基于就業(yè)導(dǎo)向的高職制藥專業(yè)思政教育研究

沈妍彥

就業(yè)是畢業(yè)生所要面對的問題，高職制藥專業(yè)思政教學對畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都尤為重要，因此，本篇文章對就業(yè)導(dǎo)向的高職制藥專業(yè)思政教育影響進行了研究，其次對高職制藥專業(yè)思政教育的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，并且根據(jù)現(xiàn)狀提出了有效的改善措施。

1 就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω呗氈扑帉I(yè)思政教學的影響

就業(yè)導(dǎo)向高職制藥專業(yè)思政教學是指根據(jù)現(xiàn)實社會對人才的需求對學生進行具有針對性的教育，以此來迎合社會，培養(yǎng)出推動社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。因此，從某種角度上來講，高職制藥專業(yè)思政教育與學生的就業(yè)導(dǎo)向具有緊密的聯(lián)系，在對專業(yè)學生進行思政教育時可以幫助學生樹立正確的人生價值觀與高尚的素養(yǎng)等，而就業(yè)導(dǎo)向教育模式可以幫助學生確定學習的方向與正確的就業(yè)觀念，無論是學生的人生價值觀還是就業(yè)觀念都屬于世界觀，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)可以提高學生的抗壓力，以防學生面向社會時無法適應(yīng)殘酷的現(xiàn)實生活。與此同時，好的思政教育模式可以有效幫助學生明確自己行走的方向，在正確的道德觀念下選擇合適的工作。所以，大多數(shù)高職制藥專業(yè)的學生在就業(yè)方面有著較高的綜合性素養(yǎng)。但由于當下醫(yī)藥類專業(yè)學生可能會被生活煩惱所吞噬，因此，在對高職制藥專業(yè)學生進行思政教育時可以將相關(guān)的教學模式與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，以此來解決學生面臨工作產(chǎn)生的煩惱，有效提高學生的專業(yè)文化知識以及實踐能力，增強學生的抗壓能力與心理素養(yǎng)等。

2 高職制藥專業(yè)思政教學存在的問題

2.1 學生素養(yǎng)有待提高，教學內(nèi)容與實際差距較大

隨著社會各方面不斷的發(fā)展與變化，有效地改善了人們的生活條件，推動了經(jīng)濟的快速發(fā)展，但是在精神文化教育方面依舊落后。尤其是高職院校的學生，她們沒有經(jīng)歷過什么挫折與苦難，導(dǎo)致她們的思想與耐力被溫室的環(huán)境所吞噬，吃得苦中苦，方為人上人、誠實守信、愛崗敬業(yè)等都是中華文化美德，但隨著時代的變化，優(yōu)良美德便被人所遺忘，導(dǎo)致學生在學習的過程中無法全心全意將目光投放在學習上，在考試的過程中只會刷分數(shù)，而到了工作時期無法適應(yīng)社會提出的要求。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的根源源于高職制藥專業(yè)思想政治教育模式與當下社會的發(fā)展方向脫軌。高職制藥專業(yè)思想政治教學教師在講解知識點的過程中只會照本宣科，不會結(jié)合學生自身的特征與醫(yī)藥行業(yè)的變化對學生進行專業(yè)士的思想政治教學模式，更無法從思想政治方面對學生的思想觀念以及品質(zhì)進行塑造。高校制藥專業(yè)學生是未來醫(yī)學發(fā)展的領(lǐng)路人，其自身必須要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、高尚的道德品質(zhì)、職業(yè)精神等，不能因為自己的利益不在乎他人健康。當下高職制藥專業(yè)思想政治教育依舊使用傳統(tǒng)性的教學模式與理念，在教學的過程中只看重理論教學而忽略了教學效果的影響，因此導(dǎo)致學生在工作的過程中發(fā)現(xiàn)以次充好的醫(yī)療設(shè)備以及造假藥物時，無法有效解決此種現(xiàn)象的發(fā)生，而有一部分學生看見此種現(xiàn)象會睜一只眼閉一只眼，品行不端的學生會邁向同等道理，滑向犯罪的深淵。

