高校圖書館慕課與校園文化相融合的路徑研究

張艷

MOOC的快速發(fā)展給高等教育帶來了巨大的沖擊，高校圖書館應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，不斷調(diào)整自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，求新求變。為此，本文通過對(duì)MOOC的特點(diǎn)及發(fā)展形式做出分析，以閱讀推廣的方式與校圖文化相結(jié)合，著力宣傳MOOC的一些優(yōu)勢(shì)，并提出高校圖書館在MOOC推廣的發(fā)展與校園文化相融合的思考。

1 高校圖書館MOOC與校園文化的發(fā)展及現(xiàn)狀

近年來大規(guī)模開放式的在線課程（Massive Open Online，簡(jiǎn)稱MOOC），它的主體大多數(shù)是愿意分享和協(xié)作以便增強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)者。在國內(nèi)外迅速發(fā)展，引起了不小的關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)MOOC平臺(tái)超過83個(gè)，類型和數(shù)量已經(jīng)十分可觀，幾乎覆蓋所有的學(xué)科體系。根據(jù)不同平臺(tái)的發(fā)展和內(nèi)容分為：三大平臺(tái)（Coursera、edX、Udacity），三大新銳平臺(tái)（iversity、Futurelearn、open2study）、特色平臺(tái)、獨(dú)立機(jī)構(gòu)或聯(lián)合MOOC平臺(tái)、不同語言MOOC平臺(tái)等等，并且新的平臺(tái)還在不斷的涌現(xiàn)。國際圖聯(lián)（IFLA），美國圖書館協(xié)會(huì)（ALA），美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）等機(jī)構(gòu)曾以“MOOC與圖書館”為議題舉辦過會(huì)議。2015年中國圖書館學(xué)會(huì)年會(huì)則以“MOOC與信息素養(yǎng)教育”議題加以關(guān)注。MOOC的出現(xiàn)為圖書館界帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

校園文化是一種獨(dú)特的文化，是學(xué)校所具有的特定精神、文化氛圍和歷史傳統(tǒng)。圖書館作為校園文化的主要陣地和排頭兵，為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)保障和活動(dòng)場(chǎng)所，也是校園文化建設(shè)的挖掘者、傳承者和展望者。將MOOC與校園文化建設(shè)相融合，通過調(diào)研熟悉各大MOOC平臺(tái)的基礎(chǔ)上以開設(shè)講座的方式，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身的MOOC平臺(tái)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)MOOC資源的途徑，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)校園文化建設(shè)。

1.1 MOOC和校園文化的定義及特點(diǎn)。

MOOC又名慕課，是Massive（大規(guī)模）、Open（開放的） Online（在線的）、Course（課程）四個(gè)詞的縮寫，簡(jiǎn)單說就是大規(guī)模在線公開課，它的主體是多數(shù)愿意分享和協(xié)作以便增強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)者。它據(jù)有大規(guī)模、在線、開放式、課程的特點(diǎn)，多樣性的課程滿足了不同層次的需求者。

校園文化是以學(xué)生為主體，課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)的校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要以互動(dòng)性、滲透性和傳承性為主要點(diǎn)。

1.2 MOOC的發(fā)展、優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)狀。

目前，全世界三大MOOC平臺(tái)分別是edX、Coursera、和Udacity。平臺(tái)課程資源豐富，針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的需求，開發(fā)了不同的認(rèn)證項(xiàng)目，以滿足個(gè)性化的需求，為學(xué)習(xí)者提供了極大的便利。MOOC以其資源豐富、在線、公開、多樣化、規(guī)?；葍?yōu)勢(shì)迅速發(fā)展成為學(xué)習(xí)者的首選。我國從2013年起，一些高校及企業(yè)陸續(xù)與這三大平臺(tái)合作，以不同的學(xué)科領(lǐng)域提供MOOC課程。MOOC作為一種新型教育模式有著諸多的優(yōu)勢(shì)，未來也將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人們選擇學(xué)習(xí)的新途徑。

1.3 校園文化建設(shè)的發(fā)展及現(xiàn)狀。

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校性質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中體現(xiàn)，是富有學(xué)校特色的物質(zhì)文化和精神文化的整合。校園文化建設(shè)不僅能充分體現(xiàn)大學(xué)生的才華，發(fā)展他們的個(gè)性，還能更深入的挖掘大學(xué)生的個(gè)體潛能，從而增強(qiáng)他們的自信。在校大學(xué)生對(duì)校園文化的開展表現(xiàn)出了極大的興趣，豐富多彩的校園文化不僅能鍛煉學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。根據(jù)辦學(xué)校特色開展相應(yīng)的校園文化與圖書館服務(wù)有機(jī)結(jié)合，讓校園文化建設(shè)的發(fā)展更加多元化，使兩者在互動(dòng)過程中更好地為教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)服務(wù)。

