大學(xué)英語語言教學(xué)中文化導(dǎo)入策略探討

高玉榮

1 引言

在全球化進程不斷發(fā)展的今天，大學(xué)英語語言教學(xué)發(fā)揮著越來越顯著的作用，要注意的是，英語語言是文化的主要載體，只有基于英語文化認識進行英語學(xué)習(xí)才能更好地掌握知識，提高英語語言應(yīng)用能力。因此開展大學(xué)英語語言教學(xué)時，在積極進行大學(xué)英語語言教學(xué)與英語文化融合的同時不斷探索與總結(jié)文化導(dǎo)入策略。

2 大學(xué)英語語言教學(xué)中文化導(dǎo)入現(xiàn)狀

觀察發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語語言教學(xué)存在重英語技能培養(yǎng)輕英語文化教授的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生英語文化知識欠缺，既對英語文化缺乏正確的了解，又難以形式合理的文化意識，提高英語語言表達與應(yīng)用能力，換言之，傳統(tǒng)的大學(xué)英語語言教學(xué)朝著英語技能教育與培訓(xùn)的方向前進，缺乏一定的社會環(huán)境，不利于教學(xué)發(fā)展及學(xué)生進步。基于此，大學(xué)英語教師應(yīng)充分認識到大學(xué)英語語言教學(xué)與英語文化之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上合理導(dǎo)入文化，從而達到提高英語語言教學(xué)作用與人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3 如何推動大學(xué)英語語言教學(xué)中的文化導(dǎo)入

3.1 強化文化對比

文化對比對提高大學(xué)英語語言教學(xué)文化導(dǎo)入起著積極作用，是行之有效的教學(xué)方法。受國家國情等因素的影響，中國文化與西方文化差異顯著，但同時也存在一定的相似之處，在進行英語知識講解的過程中，教師需要在了解中國文化與西方文化的基礎(chǔ)上實施文化對比教學(xué)，以此活躍課堂氛圍、深化學(xué)生英語文化認知與記憶、提高大學(xué)英語語言教學(xué)文化導(dǎo)入的目的。比如，西方的新年是從圣誕開始的，因而西方人十分重視圣誕節(jié)，關(guān)于圣誕節(jié)知識講解應(yīng)結(jié)合我國春節(jié)實施對比教學(xué)，一方面集中學(xué)生課堂注意力，另一方面使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握圣誕節(jié)相關(guān)知識，如圣誕節(jié)意義與性質(zhì)等，為其了解西方文化鋪墊良好的基礎(chǔ)。

3.2 通過課堂進行文化介紹

在開展英語語言教學(xué)時，教師應(yīng)在了解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)導(dǎo)入有益于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力與拓展教學(xué)內(nèi)容的文化資料，要想培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語言認知與文化的關(guān)系，提高學(xué)生文化意識與內(nèi)涵，增強學(xué)生文化能力與素養(yǎng)，僅依靠語言教學(xué)或文化資料導(dǎo)入實現(xiàn)這一目標是不現(xiàn)實的，需要在注重文化資料導(dǎo)入的同時進行文化資源和語言交流互動實踐。中西文化存在差異，加上學(xué)生對相關(guān)文化缺乏正確的了解，在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生疑惑，所以依導(dǎo)入所學(xué)知識相關(guān)國家文化是英語語言教學(xué)的關(guān)鍵，在幫助學(xué)生釋疑的同時激發(fā)學(xué)生文化探索欲望，進而主動學(xué)習(xí)與總結(jié)，在潛移默化中不斷增強語言應(yīng)用能力。

3.3 借助信息化資源與設(shè)備導(dǎo)入文化

社會的快速發(fā)展推動了信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展，大學(xué)教育作為社會重要組成領(lǐng)域，不僅充分關(guān)注了信息技術(shù)發(fā)展，還科學(xué)應(yīng)用了信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有資源不斷完善與優(yōu)化信息化建設(shè)，這在很大程度上為英語語言教學(xué)中文化導(dǎo)入提供了土壤與條件。落實到具體中來說，英語教師首先需要樹立與時俱進的教學(xué)理念，積極開展信息化教學(xué);其次需要制定靈活多樣的文化導(dǎo)入模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性;最后需要積極應(yīng)用學(xué)校現(xiàn)有信息化資源豐富教學(xué)素材，通過網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)之中融入英語視頻、英語音樂等，在豐富英語文化的同時提升文化導(dǎo)入效果。

3.4 發(fā)揮課外系統(tǒng)對導(dǎo)入文化的作用

課堂教學(xué)固然重要，但課外系統(tǒng)也不容忽視，因此英語教師除了需要在課堂教學(xué)中進行文化導(dǎo)入，還需要定期開展專題講座或知識座談會，充分發(fā)揮課外系統(tǒng)對導(dǎo)入文化的積極作用，進一步提高學(xué)生對英語文化及英語國家風(fēng)俗習(xí)慣的認識。同時，英語教師還應(yīng)定期開展課外活動，通過趣味化、價值化的娛樂活動激發(fā)學(xué)生文化意識，深化學(xué)生文化知識，考慮到大學(xué)生群體的特殊性，英語演講比賽、英語文化辯論會等都是切實可行的有效活動，或者定期播放英文視頻、歌曲、電影等，營造良好的英語文化氛圍，一方面使學(xué)生對英語文化有一個清晰的認識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生英語交流與應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語文化素質(zhì)。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分高等學(xué)校都為師生提供了出國交換的機會，也就是說高等學(xué)校內(nèi)存在部分其他國家的交換師生，其中自然包括英語國家，所以英語教師應(yīng)組織英語晚會為本土學(xué)生與英國國家學(xué)生提供交流互動的機會，使本土學(xué)生在潛移默化中形成英語文化認知與意識。

3.5 重視課后教學(xué)

文化學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，具有長期性與系統(tǒng)性，需要堅持循序漸進的原則。眾所周知，課堂學(xué)習(xí)時間有限，要想充分提高學(xué)生語言應(yīng)用能力及其對英語文化的認識與掌握，則需要在強化課堂教學(xué)的同時重視課后教學(xué)，充分應(yīng)用課后時間進行教育與引導(dǎo)，達到促進文化導(dǎo)入的最終目的。課后教學(xué)相較于課堂教學(xué)而言存在一定的特殊性，教學(xué)形式不拘泥于固有形式，強調(diào)通過實踐深化學(xué)生英語文化認識與理解。隨著社會的不斷進步與網(wǎng)絡(luò)的日益普及，智能手機已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的必需品，作為特殊群體的大學(xué)生自然也是智能手機使用的主力軍，因此英語教學(xué)應(yīng)利用手機社交軟件進行相關(guān)學(xué)習(xí)資料推薦與相關(guān)知識講解，一來拉近師生距離，二來提高課后教學(xué)效果，三來加深學(xué)生對英語文化的認識與掌握。

4 結(jié)論

總而言之，在大學(xué)英語語言教學(xué)中導(dǎo)入文化具有極其重要的現(xiàn)實意義，不僅是大學(xué)英語語言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，而且對激發(fā)學(xué)生文化意識、開闊學(xué)生國際視野、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力具有積極意義。但當(dāng)前大學(xué)英語語言教學(xué)中的文化導(dǎo)入還存在一定的不足，因此結(jié)合學(xué)生特征與教學(xué)實際制定合理的大學(xué)英語語言教學(xué)中文化導(dǎo)入策略，從而更好地發(fā)揮大學(xué)英語語言教學(xué)作用。

（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）