音樂審美教育的新內(nèi)涵及社會(huì)功能

姚英

【摘要】 隨著時(shí)代的變遷以及發(fā)展，音樂審美教育被賦予了全新的內(nèi)涵。本文就音樂審美教育的新內(nèi)涵進(jìn)行了具體的介紹，同時(shí)提出了其對(duì)學(xué)生的影響以及具體的社會(huì)功能，希望能夠有效促進(jìn)音樂審美教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 音樂審美教育 內(nèi)涵 社會(huì)功能

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的觀念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸開始顯現(xiàn)，對(duì)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大力推行素質(zhì)教育越來越受到人們的高度重視。近年來，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了音樂教育的積極性，國家也開始重視國民音樂教育，不再是單單培養(yǎng)少數(shù)的音樂人才，而是在全社會(huì)中推行音樂教育。與此同時(shí)，音樂教育的理念也由傳統(tǒng)的傳授技藝變?yōu)閷?duì)藝術(shù)以及審美的教育。

1. 音樂審美教育的新內(nèi)涵

傳統(tǒng)的音樂教育主要追求對(duì)情感的表達(dá)，使大眾能夠產(chǎn)生情感共鳴。而現(xiàn)代的音樂教育是在傳統(tǒng)的教育理念上增加了諸如審美教育等一些全新的內(nèi)容，因而其范圍更為廣闊。音樂同時(shí)具有認(rèn)知以及教育功能，通過音樂教育的審美功能可以使人們的潛能得到極大程度的激發(fā)，在陶冶情操并保持身心愉快的基礎(chǔ)上，使自己的情感得到充分的表達(dá)，從而將心中的郁悶進(jìn)行有效的排解，以保證身心健康。因此，在進(jìn)行音樂教育時(shí)應(yīng)高度重視其審美功能，在音樂的學(xué)習(xí)過程中感悟人生的真諦。音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)其情感變化制定一個(gè)適宜的教學(xué)方案，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)并對(duì)音樂進(jìn)行享受的同時(shí)，建立一個(gè)完整的審美體系。

2. 音樂審美教育對(duì)學(xué)生的影響

2.1 幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展

通過音樂審美教育，學(xué)生對(duì)音樂可以形成一個(gè)自身的理論知識(shí)框架從而增長(zhǎng)其知識(shí)，通過對(duì)不同國家以及不同語言音樂的欣賞，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力、音樂感知以及情感表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。學(xué)生通過不斷接受音樂審美教育，不僅對(duì)音色以及節(jié)奏等方面的專業(yè)知識(shí)有所掌握，對(duì)于音樂所表達(dá)出來的情感也有了充分的了解，并在此基礎(chǔ)上通過發(fā)揮自身的想象力，將音樂融入到自身的健康成長(zhǎng)過程，進(jìn)而使音樂審美教育的最終目的得以實(shí)現(xiàn)。

2.2 提高學(xué)生的審美水平

在音樂審美教育的實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過各種教學(xué)方法以及教學(xué)手段的合理運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)音樂充滿了興趣愛好，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿了學(xué)習(xí)欲望，使得其對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性有所提高。教師通過對(duì)學(xué)生對(duì)音樂的理解水平進(jìn)行及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其采用各種不同的音樂來進(jìn)行自身復(fù)雜情感的表達(dá)，進(jìn)而幫助學(xué)生將音樂作為其情感表達(dá)以及凈化心靈的一個(gè)途徑。

2.3 繼承以及發(fā)展傳統(tǒng)文化

民族音樂作為音樂的一個(gè)重要組成部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育的過程中，一定會(huì)涉及到民族音樂。通過對(duì)民族音樂的歷史、特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，親自進(jìn)行民族音樂的演唱，進(jìn)而提出自己對(duì)民族音樂的觀點(diǎn)以及看法，通過這一系列的過程，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂的創(chuàng)新，這樣不僅幫助學(xué)生繼承并且發(fā)展了民族音樂，同時(shí)也使得中國的傳統(tǒng)文化有了有效的繼承以及發(fā)展，進(jìn)而提高了學(xué)生的民族自豪感以及歸屬感，使學(xué)生對(duì)我們國家充滿了愛國情懷。

