新媒體背景下高校聲樂教學策略探討

劉濤

【摘要】新媒體技術的廣泛應用，給各行各業的發展帶來了新的機遇和挑戰，包括高等教育領域。在高校聲樂教學中應用新媒體技術，不僅能夠充分滿足大學生的個性化學習需求，還能促進高等教育目標的實踐與改革。文章簡單闡述了新媒體背景下高校聲樂教學面臨的機遇和挑戰，并進一步詳細地探討了實施聲樂教學改革創新的具體策略，以期能夠有效促進高校聲樂教學質量水平的提升。

【關鍵詞】新媒體技術;高等院校;聲樂教學;策略探究

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

新媒體是一種基于現代化科學技術的全新媒體形式，如數字電視、網絡媒體、手機等都是比較常見的一些新媒體。將新媒體技術應用于聲樂教學中有助于拓寬學生們的音樂知識面，提高他們的音樂鑒賞與欣賞能力水平，促進其綜合素質的全面發展。然而，就目前新媒體技術在高校聲樂教學中的應用情形來看，教師對于新媒體的應用大多還停留在琴房教學階段，主要教學設備為鋼琴，加上教學模式過于單一化，很容易令學生產生學習疲勞感。新時期背景下，高校聲樂教師應積極思考如何充分利用新媒體環境下有利的教學條件，開展高效的聲樂教學活動，以切實提高大學生的音樂能力水平，促進其綜合素質的全面發展。

一、新媒體背景下給高校聲樂教學帶來的機遇和挑戰

（一）新媒體技術應用給聲樂教學帶來的機遇

與傳統的教學模式相比，新媒體環境下的聲樂教學打破了以往教學在時空方面的局限性，教師和學生可以通過網絡進行便捷的溝通交流，從而有效促進文化交流在物理時空層面的壓縮與交融。新媒體技術的應用給高校聲樂教學帶來了全新的機遇，學生們可以根據自身情況合理地安排學習任務，還能通過網絡途徑收集自己感興趣的課程和音樂知識內容，教師與學生、學生與學生之間也能通過微信、QQ等聊天工具展開近距離的交流，有助于促進學生思維能力和自主學習能力的提升。對于音樂教師而言，新媒體技術的應用也為他們收集教學資料提供了極大的便利，教師可以通過網絡搜索一些關于聲樂教學的最新資訊和知識內容，并下載下來以便在課上向學生們講解，既能夠充分激發學生對聲樂學習的興趣，又能夠顯著提高課堂教學質量。

（二）新媒體環境下聲樂教學面臨的挑戰

可以說，新媒體應用背景下的聲樂教學幾乎離不開計算機的使用，各高校的數字化網絡教育平臺現已基本建成并正式投入使用。新媒體技術在教學領域的應用，改變了傳統的教學理念和教學模式，也對教師的教學能力和專業素養提出了更高的要求。針對當今社會經濟發展對高校人才培養目標提出的新要求，聲樂教師在利用多媒體技術開展教學活動時應注重加強聲樂課程與其他學科之間的相關聯系，以培養出綜合應用型的人才。

二、新媒體環境下創新高校聲樂教學的有效策略探討

（一）合理利用新媒體技術，激發學生的聲樂學習興趣

新時期背景下，各高校應靈活運用新媒體技術對傳統的聲樂教學模式進行創新變革，打破傳統教學在時間、空間等方面的局限性，引入全新的學科教學理念，令學生們對聲樂學習產生更為深刻的認知，充分激發其主動學習的熱情和積極性。傳統教學模式下，學生通常處于被動的學習狀態，在規定的課時內能夠學到的聲樂知識十分有限，而聲樂教學又是一門實踐性極強的課程，教師要想切實提高學生們的學習成果，有必要借助于新媒體技術創新自己自身的教學方法。因此，在新媒體環境背景下，高校聲樂教師應學會靈活運用網絡技術搜集所需的教學資源，并利用現代化多媒體教學技術高效地開展課堂教學活動，在提高教學質量和教學效率的同時，充分滿足了學生個性化和多樣化的學習需求。例如聲樂教師可以采用翻轉課堂或慕課的方式來實施教學活動，將學生在課堂上的學習時間重新進行分配和規劃，構建一種自主探究性的學習方式，以此激發學生對聲樂知識的關注程度和學習興趣，加深他們對所學知識的印象并將其靈活應用于實踐當中。將新媒體技術和聲樂教學內容相結合，不僅能夠有效調動起學生們的學習興趣和積極性，還能促進其自身藝術素養的提升。