2 高校圖書館MOOC在校園文化建設(shè)中的作用;

2.1 高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用。

高校圖書館應(yīng)利用自身的文獻(xiàn)資源推動(dòng)校園文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、人生觀以及培養(yǎng)高尚的品德和情操等方面都產(chǎn)生了潛移默化的影響。圖書館在不斷提升文獻(xiàn)資源的數(shù)量和質(zhì)量的同時(shí)，為大學(xué)生的知識(shí)積累、人文素養(yǎng)提供文獻(xiàn)保障，努力營造良好的精神氛圍。

2.2 促進(jìn)高校圖書館以MOOC的形式融入到校園文化建設(shè)中。

圖書館作為大學(xué)的文獻(xiàn)信息中心，是大學(xué)生重要的活動(dòng)場(chǎng)所，在校園文化建設(shè)中起到不可估量的作用。圖書館應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置協(xié)助教師完成MOOC平臺(tái)的建設(shè)，MOOC的形式應(yīng)該更加多樣化、個(gè)性化、專業(yè)化，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。同時(shí)，加大推廣力度，讓更多的人參與其中，使MOOC課程利用率不斷提升。

2.3 自主開發(fā)MOOC課程，嵌入專業(yè)知識(shí)。

Mahraj指出，館員介入MOOC最直接的方式就是開設(shè)自己的MOOC課程。館員可以針對(duì)不同的群體和學(xué)習(xí)環(huán)境，利用社交媒體，以主題形式引導(dǎo)開展系列MOOC課程。由于館員對(duì)MOOC的教學(xué)流程比較熟悉，從而為貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。館員還可以能通過提供課程資源導(dǎo)航，參與教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，為師生提供即時(shí)的信息資源，使這些資源以“知識(shí)點(diǎn)”為核心，進(jìn)行“碎片化”拆分和“關(guān)聯(lián)性”整合，最終形成以知識(shí)點(diǎn)為前端顯示，不同格式的資源為后臺(tái)數(shù)據(jù)支持的多層次智能化教學(xué)參考體系。開展圍繞課程的主題推送和定制，并實(shí)現(xiàn)與MOOC平臺(tái)的無縫對(duì)接和嵌入. 提供實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)且豐富的相關(guān)資源。

2.4 通過校園文化活動(dòng)推廣MOOC，擴(kuò)大影響力。

校園文化不僅豐富了大學(xué)生的生活，也為學(xué)校開展的各種活動(dòng)起到了宣傳的作用，使活動(dòng)本身更加有意義。圖書館在開展不同的主題活動(dòng)時(shí)，可以以此為契機(jī)進(jìn)行MOOC課程的宣傳，宣傳應(yīng)以MOOC的特性為主要著力點(diǎn)，大力推廣，擴(kuò)大影響，使宣傳對(duì)象充分了解到MOOC的優(yōu)閱性以及詳實(shí)的內(nèi)容。

3 高校圖書館MOOC在校園文化建設(shè)中存在的問題;

3.1 高校圖書館MOOC宣傳不到位。

隨著MOOC的興起，一些高校圖書館率先引領(lǐng)業(yè)界開展了豐富多彩的MOOC課程，有些高校還利用自身優(yōu)勢(shì)走出去與外界聯(lián)合，開展一些專業(yè)化的課程。高校在建設(shè)MOOC平臺(tái)會(huì)有這樣那樣的軟件及硬件方面的問題，而建成的MOOC平臺(tái)又忽略了宣傳與推廣，使之良好的資源沒能充分發(fā)揮作用。高校圖書館可以利用學(xué)生組織加大宣傳MOOC的優(yōu)勢(shì)，才能最大化的發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

3.2 軟件和硬件不夠完善。

MOOC的發(fā)展已勢(shì)不可當(dāng)，一些高校也在嘗試著開展具有自身特色的MOOC課程。由于各高校對(duì)MOOC的認(rèn)知不同，部分高校開發(fā)的課程不能適應(yīng)讀者需求，信息資源不夠豐富，導(dǎo)致課程利用率低下，打擊了開發(fā)者的自信心。開發(fā)者一般為教師，高校館員加以協(xié)助，作為校內(nèi)的年青骨干承擔(dān)著教學(xué)科研等繁重的任務(wù)，無暇關(guān)注MOOC的相關(guān)信息，思考用戶的需求。另一方面，學(xué)校的硬件條件也無法跟上研發(fā)者的需求，致使部分有心開展此項(xiàng)目的開發(fā)者放棄研發(fā)。

