如何有效的提高學(xué)生的計算能力

武文秀

一、思考

計算在生活中隨處可見，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一；計算教學(xué)更是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)真分析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查

經(jīng)過一段時間摸排調(diào)查，我總結(jié)出學(xué)生的計算錯誤主要有以下幾種情況：

1.習(xí)慣不好，粗心大意

2.口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱

3.算理模糊，張冠李戴

4.態(tài)度不端正，求快出錯

5.思維定勢的負(fù)面影響

小學(xué)生特別是低年級學(xué)生則主要依賴感性經(jīng)驗的傳遞，受思維定勢影響較大。在計算方面，則會看不到題目的變化與獨(dú)立性，仍舊以舊經(jīng)驗去解決問題。

6.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、對策

1.興趣引路，提升計算欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學(xué)生計算的興趣，收到了比較好的效果。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選“小小計算能手”，也確實(shí)調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不同的感受。

2.訓(xùn)練口算，提高計算能力

口算是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練就能做到的，，而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。

注重學(xué)生口算方法的掌握。堅持每天口算。口算能力的快慢和訓(xùn)練的密度有著關(guān)系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習(xí)來鞏固學(xué)生對口算方法的熟練掌握程度。我在每天上課之前用兩到三分鐘，出示10～20道口算題目全班共同口算或接力算，適當(dāng)注意口算方法的指導(dǎo)，或者每天鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行口算的練習(xí)，持之以恒，就能收到非常好的效果。

3.幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學(xué)時最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。

4.日常入手，培養(yǎng)計算習(xí)慣

（1）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。（2）使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。（3）使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少。（4）使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求。

5.重視估算，培養(yǎng)能力

估算能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)感的形成，在計算教學(xué)中起著重要的作用。教師要在計算教學(xué)中有意識地對學(xué)生滲透估算的意識和方法，可以采用“估算——計算——驗算”的模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，讓估算最終也能指導(dǎo)后面的計算。

6.重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，在知錯的基礎(chǔ)上把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。

7.教師要做好示范和表率。

教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。比如在本冊中學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，就要求對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細(xì)致，長期的過程，口算能力的培養(yǎng)也是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。