巧借微課提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的探討

曾東升

【摘要】 現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐漸普及了信息技術(shù)的輔助教學(xué)，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師越來(lái)越重視及倡導(dǎo)微課教學(xué)，微課教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到了較大的進(jìn)步及發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、思維能力及提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)具有較為積極的意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的固定教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。為了分析巧用微課提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑，筆者針對(duì)微課教學(xué)的意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 微課 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 效率

微課一般是指在教學(xué)開(kāi)展之前教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看5分鐘左右的視頻課程教學(xué)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，視頻中的內(nèi)容主要為教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，針對(duì)微內(nèi)容進(jìn)行微型教學(xué)能改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以教師講解為主的固定教學(xué)模式，在觀(guān)看微課視頻后學(xué)生們?cè)谡n堂上可以針對(duì)自己在微課視頻觀(guān)看過(guò)程中存在的問(wèn)題及疑問(wèn)進(jìn)行提出，由教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主的思考、分析及探究，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。

1. 在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)的意義

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施微課教學(xué)能一定程度上拓寬及豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，將書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)延伸至課外，將拓展性的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入微視頻中，在課堂上進(jìn)行直觀(guān)的展示，擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)；高中英語(yǔ)微課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要為教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，能很大程度上深化學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的理解及把握，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。微課教學(xué)還能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師在講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法的過(guò)程中存在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谟^(guān)看微課視頻后會(huì)向教師提出問(wèn)題，方便教師了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，繼而提出針對(duì)性的教學(xué)策略，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)溝通，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。最后，微課還能提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平，微課教學(xué)很大程度上改變了學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)教授教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，在課后學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制可以根據(jù)自己不懂的地方反復(fù)播放視頻進(jìn)行觀(guān)看，符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2. 巧用微課提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)微課形式的課堂導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)制定針對(duì)性的微課教學(xué)視頻，微課的設(shè)計(jì)最好貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)應(yīng)盡量選擇新穎、幽默的詞語(yǔ)吸引學(xué)生們的注意力。如在進(jìn)行《School life》的教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)可以結(jié)合當(dāng)下流行的說(shuō)唱新詞“Skr”，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)——School life is so cool， I like it very much， skr skr skr...在吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣之后展開(kāi)章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的視頻錄制及講解，更好的將新知識(shí)引入課堂教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中枯燥、單一及固定的“開(kāi)場(chǎng)白”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)微課形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課形勢(shì)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)重點(diǎn)為以學(xué)生為主體，開(kāi)展課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)及探究為主的學(xué)習(xí)，教師在課前設(shè)計(jì)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)微課視頻后將其發(fā)送至班級(jí)微信學(xué)習(xí)群內(nèi)要求學(xué)生們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)資源強(qiáng)化學(xué)生們知識(shí)結(jié)構(gòu)及框架，節(jié)省了課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)時(shí)間，方便學(xué)生在課堂上充分利用課堂時(shí)間展開(kāi)重點(diǎn)難點(diǎn)的探究及思考。如在進(jìn)行《Language》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在課前結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻后要求學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合“Language”這一主題寫(xiě)一份“The importance of language Communication”的心得體會(huì)，促使學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)表自己的想法及觀(guān)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)融入課堂活動(dòng)中進(jìn)行深入分析及探究，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。

2.3創(chuàng)設(shè)微課形式的課后鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，課后復(fù)習(xí)屬于較為重要的步驟，這一步驟的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更加深入的掌握及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從整體上針對(duì)性的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)習(xí)題的過(guò)程中應(yīng)遵循個(gè)性化的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性差異及學(xué)習(xí)需求，利用微課形式創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的課后練習(xí)。且課后復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循新穎、實(shí)踐性、針對(duì)性及多元化的原則，改變傳統(tǒng)課后復(fù)習(xí)過(guò)程中“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，提高學(xué)生們課后復(fù)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行《Tomorrow？蒺s world》的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生們以小組為單位，在課后利用網(wǎng)絡(luò)途徑搜集關(guān)于“Tomorrow？蒺s world”的發(fā)展及自己對(duì)于Tomorrow？蒺s world的暢想，最后將其以“微課視頻”的形式展現(xiàn)在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享，要求學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)及練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分工合作，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巧借微課通過(guò)實(shí)施創(chuàng)設(shè)微課形式的課堂導(dǎo)入情境、創(chuàng)設(shè)微課形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)及創(chuàng)設(shè)微課形式的課后鞏固復(fù)習(xí)等途徑及教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自主意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)模式下開(kāi)展高效率的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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