4 解決高校圖書館MOOC在校園文化建設(shè)中的措施

4.1 MOOC背景下高校圖書館與校園文化建設(shè)的意義。

MOOC的存在是實(shí)現(xiàn)高等教育公平的有效途徑，它以一種嶄新的教育和學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)質(zhì)資源只屬于精英院校學(xué)生的專利，打開了一道門，逐漸成為人人可享用的公共資源，促進(jìn)了教育的公平性。隨著高教成本的不斷提高，MOOC平臺(tái)的低成本，自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究和人才的培養(yǎng)。MOOC在構(gòu)成高校教育體系中產(chǎn)生了顛覆性的創(chuàng)新模式，它改變和影響高等教育的體系結(jié)構(gòu)。未來對(duì)高校的教育內(nèi)容、資源配置與動(dòng)作模式都有著深遠(yuǎn)的影響，是校園文化建設(shè)重要的組成部分，有著深遠(yuǎn)的意義。

4.2 開展多種形式、內(nèi)容豐富的MOOC服務(wù)方式。

高校圖書館可以利用MOOC的多樣性，根據(jù)本校師生的需求，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程等資源的尋找，更加細(xì)化的深入的挖掘其精華，整合后進(jìn)行學(xué)科分類， 配合師生的學(xué)習(xí)方式，加以指導(dǎo)，省時(shí)省力，可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需資源。不僅如此，還可以結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，通過資源共享，增強(qiáng)資源的豐富性多用性，從而提升MOOC的課程質(zhì)量和服務(wù)。

4.3 有效利用MOOC形式服務(wù)于校園文化建設(shè)。

MOOC以其豐富、多樣、自由等存在的方式在迅猛的發(fā)展。高校圖書館就利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，以本校的發(fā)展藍(lán)圖，大力開發(fā)MOOC課程。MOOC可以是你喜歡的文學(xué)、天文、地理、歷史等，不出門想學(xué)就學(xué)。 校園文化大力推廣MOOC課程，讓兩者互為依存。這不僅可以調(diào)動(dòng)使用者的激情，還可以讓他們?cè)诨ハ嘟涣鳌⒂懻撝泄餐砷L(zhǎng)。

5 高校圖書館MOOC在校園文化建設(shè)中的任務(wù);

5.1 MOOC背景下高校圖書館嵌入式服務(wù)的策略。

時(shí)代以我們不可預(yù)知的速度在發(fā)展，圖書館也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷改進(jìn)服務(wù)理念，把握好自身的角色，更好的服務(wù)教學(xué)科研。掌握MOOC的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合資源優(yōu)勢(shì)深化MOOC教學(xué)參考咨詢服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，組建專業(yè)的MOOC服務(wù)團(tuán)隊(duì)，使圖書館真正成為MOOC的引領(lǐng)者。

5.2 結(jié)合校園文化建設(shè)推進(jìn)MOOC的發(fā)展進(jìn)程。

豐富的校園文化建設(shè)給大學(xué)生的生活增添了繽紛的色彩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上也有了不一樣的需求，圖書館可根據(jù)資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行資源整合、拆分，深入的細(xì)化的進(jìn)行學(xué)科分類，為不同需求者提供有效的學(xué)習(xí)課程。例如：通過線上線下整合資源后，建立特色數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容多樣性;還可以根據(jù)學(xué)校歷年畢業(yè)生的就業(yè)需求，開發(fā)一系統(tǒng)技能課程等等。這不僅讓在校的學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富，同時(shí)對(duì)年青教師也是一種激勵(lì)。

5.3 高校圖書館MOOC在校園文化中建設(shè)中的重要性。

MOOC的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，也給圖書館提出了更高的要求，圖書館應(yīng)利用MOOC的特點(diǎn)，讓其服務(wù)更加的多樣化，系統(tǒng)化，個(gè)性，更好的師生服務(wù)，隨著高教在MOOC的進(jìn)一步推廣，高校圖書館將迎來一場(chǎng)的變革，成為校園文化不可或缺的重要組成部分。

6 結(jié)語

MOOC是具有鮮明時(shí)代特征的新事物，為高校圖書館信息服務(wù)工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為高校圖書館就利用自身優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻站在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的前沿，關(guān)注時(shí)代信息發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高對(duì)信息環(huán)境、信息資源及價(jià)值的認(rèn)知。在工作中，不斷為讀者提供個(gè)性化、多樣化、特色化的學(xué)習(xí)資源以適應(yīng)讀者的信息需求，充分利用閱讀推廣，加大宣傳力度，緊跟時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，有效與校園文化建設(shè)相融合，不斷創(chuàng)新讀者信息服務(wù)工作。

（作者單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院圖書館）