（二）整合教育資源，豐富課堂教學內容

新媒體教學作為一種全新的教學模式，能夠將網絡信息技術、電子技術等與現代化聲樂課堂相結合，是高校聲樂教師順利實施教學活動的必要前提。基于新媒體課堂教學與網絡信息技術之間的密切聯系，教師可以在教學過程中適當地引入現代化網絡信息技術，以此實現聲樂課堂教學資源的多樣化，拓寬大學生的音樂知識視野，豐富他們的知識儲備。傳統教學模式下，由于教學資源、教學課程、教學模式等諸多方面的局限性，某種程度上而言限制了學生們在聲樂課堂上的表現能力和創造能力，使得大學生的音樂綜合能力和文化素養水平普遍不高，自身潛能得不到充分發揮。新媒體技術的應用有效改變了這一教學現狀，教師在利用新媒體教學時可以根據每個學生的實際情況和學習特征展開有針對性的教學活動，以最大限度地發揮學生的潛力和學習積極性。

在以往的聲樂課堂教學中，教師在向學生講解理論知識時通常都比較費力，應用新媒體技術后，教師可以借助網絡途徑和多媒體技術快速地向學生傳達更多的知識內容，將原本抽象枯燥的知識以視頻、圖片等形式生動形象地展示出來，另外在實際演練時，教師也可以提前錄制好教學示范視頻讓學生課后多次反復觀看，對照視頻進行自我練習，調整自己在呼吸、歌唱等過程中存在的不足。利用新媒體技術整合多方教育資源，一方面，有助于教師拓寬課堂教學內容，更好地實施聲樂課教學的目標;另一方面，也為學生充分發揮自身的創造力和表現力提供了寬闊的空間，對于促進其音樂綜合應用能力水平的提升而言有著極為重要的意義。

（三）建立科學的評教機制，了解學生聲樂學習的真實反饋情況

高校聲樂課教師在利用新媒體技術實施教學，引導學生積極參與課堂活動時，除了要保證學生在課堂上的絕對性主體地位以外，還應恰當地發揮自身的教學引領和示范作用。這就要求聲樂教師要主動深入了解學生對課程學習的實際需求，結合他們的興趣愛好和學習特征來設計既知識面覆蓋完全又符合大學生口味的教學內容。大學生的自學能力普遍較強，對于新穎的教學方式或教學理念接受速度快并且有著強烈的探究欲望和學習欲望。高校教師在利用新媒體技術開展教學活動時可以充分把握這一點，建立一個科學合理的教學評價機制，以充分了解大學生對新媒體與聲樂課堂教學融合的真實想法。這種評教方式，不僅能夠有效縮短教師與學生之間的距離，還能調動起學生對聲樂學習的積極性和主觀能動性。對此，高校可以在學校網站或論壇上設置一個專門的版塊，定期組織學生對聲樂課教師的教學活動進行匿名評價，并且針對教師的教學行為提出自己的看法和建議。對于聲樂教師而言，通過這些平臺，可以了解到學生對自身教學活動的真實看法，對照自己的實際教學行為進行有針對性地改進提升，及時完善教學中的不足之處，以切實提高聲樂教學的質量，促進大學生文化素養好和音樂能力水平的提升。

三、結語

綜上所述，隨著現代化科學技術的迅速發展，新媒體在各個行業領域中的應用越來越廣泛。在高校聲樂教學中適當地引入新媒體技術，一方面，對于教師而言，有助于他們更好地針對傳統教學模式實施改革創新，另一方面，對于學生而言，也能促使他們更加深入地掌握所學知識點，實現對學習資源的全面掌握。因此，高校聲樂教師應注重合理運用新媒體技術，激發學生對聲樂學習的興趣，拓寬他們的知識面并隨時關注了解他們的學習反饋情況，進而對下一步教學就好作出相應的調整，充分滿足學生的實際需求，促進其音樂綜合素養水平的提升。

參考文獻

[1]劉會娟.新媒體背景下高校聲樂教學的優化思路探索[J].音樂創作，2018（11）.

[2]張莉.新媒體背景下高校聲樂教學改革與實踐探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2018（10）.