服務(wù)現(xiàn)代冶金企業(yè)的成人高等教育策略

裴穎脫　張龍

[摘?????????? 要]? 冶金企業(yè)是我國國民經(jīng)濟增長的重要力量，而成人高等教育是現(xiàn)代冶金企業(yè)升級轉(zhuǎn)型的重要支持。基于此，通過對冶金企業(yè)的成人教育問題進行分析，從完善課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方式、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、加強教師隊伍建設(shè)、完善教學(xué)管理制度等方面論述服務(wù)現(xiàn)代冶金企業(yè)的成人高等教育策略。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 服務(wù);現(xiàn)代冶金企業(yè);成人高等教育

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0116-02

現(xiàn)階段，我國正處于從鋼鐵冶煉大國向鋼鐵技術(shù)強國發(fā)展的重要階段，這對服務(wù)冶金企業(yè)的成人教育來說，提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。但是就目前冶金行業(yè)成人教育來說，仍然存在一些問題，需要深入研究這些問題，制定合理的教學(xué)策略。這樣才能有效提高繼續(xù)學(xué)習(xí)效率、效果，并最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、服務(wù)現(xiàn)代冶金企業(yè)的成人高等教育問題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)階段，大部分服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的成人教育院校仍然沿用傳統(tǒng)的課程體系。在教學(xué)過程中，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的院校沒有對成人群體需求進行詳細認(rèn)真的調(diào)查，使成人教育院校在設(shè)置課程體系和制訂培養(yǎng)人才計劃過程中沒有可靠的依據(jù)。同時課程體系中理論性課程占據(jù)的比重大，實踐課程實施難，且選修課的內(nèi)容缺乏先進性，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)在職生的實踐能力和創(chuàng)造性。此外，課程體系和課程安排也不盡合理，這對在職人群的學(xué)習(xí)積極性有著直接的影響。

（二）教學(xué)方式和內(nèi)容單一

分析服務(wù)冶金企業(yè)繼續(xù)教育的院校，并沒有充分認(rèn)識到普通高校教育與成人教學(xué)之間存在的差異性。其教學(xué)內(nèi)容著眼強調(diào)學(xué)歷提升，大部分都是沿用普通高校的教學(xué)內(nèi)容，同時教師在講課過程中，通常情況下，仍然難以脫離教材為學(xué)生講授理論知識。這種方法雖然能夠讓成人群體更快地增加專業(yè)知識儲量，并使其掌握理論知識，但是對成人學(xué)生來說，他們的專業(yè)思維以及理論應(yīng)用能力已經(jīng)固化，這種教學(xué)方法只能使其只知其形而不知其意。在這種情況下，實踐與理論不能緊密地結(jié)合起來，應(yīng)用性和針對性不強，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）師資隊伍有待建設(shè)

對冶金行業(yè)的成人教育來說，由于針對的人群不同，現(xiàn)階段，各個院校嚴(yán)重缺乏適應(yīng)型教育隊伍，師資力量比較弱。通常情況下，參與成人教育的教師大多由普通高校教師兼任。這些教師在承擔(dān)全日制教學(xué)任務(wù)的同時，無法準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)模式和授課群體。這種情況下，使其不能很好地任課，難以保障教學(xué)質(zhì)量。此外，有些成人教育院校常常從校外聘請符合教學(xué)要求條件的技術(shù)人員。這些人員雖然具備良好的技術(shù)素養(yǎng)，但是沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)管理制度不完善

現(xiàn)階段，接受冶金成人教育的學(xué)生絕大部分是行業(yè)在職職工，學(xué)校安排的教學(xué)時間基本上都是晚上或者周末。連續(xù)式生產(chǎn)和不同于傳統(tǒng)行業(yè)的作息，教學(xué)時間和受教育者難以相互匹配。為了應(yīng)付課程考核環(huán)節(jié)，只能在考前根據(jù)教學(xué)方案的重點內(nèi)容進行突擊。企業(yè)很難從學(xué)歷的提升中獲得生產(chǎn)力水平的提升。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校和行業(yè)的融合度差，沒有形成完善的管理制度。

