如何提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量

【摘要】社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我國(guó)人民生活水平日益提高，已經(jīng)不只是滿足于物質(zhì)需求，精神上的需求也日益增強(qiáng)，尤其是對(duì)美的追求。舞蹈作為一種藝術(shù)美學(xué)，能夠陶冶人們的情操，滿足人們的精神需求，是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此舞蹈文化的普及十分有必要，目前高校開展舞蹈教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行研究分析，找到提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效方式方法。本文主要講述提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校;舞蹈教學(xué);質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

舞蹈教育是我國(guó)高職院校整個(gè)教學(xué)體系的重要部分，高職院校開展舞蹈教學(xué)一般來講都秉持著兩個(gè)主要目的，一是給國(guó)家輸送舞蹈專業(yè)人才，二是在社會(huì)上進(jìn)行美學(xué)教育。很多專家學(xué)者都提出，教育人士在提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)上，舞蹈對(duì)其能發(fā)揮積極的作用。高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，不是一朝一夕的事，需要學(xué)生與教師的共同努力，下面就如何提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)建議。

一、教育理念需要更新

教育改革的不斷深入，促使高校教師必須不斷提高自身教學(xué)水平，我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展到今天，很多傳統(tǒng)舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，舞蹈教育也不例外。舊的教學(xué)模式理念對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的積極作用逐漸減弱，傳統(tǒng)課堂教學(xué)里，教師單方面的傳授理論知識(shí)，教師就是課堂的主體，學(xué)生只是扮演傾聽的角色，教師掌控全局，并沒體現(xiàn)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位，忽略了學(xué)生的主體性。舞蹈教育發(fā)展到今天，已經(jīng)越來越受到學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，學(xué)習(xí)熱情高漲，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才，提升國(guó)民欣賞美、創(chuàng)造美的能力，舞蹈教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)更新教育理念，摒棄舊的傳統(tǒng)理念存在的陋習(xí)，課堂教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從教為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)為主，從教師單方面教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生帶問題并在老師幫助下解決問題的過程，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練，在舞蹈的感受訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練以及文化素質(zhì)培養(yǎng)上都要下功夫。舞蹈教師必須不斷提高自身教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，秉持以人為本的教育觀。教育理念的與時(shí)俱進(jìn)才能夠正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有針對(duì)性

在課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師講解不能雜亂無章，對(duì)于舞蹈知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)講解，對(duì)于教材內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有針對(duì)性，避免隨意講解的情況出現(xiàn)。因此，教學(xué)過程中，舞蹈教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況以及特征，選擇好教材的內(nèi)容，具備較強(qiáng)的針對(duì)性，讓教學(xué)內(nèi)容最終變成一個(gè)整體的系統(tǒng)。內(nèi)容的選擇應(yīng)該偏向舞蹈種類多樣化、舞蹈技巧難度中等，要能適應(yīng)學(xué)生在高職院校這個(gè)階段的實(shí)際特征[1]。內(nèi)容的選擇也應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，具有明確的方向性，學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)言語(yǔ)要得體

舞蹈教師教學(xué)言語(yǔ)使用的質(zhì)量直接影響了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的影響，因此，教師在課堂教學(xué)里，要運(yùn)用好語(yǔ)言。

首先，教師的言語(yǔ)應(yīng)該得體，語(yǔ)言得體指的是要依據(jù)不同的場(chǎng)景、對(duì)象或者目的進(jìn)行靈活切換，用適當(dāng)?shù)脑~句去表達(dá)，換句話說，也就是根據(jù)實(shí)際的需要，說正確適當(dāng)?shù)脑?其次，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，縮短與學(xué)生的距離，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到信任、尊重、寬容、激勵(lì)，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力不同，但他們都有要學(xué)好的相同心理，對(duì)于一些舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予其信心，不能歧視置之不理，激勵(lì)他們，讓他們保持對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的高度熱情[2];最后，語(yǔ)言應(yīng)該富有幽默性，課堂教學(xué)里，如果教師照本宣科的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，會(huì)很容易讓學(xué)生有厭煩抵觸情緒，學(xué)習(xí)注意力下降，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該穿插一些幽默的講解，以吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，得體的言語(yǔ)是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生想象

