教師提升自我素質的重要途徑

江建波

一、教師為什么要反思

（一）現實教育情況要求我們要反思

目前大多數教師采用比較傳統的教學模式，主要采用：傳遞——接受教學模式。它是我國中學教師教學實踐中長期以來普遍采用的一種基本教學模式。教師要切實地變陳腐的教學觀為創新性教學觀；變單純的講授說明和學生記憶式接受的教學過程為啟迪思維、問題探究、協作學習的以學生為主體的教學過程，這樣的教師是不多的。教師的工作對象是人，是學生。和要求教師成為學者相比，讓教師成為“反思型教師”應該是一個更恰當的要求！

新課程背景下，教師自身角色和素質對教育教學的影響，從現實教學中看出要提高教學質量，非做一名反思型教師不可。

（二）反思的重要性

一方面，只有反思才能充分地發揮先進的教學理念和堅持正確的科學教育觀對教師行為的指導作用，才能激發出理性的力量，才能把潛意識的活動納入有意識活動的軌道；另一方面，先進的教學理念也只有通過教學的實踐和對實踐的反思，才能真正地建立起來！只有先成為一名“反思型教師”，才能進而成為一名學者，或者成為一名優秀的人類靈魂工程師！

第一，善于反思，具有強烈的反思意識，應該是一位新時代公民應有的素質，更是一位教師不可或缺的品格；第二，無論是“人的工作者”，還是學者，都必須通過反思才能走向成熟！只有成為“反思型教師”以后，從真正意義上說才能成長為一名合格的靈魂工程師 。

（三）從數學老師角度強調反思的作用

做“學者”“研究者”，是信息社會對教師提出的要求。教學反思能力是優秀數學教師的重要心理品質，在反思中學會教學，可以激活教學智慧，通過反思揚長避短，創造出先進的教學理論，形成自己獨特的教學個性，在反思中不斷超越自我表現，才能逐步成長為研究型、專家型的教師。

二、如何才能做到在教學中反思

（一）要有一個不斷提升自我素質的態度

教師要有不斷提高自我素質的態度，沒有這種態度就不可能有反思的態度！每一節課上完了，都要反思：這節課在發展學生的認識力上有沒有貢獻，有沒有推動？不管是數學課、語文課……在這些方面或多或少都應該有所貢獻。如果把“人的發展”放在首位，那么，每節課都要把發展學生的認識力作為教學的最大目標。可見，不斷提升自我的素質是做一名反思型教師的前提。

（二）要樹立和堅持正確的教育觀和價值觀

現在各種新的理念滿天飛，我只提正確的科學教育觀，不講什么新理念。中學教育的應試現狀不但愈演愈烈，而且大有不可阻擋之勢。教育目標中從來都把“人的發展”放在第一位，從具體的數學學科教學的角度，作為“人的發展”就體現為發展人的認識力——思維力、洞察力、鑒別力、鑒賞力、辨析力、預見力等等，這是最重要的。

只有樹立正確的教育觀和價值觀，教師才能勇于向習俗挑戰，向傳統文化挑戰，向流行文化挑戰，最終還要向自我，向人性的弱點挑戰！作為一名教師要贏得這樣的挑戰是很不容易的，這不僅僅是因為傳統的、習俗的或者說是流行文化的強大，更要命的是，這一連串的挑戰大多是在不知不覺中進行的，在很多情況下，你還沒有意識到這些挑戰，就已經成為“強勢文化”的俘虜，敗下陣來了！

（三）要勇于向傳統文化挑戰

長期以來，我們都把教師價值觀的轉變看成是教學改革中的根本問題，認為教師有了正確的價值觀，就會自覺地進行教學改革。事情并不像想象的那樣簡單！就算你的教學理念是正確的、先進的，但還不足以保證你在教學中的行為是正確的、恰當的！因為教師在教學中的許多行為往往是不自覺的，是無意識的，是非理性的，在這種情況下，通常理念是幫不了忙的！

不管是傳統文化，還是流行文化，它們都是強勢文化，再加上中國文化的大一統觀念，跟風的習慣，教師只有加強理性的思考，才能保持清醒的頭腦，發出自己的聲音、堅持自己的信念，實現正確的目標。盡管這一切是很難做到的，但是，作為傳播數學文化的數學教師是應該能做到的——因為，這種理性精神正是數學的靈魂！

（四）要勇于向自我挑戰

作為數學教師來講，數學功底顯得很重要，但批判的眼光更為重要，有這兩者才能較好地審視數學的教學內容，這倒不是要找茬兒，而是在選取材料上要有批判的眼光。教科書上的內容我可以用它，也可以不用它，切忌照本宣科.不要不敢越雷池半步.教材是人寫的嘛，只要是人寫的出點差錯難免，不合適的地方可能更多，但是，教師要能看出來，要能彌補它，要合理地再加工。教師自己要有批判的眼光，而這批判就源于你的反思的精神，不適當的東西，不合理的東西，你要敢于拿出自己的方案，敢于提出自己的見解。這關系到一代學生的未來，教師有義不容辭的責任。這也是數學的理性的體現；這也是敢于向權威挑戰的體現。教師自己首先有理性精神，也就是有勇于向自我挑戰的精神！

教師還要向人性的弱點挑戰。教師總是喜歡講課！這是一種普遍的心理現象，它可以看成是人類的弱點，要克服這一點是很困難的！在教學中教師要以“像學生一樣的探索者”的身份出現，明明知道答案要裝著不知道，明明有絕妙的解法卻要忍住不講，讓學生思考，這是一件多么困難的事呀！教師不僅要和習俗挑戰，和權威挑戰，還更要向自我挑戰。總而言之，教師必須養成反思的習慣，應該不斷地對自己的教學活動進行反思，不斷地搜尋隱藏在自身教學活動后面的觀念和思想，不斷對教學行為作出自我評價，并且在批判的基礎上進行解構和重建！由于數學思維本身就是一種反思性思維，從本質上說，數學就是一種精神：理性精神，反思的態度對數學教師就更為重要了！

隨著社會的發展，教育的發展。教師要適應教育發展的趨勢，主動調整自己，對自己的角色進行重新定位并積極轉換、提高自身的各方面素質，逐步增強自我反思能力，使教師的主導作用和學生的主體作用協調統一，從而達到培養和發展學生各方面素質的目標。

因此，每個教師都應該不斷提升自我素質成為一名反思型教師！特別是，每個數學教師更應該率先成為反思型教師！