二、服務(wù)現(xiàn)代冶金企業(yè)的成人高等教育策略

（一）完善課程體系

課程體系是教學(xué)的基礎(chǔ)，對冶金成人教育來說，完善課程體系，是為冶金企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的前提和基礎(chǔ)。完善課程體系需要從以下幾方面考慮：（1）結(jié)合職后人群和行業(yè)發(fā)展的需求，增加探究性、使用性課程。成人教育院校要根據(jù)培養(yǎng)復(fù)合型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，制定教學(xué)計劃。首先，在制定課程計劃過程中，確定各個部分課程組成比例。如可以將異常工況分析、事故分析、應(yīng)用性概念、冶金理論等課程比例縮小。增加異常反饋、診斷和監(jiān)測實際操作課程。刪減簡單操作手段，基本異常處理方法。其次，以開放性為主要原則，增設(shè)綜合課程，如新產(chǎn)品、新工藝在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，設(shè)置研討和分組分析學(xué)習(xí)手段。同時還要針對選修課的實用性、實效性、可操作性差等問題進行調(diào)整。如增加專業(yè)英語、典型機械設(shè)備裝配以及基礎(chǔ)電氣知識等。（2）成人院校在設(shè)置相關(guān)課程時，要符合國家教育主管機關(guān)要求，邀請冶金行業(yè)專家審核和過程控制課程設(shè)置和實施情況，在選擇教材過程中，要根據(jù)職后人群的學(xué)習(xí)特征，選擇高水平教材，教材中要滲透新知識，并且強調(diào)定理和概念的實際背景，與時俱進、形象直觀、通俗易懂，滿足成人需求，從而提高教育質(zhì)量[1]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在成人教育院校中，想要服務(wù)冶金企業(yè)快速提高教育質(zhì)量，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對其進行創(chuàng)新，這樣才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。創(chuàng)新教學(xué)方式需要從以下幾方面考慮：（1）產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是現(xiàn)階段促進高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要方式之一。冶金成人教育院校在對成人學(xué)生實施教育過程中，首先，與行業(yè)企業(yè)進行溝通，使一部分學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)，在實習(xí)過程中，企業(yè)提供技術(shù)專家進行“一對多”教學(xué)輔導(dǎo)。在此過程中，授權(quán)成人學(xué)生利用過程學(xué)習(xí)成果進行實踐操作，企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場監(jiān)督、監(jiān)視方案和可行性并進行指導(dǎo)，解決實際問題。這樣成人學(xué)生在考核中，發(fā)現(xiàn)自己解決實際問題能力的改善。其次，教育主體可以邀請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行兼課，在教學(xué)過程中根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求，與教師共同制定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在進行課程教育過程中，教師負責(zé)講解理論知識，企業(yè)技術(shù)人員負責(zé)對應(yīng)講解技術(shù)知識和實際應(yīng)用。（2）根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)選用不同的教學(xué)方法。對成人教育主體來說，常用的教學(xué)方法有回歸法、實踐法、討論法。這些方法在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但效果不是非常的理想。這種情況下，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代虛擬技術(shù)構(gòu)建一個虛擬平臺，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中進行實際操作演練，使其在課堂中達成實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在成人教育教學(xué)過程中，需要將實際生產(chǎn)知識與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，以此來培養(yǎng)成人學(xué)生的實踐和理論并重的綜合素質(zhì)。這便需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計，具體設(shè)計方法為：（1）理論內(nèi)容設(shè)計。在對成人教育過程中，理論課程內(nèi)容至關(guān)重要。在設(shè)計理論內(nèi)容時，重新編寫教材顯然不切實際。這便需要教師在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些當(dāng)前冶金行業(yè)出現(xiàn)的新知識。例如，可以把我國最近3年來冶金企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和國際最新前沿方向加入教學(xué)內(nèi)容中，以案例式教學(xué)法促進學(xué)生對相關(guān)知識的吸收。依托這些案例為學(xué)生介紹各種學(xué)術(shù)觀點，并分析現(xiàn)階段冶金行業(yè)動態(tài)。這樣可以最大限度地拓展學(xué)生的眼界和知識面，逐步培養(yǎng)成人學(xué)生從事科研的興趣與意識。（2）實驗內(nèi)容的設(shè)計。實驗課程具有非常強的探索性、綜合性以及技術(shù)性等，對實驗課程內(nèi)容進行設(shè)計，可以最大限度地培養(yǎng)成人學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新思維。利用學(xué)校實訓(xùn)基地或者是校外實訓(xùn)基地，設(shè)置實驗場地，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實驗場地中進行實驗。教師通過校內(nèi)和企業(yè)的各類仿真及生產(chǎn)型設(shè)備，將理論穿插融入其中，并針對冶煉流程、設(shè)備運行規(guī)律講解演示，以此讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加直觀的認(rèn)識[3]。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