想象力是創(chuàng)造力的源泉，是發(fā)揮創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)開拓創(chuàng)新的重要元素，教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要激發(fā)學(xué)生的想象力，舞蹈教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生打開想象的大門，給學(xué)生足夠的想象空間，發(fā)揮自身的想象力，將抽象化為具體，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，提高創(chuàng)作欲望，比如說在教授學(xué)生學(xué)習(xí)彝族舞的體態(tài)動(dòng)作時(shí)，對(duì)于初入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說難度自然是比較大的，所以教師在教學(xué)時(shí)除了教授具體體態(tài)動(dòng)作之外，還必須要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)去讓學(xué)生的想象力能夠得到充分發(fā)揮，幻想彝族的生活情境、人文習(xí)俗，以幫助學(xué)生自身對(duì)彝族舞體態(tài)的學(xué)習(xí)[3]。激發(fā)學(xué)生的想象力讓學(xué)生有身臨其境的感覺，對(duì)學(xué)生來說能夠更加準(zhǔn)確地掌握所學(xué)舞蹈的風(fēng)格特征，對(duì)學(xué)好該舞蹈有積極的促進(jìn)作用。

五、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，有觸碰人心靈深處的魔力，教師可以提供一些有意味、表達(dá)強(qiáng)烈情感的舞蹈作品供學(xué)生欣賞，以讓學(xué)生在實(shí)際欣賞過程中做出自己的審美判斷。舞蹈課上教師可以將舞蹈知識(shí)跟動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，同時(shí)在這個(gè)過程中用自己的舞姿去認(rèn)真感受舞蹈的真是含義，比如教授學(xué)生蒙族舞里較為典型的一些舞蹈動(dòng)作，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們?nèi)コ浞职l(fā)揮自身的想象力，在欣賞作品時(shí)融入自己對(duì)動(dòng)作的真實(shí)感受，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際的欣賞過程之中。在對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈作品的賞析教授之后，讓學(xué)生在對(duì)該舞蹈的動(dòng)作跟情感理解中，不由自主產(chǎn)生一種相似的模仿，從而從很大程度上能激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)欲望，讓他們?cè)谶@種高昂的情緒中去體驗(yàn)舞蹈所帶來的愉悅情感，隨后再將其轉(zhuǎn)化為成有一定意識(shí)的自身的情感體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)很大程度地豐富自身的精神境界。

六、鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐離不開理論的支撐，理論也離不開實(shí)踐的認(rèn)證，理論與實(shí)踐是不可分割的整體，兩者相輔相成。因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該不能僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該多積極開展一些校園與舞蹈相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如說舞蹈交流活動(dòng)、沙龍等。在開展這種活動(dòng)時(shí)，不僅要注意內(nèi)容的廣度深度，還應(yīng)該注意不同學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)的高低。可以設(shè)立舞蹈協(xié)會(huì)、舞蹈工作室等形式去集結(jié)具有舞蹈興趣或者舞蹈功底的學(xué)生，促進(jìn)相互之間的交流學(xué)習(xí)，讓理論付諸于實(shí)踐，以提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)有高有低，所以在實(shí)際教學(xué)過程中也要根據(jù)對(duì)象的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)這種傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上，靈活結(jié)合其他的教學(xué)形式，讓理論教學(xué)跟實(shí)踐緊密聯(lián)系，相輔相成，這也是提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育不斷深化改革的背景下，對(duì)教育工作者的要求也是越來越高。所以，高職院校舞蹈教育工作者必須要不斷提高自身教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定有效的教學(xué)方案，不斷完善調(diào)整，因材施教，最大程度激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到培養(yǎng)更多優(yōu)秀舞蹈人才的目的，同時(shí)也提高了社會(huì)普通民眾的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王小玲.論高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展[J].廣東教學(xué)，2008（6）.

[2]許霓.高職舞蹈教學(xué)實(shí)施策略[J].職業(yè)教學(xué)研究， 2007（8）.

[3]孫亞男.對(duì)高職舞蹈教學(xué)思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)， 2004（5）.

作者簡(jiǎn)介：谷宇（1980—），女，漢族，湖南澧縣人，本科，湖南幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向：幼兒師范類舞蹈教學(xué)。