3. 音樂審美教育的社會(huì)作用

音樂審美教育不僅會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)還可以有效促進(jìn)社會(huì)的積極發(fā)展。音樂教育的核心內(nèi)容是以人為本，在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們生活以及工作節(jié)奏的不斷加快，其精神壓力逐漸變大，因而此時(shí)必須采用各種不同的方式來進(jìn)行壓力的釋放。與此同時(shí)，隨著構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的提出，人們只有獲得了更高的綜合素質(zhì)才能滿足社會(huì)的要求，要想適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須對(duì)人才的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。也就是說，人們必須對(duì)自身進(jìn)行主動(dòng)、全民以及終身的發(fā)展，只有這樣才能使其創(chuàng)造意識(shí)以及創(chuàng)新能力有所提高。

3.1 提高人們的創(chuàng)新能力

隨著市場(chǎng)形勢(shì)的不斷變化，復(fù)合型的創(chuàng)新人才越來越受到關(guān)注，使得社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的勞動(dòng)型人才需求量不斷降低。因而，為了滿足社會(huì)的需求，人們不僅需要具備豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有較高的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，只有在時(shí)代的發(fā)展過程中不斷進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能保證自己不被淘汰。而音樂審美教育因其對(duì)人的全面發(fā)展有著高度的重視，通過鼓勵(lì)人們?cè)谡莆找约皯?yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，而這一過程需要豐富的想象力，因而可以說音樂審美教育可以有效擴(kuò)大人們的想象空間，使人們獲得靈感，進(jìn)而使人們逐漸滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)際需求。通過加強(qiáng)對(duì)音樂審美的教育，使人們的社會(huì)適應(yīng)能力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力有了明顯的提高，進(jìn)而幫助人們進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.2 實(shí)現(xiàn)了音樂的審美、教育以及娛樂功能的相互促進(jìn)

在實(shí)際的生活過程中，人們首先接觸到的是音樂的最基本功能，也就是音樂的娛樂功能。而音樂教育主要是為了提高人們的生活質(zhì)量。人們只有具備了一定的審美能力，才能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行創(chuàng)作，人們只有具備欣賞音樂的能力，充分了解受眾的喜好，才能夠通過不同聲音的組合創(chuàng)造出積極向上的音樂，從而為人們提供美的享受。因而，可以說音樂審美教育具有社會(huì)性。

3.3 使人和社會(huì)進(jìn)行共同發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，因抑郁癥以及精神分裂等心理問題而導(dǎo)致的自殘或者自殺事件屢見不鮮，因而可以說心理疾病已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一個(gè)頭號(hào)威脅。音樂中包含著人們的各種感情，人們通常會(huì)結(jié)合實(shí)際情況以及當(dāng)時(shí)的心情來進(jìn)行音樂的選擇，通過產(chǎn)生情感共鳴，消除自身的負(fù)面情緒，從而幫助人們重拾生活的信心，遠(yuǎn)離因負(fù)面情緒堆積而引起的心理疾病，從而健康并且快樂的生活下去，這樣可以有效保證社會(huì)的安定。音樂可以有效體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣蚨魳返膶徝澜逃梢詭椭藗兞私飧鞯氐奈幕厣惺芷滹L(fēng)土人情，進(jìn)而起到開闊眼界的作用。此外，音樂審美教育還可以幫助人們了解以及銘記歷史，進(jìn)而使其更好的珍惜生活。

4. 結(jié)語

綜上所述，音樂不僅可以美化靈魂、陶冶情操、同時(shí)可以激發(fā)人們的想象力，使人們對(duì)生活充滿熱愛。要想實(shí)現(xiàn)音樂的這些審美功能，就必須明確審美教育的終極目標(biāo)，并制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。只有這樣，才能充分發(fā)揮音樂審美教育的社會(huì)功能，促進(jìn)國家的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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