師資力量是所有教育活動開展的前提和基礎(chǔ)，對服務(wù)行業(yè)的成人教育來說，必須加強行業(yè)的認(rèn)識，重視教師隊伍的建設(shè)。具體實施策略為：（1）培養(yǎng)“雙師型”教師。“雙師型”教師主要是指既具備教授理論知識的能力，又具備實際操作能力。在培養(yǎng)這一類型教師過程中，需要學(xué)校與企業(yè)進行溝通，讓專業(yè)教師進入企業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)和動態(tài)。這樣可以接觸到更多的最新理論和市場發(fā)展方向，拓寬其眼界。（2）崗位培訓(xùn)。在開展崗位培訓(xùn)過程中，首先，定期為教師提出理論知識需求，并不定期邀請冶金行業(yè)專家為教師宣講相關(guān)行業(yè)動態(tài)。其次，企業(yè)提供生產(chǎn)型實訓(xùn)車間，培訓(xùn)教師的實操能力。在此過程中，讓教師在實訓(xùn)基地中演練冶金流程，并將成果展現(xiàn)出來。這樣的培訓(xùn)方法可以最大限度地提高教師的專業(yè)技能，為成人學(xué)歷教育提供保障。

（五）完善教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是約束成人學(xué)生行為、督促成人學(xué)習(xí)的有效手段。針對教學(xué)管理制度存在的問題，需要成人院校完善教學(xué)管理制度。具體實施策略為：（1）完善考試制度。在完善成人教育考試制度過程中，要將重點放在考試方法、形式、內(nèi)容的改革上。在此過程中，可以通過降低閉卷考試比例，提高開卷考試所占比重。增加企業(yè)參與的過程性考核，由企業(yè)參與在職人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)成果的考核。根據(jù)學(xué)生所在崗位進行有針對性的崗位提升考核要求，鼓勵、督促學(xué)生利用、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果。這樣可以避免學(xué)生在考試前出現(xiàn)死記硬背現(xiàn)象，最為重要的是開放式考試和過程性考核的引入，可以使成人學(xué)生自覺到教材中尋找答案，在一定程度上可以提高成人學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐運用能力以及獨立思考能力等。此外，在以案例分析法、答辯會以及完成技術(shù)論文等方法對學(xué)生進行考核時，要盡可能地降低基礎(chǔ)理論知識的羅列，適當(dāng)增加應(yīng)用性、分析性試題的比例和數(shù)量。（2）學(xué)分制管理。學(xué)分制主要是一種通過學(xué)分對學(xué)習(xí)量進行計算的管理方法，其主要特征是可以讓成人學(xué)生靈活安排時間、自主學(xué)習(xí)以及彈性學(xué)習(xí)等。這樣成人學(xué)生在接受教育過程中能夠根據(jù)社會需求、自身崗位需求等跨專業(yè)、跨年級進行學(xué)習(xí)，這對在職人群的學(xué)習(xí)有非常大的作用，有利于在職學(xué)歷成果的轉(zhuǎn)化速度。除此之外，建立學(xué)分制管理有利于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程的積累，促進繼續(xù)教育和企業(yè)生產(chǎn)的合理融合。可以幫助冶金專業(yè)拓展自身方向、加強專業(yè)建設(shè)，從而促進教育質(zhì)量提升。而從冶金企業(yè)角度來看，可以收獲大量專業(yè)性人才，極大地滿足了企業(yè)自身發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)代冶金企業(yè)需求大量復(fù)合型人才，通過成人高等教育可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。經(jīng)過上文分析可得，在制訂服務(wù)冶金企業(yè)的成人教育策略過程中，需要以課程體系為依托，對教學(xué)內(nèi)容、方法等進行改革。同時還需要較強的師資力量予以支持，并通過教學(xué)管理制度對成人學(xué)生進行約束。

參考文獻：

[1]劉允杰.成人高等教育轉(zhuǎn)型研究[D].寧波大學(xué)，2017.

[2]敖哲瑄.成人高等教育學(xué)生生源問題與對策研究[D].天津大學(xué)，2016.

[3]張瑞麟.借力“互聯(lián)網(wǎng)+” 打造成人高等教育良性生態(tài)[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報，2016（1）：9-13.