初中歷史教學對歷史核心素養的解讀

張建棟

隨著社會經濟的不斷發展，教育改革全面開展，因此在學科教育中要從核心素養上入手，做好學生的教育培養工作。在初中歷史教學中培養學生的核心素養已經成為了教育中的重點，所以教師要保證教學方法的合理性，關注學生的健康發展。基于此本文針對初中歷史教學對核心素養培養進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

在新課改發展以來，新的教學理念為教師的教學開展提供了指導的方向。所以在初中歷史教學中，要從傳統的教育理念上入手，做好改革與創新工作，同時還要對現階段中學生存在的問題進行分析，在關注學生心理變化的基礎上來做好教育指導工作，幫助學生養成良好的思維意識，從而提高學習的效果。

1 保證理念的準確性

教師教學能力的高低不僅展現在了知識水平與教學能力上，同時也涉及到了幫助學生解決歷史問題上，通過分析出歷史事件中的內容，幫助學生將所學習到的知識運用到實際中去，實現思維的發展與延伸。學生歷史素養的高低主要是針對學生運用歷史思維能力來說的，通過將學習歷史的主干知識進行匯總，以此來找出歷史的發展背景與因素，找出其中的重點，并結合這一階段中的史實來提出自己的看法。因此，在教育中教師要掌握好這一階段學生對歷史知識的看法，提出自己的觀點，同時還要確保教學方法的合理性，以此來吸引學生的目光，將學生帶入到學習中去，讓學生感受到知識的形成過程。

2 激發出學生的學習興趣

興趣能夠促進教學的開展，同時也可以保持學生的學習注意力與動力。所以在歷史教學中要求教師要采取有效的教學方法，在滿足學生興趣的基礎上來展現出學生的主體性，激發出學生的主動性與積極性，當學生對知識產生出濃郁的學習興趣后，也就可以提升學生的歷史文化素養，提高學生的學習主動性。良好的行為習慣對一生的發展有著重要的意義，所以教師要做好榜樣工作，不論是在做人上還是在做事上都要保持認真的工作態度，在合理規劃時間的同時來實現教育的目標。隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術已經被廣泛的運用到了課堂中。在多媒體設備的參與下，不僅可以為課堂教學提供支持，同時借助其直觀性與生動性的特點，能夠給學生營造出濃郁的學習情境，加深學生對教材知識的理解。教師也可以借助多媒體技術來給學生展示出歷史知識，或是鼓勵學生借助互聯網來查閱知識，從而加深對知識的理解，讓學生對歷史知識學習產生出學習的興趣。如學生在學習《中國傳統文化主流思想的演變》這一內容時，就可以采取教案來進行教學，幫助學生認識到在不同時期中的歷史發展，從而形成完整的知識結構，在理清思維的同時來提高學習的效果。在學習《古代中國的科學技術與文化藝術》這一內容時，就可以借助多媒體來給學生展示出相應的圖片，提升學生的審美意識，讓學生進入到特定的情景中，在視覺與聽覺的雙重刺激下提高學習的效果。

3 為學生營造出教學情境

想要提高課堂教學的效果，要從激發出學生的學習興趣上入手，確保學生能夠積極參與到學習中去。所以想要實現這一目標，教師要從創新教學方式上來進行，打造出趣味性濃郁的課堂，以此來吸引學生的目光，加深學生對知識的理解。如果學生對知識的理解度不高，那么勢必難以產生出學習的欲望，同時也會打擊學生的學習積極性。所以在教育中想要解決這一問題，要從情境教學上入手，給學生創建出良好的教學氛圍，或是可以引入歷史故事等，以此來組織課堂活動的開展。通過組織學生進行角色扮演，不僅可以加深學生的感受，同時也可以讓學生對歷史知識產生出正確的認識，在感受歷史人物心理變化的基礎上來提高學習的效果。所以說提升教學的趣味性不僅可以提升學生的學習能力，同時也可以將學生帶入到學習中去，滿足學生的發展需求。如學生在學習與抗日戰爭知識相關的內容時，就可以先掌握這一階段學生的學習特點，在此基礎上來對學生進行分組，并給學生布置情境任務，從而確保學生能夠參與到學習中去。通過選擇相應的片段，以此來鼓勵學生進行想象，在主動創造的基礎上來演繹出歷史事件。但是在這一過程中還要告知學生，雖然可以對歷史故事進行編排，但是要堅持從尊重史實上來進行，這樣才能對歷史人物進行準確的定位。

4 做好歷史與時代的融合

理論是建立在史實基礎上的，所以在初中歷史教學中想要培養學生的核心素養，要從史實與理論結合上入手，以此來帶給學生全新的體驗，幫助學生掌握好歷史知識。可以說歷史學習不僅要正確的面對歷史，同時也要深入的掌握歷史，這樣才能從其表象進入到深層次中去，才能找出其根源，將零散的歷史知識結合在一起，幫助學生從整體上來理解歷史知識，從而加深記憶力。如果一直采取死記硬背的方法，勢必會加大學生的學習壓力，同時也會造成混淆等問題。所以在教學中要運用好教學方法，幫助學生養成良好的科學素養，實現教育的目標。

綜上所述可以看出，在初中歷史教學中教師不僅要做好教材知識的講述，同時也要適當做好延伸工作，借助相關的歷史資料來幫助學生延伸知識層次。學習是需要長期堅持的，所以在核心素養的影響下，要從激發出學生學習興趣上入手，讓學生感受到學習的意義所在。

（作者單位：山東省濱州市無棣縣第三實驗初級中學）