淺談幼兒園課程游戲化中幼兒自主性的體現

黃佳佳

【摘 要】 在幼兒教學當中實施游戲化教學更加符合學生當前的認知需求和學習需要。特別是近年來，相關教學工作者充分地認識到了幼兒園課程游戲化教學模式對于突出幼兒自主性有著非常重要的作用。但是幼兒教學在我國教育領域還屬于一個起步階段，缺乏較為豐富的理論基礎和教學經驗，實現在幼兒園課程游戲化中突出幼兒自主性教學還有很長的路要走。本篇文章主要針對幼兒園課程游戲化中幼兒自主性的體現進行相應的探究，通過對當前幼兒園課程游戲化教學存在的問題分析并制定有效的措施加以完善，以期更好地在幼兒園游戲化中凸顯出幼兒的自主性，促進幼兒的學習和發展。

【關鍵詞】 幼兒園 游戲化 自主性 教學方法

所謂在游戲當中凸顯出幼兒的自主性，就是讓幼兒在日常的學習過程中跟隨自己的意愿，結合自己的認知需求以及當前學習的客觀環境，選擇符合自己學習需要的游戲開展互動。同時，游戲的開展方式也應該不受到限制，學生可以選擇自己獨自進行游戲，也可以選擇與要好的幾個朋友一起開展游戲。在這樣全完自由、自主的環境才能夠進一步優化教學效果，提高游戲教學的有效性，從而在自主游戲當中初步培養學生的社會性，培養學生的語言、交流溝通等方面的能力。所以在新時期背景下，著重探究幼兒園課程游戲化中幼兒自主性這一課題是非常必要的。

一、當前幼兒園課程游戲化存在的問題分析

當前幼兒園課程游戲化存在的諸多問題是導致在幼兒園游戲教學當中不能夠突出幼兒自主性的重要原因之一，同時也包括教師的教學方式方法等多方面的原因，具體來說有以下幾個方面的因素：

（一）游戲材料不豐富

要想讓幼兒在游戲課程當中凸顯出自主性，首先最重要的就是要保障游戲的多樣化，使游戲符合幼兒的認知需求。當前很多幼兒園有自己的特色游戲區角，對幼兒園能夠積極地開展游戲教育有著非常重要的作用。比如角色扮演區，模擬超市、醫院等等。但是能夠讓幼兒進行自主游戲的材料卻較為缺乏，比如功能性缺乏和數量的缺乏。很多游戲的材料缺乏可變化性和可塑造性，不能夠讓幼兒的豐富想象力得以實踐。同時，很多幼兒園為了幼兒園的環境以及幼兒的健康，并沒有引入一些具有自然性質的材料，比如花草樹木等，這些材料的缺乏也會限制幼兒在游戲當中自主性的體現，更不利于幼兒園課程游戲化進程的開展。

（二）缺少生成性自主游戲活動

生成性游戲活動主要是指教師在進行游戲活動的準備時能夠將幼兒的興趣愛好和當前的認知能力作為游戲活動的選擇基礎和重要條件，并且在進行游戲過程當中能夠根據幼兒的一些興趣行為表現等及時對自己游戲指導進行調整和更新，使游戲內容更加符合幼兒的追求和興趣愛好。但是就目前來說，幼兒的很多游戲都是由幼兒園統一安排的，包括時間課程組織沒有給幼兒教師太多的支配權，只能是按照原計劃來開展相關的課程。

二、幼兒園課程游戲化中幼兒自主性得以體現的具體措施分析

（一）豐富游戲材料，創建多種多樣的游戲環境

豐富游戲材料，創建多種多樣的游戲環境是保障幼兒園課程游戲化中幼兒自主性得以充分體現的技術前提和重要保障。游戲材料的種類、大小、顏色、形狀、重量等等都可以成為幼兒在游戲當中探索認知的內容，在和游戲材料進行互動的過程當中，讓學生的自主性得以體現。所以幼兒園要拓寬游戲材料的渠道豐富游戲材料，可以鼓勵幼兒教師以及幼兒根據自己的需求選擇相應的游戲材料試試自主、自由地游戲，讓幼兒在游戲的時候更多地體現出自身的主動性和創造性。除此之外，幼兒園要開設多種多樣的游戲區，讓每一個幼兒的需求都能夠得到滿足，使得游戲環境具有開放性和多樣性，建立多個活動區。除了當前幼兒園所開設的區角之外，還可以開設表演區、閱讀區、益智區等等，特別是益智區角，為幼兒配備多種可變性較強的游戲材料，能夠滿足幼兒豐富的想象力，讓幼兒的想象力在游戲當中得以實踐，促進幼兒實踐能力的培養。

（二）讓幼兒教師有較高的游戲課程指導自主權

幼兒園應該要放開對教師進行幼兒游戲教學的權限，讓教師能夠根據自己課堂的實際需求、幼兒的學習需要選擇不同的游戲材料，創建不同的游戲環境和游戲項目進行教學，讓教師能夠自主地主導整個游戲過程，從而為幼兒的自主性發揮奠定基礎。首先，幼兒園應該給教師能夠自主發揮的空間和時間安排和組織課程游戲，方便對幼兒進行管理。其次，幼兒教師根據教學要求為幼兒提供更多的群體交往機會，為幼兒提供一個相互支持、相互鼓勵、相互幫助的輕松愉悅的游戲環境，讓幼兒能夠在課程游戲當中去選擇自己喜愛的游戲，和自己喜歡的同學一起玩耍創造探究。

結語

總而言之，幼兒園課程游戲化過程當中凸顯出幼兒園屬性是非常必要的，相關教學工作者應該要尊重幼兒的選擇，要為幼兒創建多元化的游戲材料，有效開展幼兒園課程游戲化的教學工作。

參考文獻

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