《正方形》的內容時，我首先用一組圖片的展出，讓學生仔細觀察，在觀察的基礎上得出正方形的定義，即四條邊都相等、四個角都是直角的四邊形是正方形。這樣在直觀性教學的基礎上，學生得出自己的結論，不僅掌握了課本的知識也為課下的練習奠定了基礎。

二、創設活動的過程，培養學生能力

學生對于知識的獲得大多數通過間接經驗，但是有直接經驗更有助于學生對知識的理解。因此，在教學中，教師必須創造更多的活動過程，讓學生操作、積極觀察、思考、大膽表達等。引導學生盡可能多的參與，通過活動來激發學生的思維。事實上，課堂應該是學生的“游樂場”，教學過程應該是學生的活動過程。這樣可以增強學生的自信心，這也是學習過程中一個重要的驅動力。只有通過嘗試和練習，學生們才會覺得數學其實很容易學。這樣，即使每個學生只得到一點收獲。伴隨著時間的增長，他們會對每天的學習有一種快樂的感覺。這樣學生的信心得以增加，他們會學到的更多。在這個過程中，老師不僅讓學生獨立自主探究和小組合作，更重要的是學生在這個過程中對知識的探索和發現，讓學生認為這種數學知識是我自己實踐得來的，自學數學知識也是很容易的。所以，在教學中，我們應該鼓勵學生勇敢的做，經常做，在動手操作中培養學生的能力。

三、加強合作學習，培養學生的合作與發展能力

在小學，文化知識的傳播并不是最重要的。對于小學生來說，沒有必要像中學生那樣嚴格。主要是培養學生對學習活動的興趣，為以后的學習打下良好的基礎。合作學習是培養學生共同學習和主動學習的理想途徑，教師可以充分利用這種方法。

例如：在“100以內加減法”的教學過程中，老師可以把四個學生分成一個小組，然后把設計好的數學題分配給每個小組，這樣學生在互相討論的形式下進行學習，這樣有助于增強課堂氛圍，學生在做題的過程中會出現問題，所以在最后匯報的過程中老師可以指導學生進行互相檢驗，出現問題后互相查證，這樣可以為做錯的同學理清思路，也為能找出錯誤的學生增強信心，更能夠發揮學生思維，例如學生在對17+23進行解釋的時候，他們有這樣的幾種思路，一是17+3+20，另一種是10+7+23，還有一種是10+7+20+3總的思想都是用湊整法，但是學生的思維卻得到了發展，也提升了合作學習的能力。

四、教學的過程要聯系學生的實際生活，突出知識的應用

所有的知識都來源于生活又服務于生活，數學在實際生活中可以解決很多問題。所以，教師在教學的過程中必須注意內容的選取，要選擇那些與學生生活接近的素材，通過對練習題的精心設計，讓學生在對問題的探究過程中體會到學以致用，拓展學生思路，開括視野，使得學生在課堂學習的過程中體會到數學的應用價值。

例如：老師買了3雙長襪子，學生A買了5雙短襪子，每雙襪子都是6元，請同學們算一算多少錢，即6×3=18（元），6×5=30（元）一共18+30=48（元）。然后學生B當顧客買3雙長襪子、5雙短襪子，請大家算一算多錢，學生也用上述方法分步運算：合計起來就是學生丙應收3個6元加上5個6元，合起來是（3+5）個6元，列算式是6×（3+5）=48（元），在對兩種方法進行比較得出算式6×3+6×5=6×（3+5），再通過觀察、比較、分析，進一步找出一般規律，抽象出乘法分配律，即用字母表示為：（a+b）×c=a×c+b×c。這樣做，能夠讓學生認識到乘法分配律源于生活，又服務于生活，也增強了學生對知識的應用能力。

結束語：新課程改革已經進行了很久了，我們的教學工作仍在進行著，小學數學的教學能否為學生今后的學習奠定基礎，取決于我們今天的教學能否將學生的能力開發放在首位，方法的創新就是要培養學生更高的能力，力求將學生培養成為符合社會發展的綜合性人才，落實新課程改革，推進素質教育的發展。

參考文獻

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