2.2 學生缺少心理教育，接受與抗壓能力有待提高

在豐富的社會當中，每一個人都有屬于自己的幻境，在幻境中人得到奮斗目標、人生追求、價值觀都會無限被放大。然而，溫室的高職院校卻總會傳出學生自殺事件，導(dǎo)致學生起自刎想法的因素有諸多種，如學習壓力過大，學生帶來的嘲諷、失戀、缺少關(guān)愛等等因素，以上因素都會導(dǎo)致學生放棄生命的最后稻草。高職制藥專業(yè)學生每天都要學習專業(yè)性的知識以及文化知識，或是與專業(yè)相關(guān)的知識等等，因此，醫(yī)藥學生的學習壓力比較大。但在教學的過程中因缺少思想政治教育以及心理輔導(dǎo)教學，導(dǎo)致醫(yī)藥專業(yè)學生的抗壓能力比較弱，面對復(fù)雜的作業(yè)以及考試的成績還有學不完的知識點，導(dǎo)致學生從抱怨的心態(tài)一步一步走向絕望道路，有些學生在承受無限壓力時會選擇轉(zhuǎn)業(yè)，而有些學生在承受壓力的過程中換上抑郁癥或用自殺來逃避現(xiàn)在的生活與壓力。以傳統(tǒng)性為主的思想政治教學模式，會忽略掉心理輔導(dǎo)教學存在的價值與自身的重要性，在傳統(tǒng)性的教學下學生不善于與他人進行交流，釋放自己的壓力，因此，導(dǎo)致學生無法面對現(xiàn)實生活，無自信跨越心中的那道坎。

3 針對高職制藥專業(yè)思政教學提出有效措施

3.1 迎合社會對人才的需求，完善就業(yè)導(dǎo)向教育模式

隨著時代的不斷發(fā)展，社會工作分配的越來越詳細，而對專業(yè)人才的需求也越來越高。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的提升，將高素養(yǎng)專業(yè)性人才培養(yǎng)成社會棟梁。高職制藥專業(yè)學生的就業(yè)成功的概率越來越低，很多專業(yè)性學生因種種原因轉(zhuǎn)變了自己的崗業(yè)。深入研究會有所發(fā)現(xiàn)，高職制藥專業(yè)培養(yǎng)出的學生不是專業(yè)知識不夠就是品質(zhì)沒有達到行業(yè)設(shè)置的要求，無法符合行業(yè)提出的最基本型的需求。因此，在高職制藥行業(yè)進行教育模式時應(yīng)始終以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)提出的要求對學生進行針對有效的教學模式，以此來完善高職制藥專業(yè)思想政治教學模式。在教學改革的過程中，首先應(yīng)根據(jù)學生自身的特征以及專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀擬定教學的內(nèi)容，改善教學的模式;其次，在教學中應(yīng)根據(jù)不同年級開展相關(guān)的思想政治教學模式，堅持以就業(yè)導(dǎo)向為教學目標，讓學生開始大學生活便有正確的就業(yè)觀念與品質(zhì)。最后，在教學的過程中應(yīng)創(chuàng)建進階式教學模式，對所有學生進行專業(yè)系統(tǒng)化就業(yè)導(dǎo)向思想政治教學，讓學生無限提高自身的專業(yè)知識與素養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，完善高職制藥專業(yè)思想政治教育。

3.2 開創(chuàng)心理教學模式，呈現(xiàn)多元化教學

在五彩的社會中，多元化的文化給教育帶來了新的觀點以及新的教學文化，從某種角度來講，多元性的文化豐富了人們枯燥的日常生活，而高職制藥專業(yè)的學生一直生活在溫室舒服的校園環(huán)境中，對外界的生活了解的比較少，在校園中的生活與處事都比較單純，不用背負太大的壓力，也不用為工作而煩惱。因此，在校園生活長久的學生一旦步入社會將無法適應(yīng)外界的生活軌跡，無法承擔工作帶來的強大壓力，最后會在壓力的承載下被壓垮，走向毀滅道路。因此，在高職制藥專業(yè)思想政治教學的過程中必須要引進就業(yè)導(dǎo)向教學與心理輔導(dǎo)教學方式，教育時要根據(jù)制藥專業(yè)學生的整體心態(tài)變化進行有效的心理輔導(dǎo)，讓學生正確意識到，在發(fā)生相似的事件時應(yīng)如何去應(yīng)對，以此來加強自身的心理防護。高職制藥專業(yè)思想政治教學模式應(yīng)將擇業(yè)教學與心理輔導(dǎo)教學相結(jié)合，讓學生在困難的生活環(huán)境中能過堅持自己的底線，保留高尚的品質(zhì)，用平穩(wěn)的心態(tài)處理所面對的困難。當然，高職制藥專業(yè)思想政治教學模式也可以根據(jù)自身的特征來結(jié)合醫(yī)藥類的知識與特征，使用多元化的教學方式來提高學生就業(yè)心理。

結(jié)論：基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育不僅要讓學生成功就業(yè)，還要高贍遠矚，為學生將來的發(fā)展有所規(guī)劃，因此，不僅要教會學生相關(guān)的職業(yè)操守、思想，品質(zhì)等，更要重視學生的人格完善，正確人生觀、價值觀、社會觀的樹立，這樣才能使學生在復(fù)雜的社會環(huán)境下?lián)碛袕姶蟮木窳α康闹С郑⒆罱K獲得人生的輝煌成就。

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）