學為中心的初中數學課堂特征和教學基本模式初探

丁兆周

隨著素質教育的不斷推進，原有的教學模式已經不能適應新課程發展的要求，因此初中數學課堂的教學模式也需要發生相應的轉變，在現在初中數學教學中以學為中心的教學課堂特征和教學基本模式被越來越多的教育學者所研究。學習數學可以提高學生思維能力的發展，對于增強學生邏輯性具有重要的作用。本文主要探討以學為中心的初中數學課堂特征和教學基本模式，希望可以對今后的初中教學起一定的指導作用。

數學作為邏輯性思維能力較強的學科，在初中教學中具有重要的地位。數學的學習需要充分發揮學生的主體地位，在老師的引導寫養成良好的思維習慣，借助于掌握的知識解決相關的數學問題。因此，“學生中心”的初中數學教學模式是非常重要的。但是我國初中數學教學存在諸多的問題，不利于“學生為中心”教學模式的發展，嚴重影響了教學效率，下面我們就來具體分析一下其中的問題，并由此制定相應的解決措施。

1 過于死板化的初中數學教學

填鴨式教學是現在初中數學課堂中普遍存在的教學方式，老師在教授學生新知識點時主要是將課本上的知識簡單介紹給學生，教學模式的死板化不能引起學生的學習興趣，因此就會使得不少學生厭倦學習數學。課本中理解較為困難的知識點，老師步著重講解，知識讓學生死記公式。比如拋物線標準方程2=2px?y2=-2px?x2=2py或者是x2=-2py。這樣死記硬背的教學模式嚴重影響了“學為中心”教學模式的開展，不利于教學效率的提高。

2 習題練習的重視程度不高

初中數學在學習理論知識的同時也要著重于加強習題的練習，課堂知識和習題聯系相結合可以天宮學生掌握知識的能力，從而有助于提高教學水平。但是在傳統應試教育的背景下，初中數學老師對于學生習題練習的重視程度不高，因此就使得學生掌握數學知識的能力較差。因此，針對于這樣的教學模式課堂上重視學生習題練習的能力是非常重要的。比如，數學中相關結論的得出就是通過反復做題來驗證實現的。

3 以學生為中心的課堂特征

新課程標準的不斷推進，教學模式創新的最佳形式就是積極發揮以學生為主體的課堂模式，學為中心的教學模式可以將以往教學的主體和教學方向加以改變，將老師的引導作用有效發揮，并且還可以使學生在遇到難以理解問題時主動尋求老師的幫助。這樣類型的教學模式需要老師在設計教學時要主動站在學生的角度上思考問題，換位思考引導他們增強主動學習的能力。其中學為中心的教學模式具有兩方面的特點。第一，教學的主要目的是培養學生自我學習的能力，養成正確的學習習慣和方法，引導學生學會思考、善于思考。第二，改變以往以老師為主體的教學模式。數學老師要從學生的角度上思考，并培養他們形成字數探究的學習能力。這有具備以學為中心的教學模式特征才能將課堂的教學效率得以提高。

4 以學為中心的初中數學課堂教學基本模式探究

4.1 培養學生具備一定的基礎知識和學習技能

教材上的知識主要是以基礎性知識為主，因此老師在設計教學設計的過程中，加強學生對于基礎知識的理解和掌握需要立足于課本，幫助學生理清學習思路，站掌握恰當的學習方法，讓學生產生學習數學的興趣。比如在蘇教版初中一年級數學教材中“有理數加減法”這一章節，可以借助生活化場景為知識載體。文學常識競賽中，答對一題記+5分，答對兩題題記做什么？答錯一題記-5分，答錯兩題題記做什么？這樣的教學方式可以為學習有理數奠定基礎，同時指導學生養成觀察生活，從生活現象中學習數學的能力。

4.2 提升學生解決數學中疑難點的能力

初中數學中有許多學生難以理解的問題，針對這樣具有困難性的問題需要老師加強學生疑難問題解決能力的培養，此種能力的形成可以為今后的學習掃清障礙，由此進一步提高學習效率。比如在蘇教版一年級數學課本中“二元一次方程”這一章節知識點的學習時，不少學生會產生畏難情緒，比如針對下面的數學問題分析。在已知方程2x + 3y = 8中，（1）如何用關于 x 的代數式表示 y;（2）當 x = - 1，1，2 時，所對應 y 的值為多少？（3）方程 2x + 3y = 8 的解是多少？。解決這類的問題我們可以將其方程看作是一元一次方程，所求方程是關于y的值。因此在這樣思路的引導下，問題（1）中我們可以看成是用代數X將Y表示出來，而問題（2）中可以在問題（1）的基礎上來解答。問題（3）可以在（1）（2）的基礎上加以解決。但是我們可以思考在如果問題（2）這樣的問題不存在，該如何解決問題（3）中的問題？有問題（1）用代數X將Y表示出來又會帶給我們什么樣的啟發。通過分析我們可以得出，問題（3）的解決需要建立在（1）（2）的基礎之上，這樣解決問題的思路便于學生更好的理解問題（3），由此培養學生從抽象到具體解決問題的能力，從而有助于提升學生的綜合素質能力。

4.3 培養學生自我反思歸納的能力

反思歸納能是是學生學習數學的重要方式，比如在蘇教版三年級“反比例函數”這一章節時，解決函數問題可以運用數形結合的思想，這樣可以將復雜的問題簡單化，由此學生提高解決問題的能力，這樣的數學思想可以為今后的學習奠定良好的基礎。

5 結語

綜上所述，初中數學教學中以學為中心的教學模式可以改變傳統傳統教學中的不足之處，有效發揮學生的主體地位，這對于培養學生自主探究學習的能力具有重要的作用。在今后的教學中還需要不斷的加以利用，從而提高教學的有效性。

（作者單位：安徽省合肥市第四十六中學）