班主任工作的有效性

覃靈玲

一、制定目標，立足長遠

共同的奮斗目標在班集體的建設過程中起著導向、推動、激勵的作用。那班主任如何制定這個目標呢？俗話說“十年樹木，百年樹人”，人的培養過程不但繁瑣復雜，而且時間較長，尤其在小學階段，是培養學生良好行為習慣的關鍵時期。作為一名小學班主任，要及時關注學生在校內的言行舉止，注重規范學生的行為習慣，培養學生良好的自我管理意識。如果學生能從小養成良好的行為品德，而且能夠歷久彌堅，貴在堅持，那么必定會讓學生終身受用，對學生今后的發展起到不可估量的作用。這就充分說明了從小學階段開始培養學生良好品行的重要意義。但同時也要清楚的認識到：

人是具有個性的個體，有獨立的意識和思維，如果強迫學生接受行為規范，讓學生被動約束自我，將不利于學生身心的健康發展，因為習慣是需要發自內心的主動接受，需要較長的時間來逐步形成。因此，當班主任新接手一個班級時，首先要全面了解班級中的每一位學生，包括學生的姓名、年齡、性格特征、興趣愛好、接受能力、智力水平、家庭情況、家長聯系方式等，然后結合學生的實際情況和長遠目標來制定階段性培養目標，逐步培養學生良好的行為習慣，提高學生的道德水平，促進學生對德育思想的內化，使其成為學生的一種天性。愿意朝此方向努力。

二、家校合作，共同管理

家是孩子溫馨的心靈港灣，父母是孩子健康成長的第一任教師，父母與孩子本應該是血肉相連，無話不說的好朋友。家庭教育在學生成長過程中發揮的作用不容小覷，甚至比學校教育更值得重視，所以學生在學習與生活中產生的種種心理問題大多數都與家長因素有關，與學生家長之間進行有效溝通是提高班級管理工作效率的重要保障。為此，班主任要拓展與家長的溝通途徑，提高與家長的溝通頻率，及時了解學生的學習、生活、心理等方面的情況，同時給家長宣傳科學合理的教育方法。比如，有的家長思想比較傳統，認為“棍棒底下出孝子”，一旦學生犯錯，就采用簡單粗暴的方式，導致學生早早產生逆反心理。鑒于此，班主任要幫助家長認識到自己教育觀念的落后，了解這種教育方式的缺陷，改變家長的教育方法。在與家長進行溝通時，一定要給予家長足夠的尊重，用委婉的語氣提出自己的建議和看法，對家長的行為以引導為主，鼓勵他們走進孩子的內心世界，成為孩子的朋友和知己。當學生的表現日趨優秀時，家長要給予學生鼓勵和表揚，幫助學生樹立成就感與自信心。只有為學生營造良好的家庭教育氛圍，才能為學校教育奠定基礎，更好的提高班級管理工作效率。

三、增強信心，突破自我

班主任要以尊重、理解、同理心等為基礎接觸學生，從了解學生的家庭背景、成長的故事及內心的需要入手，觸動學生的心靈，這時，學生便會自然敞開心扉，愿意向班主任說出心里話，班主任耐心地聆聽，也會增進師生之間的感情。例如，一年級小徐同學，性格內向、孤僻，常常以自我為中心，與同學的矛盾突出，碰到難題容易偏激，學習成績倒數第一，在班里沒有好朋友。班主任從心理上疏導他，不斷關愛與激勵，設身處地地分析他在情感、生活上的困難，并在生活上、學習上關心他、幫助他，使他感受到了溫暖、真情。教師和學生之間的對話不是教師單方面的說教，而應該是一種師生間的良性互動。談心要交流思想，但首先交流的是情感，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的談心氛圍，這樣才能談得攏、談得好。一個優秀的班集體，有一種不可代替的教育作用和教育力量，它是學生茁壯成長的搖籃。班主任的角色在建設優秀班集體中起著不可替代的作用，直接影響著一個班級學生的全面發展。

四、注重溝通，和諧師生

在諸多班級管理事務中，對學生的管理是重中之重，隨著新課標教學改革的發展，對班級管理提出了更高要求，不但要做好班級管理工作，還要注重培養學生良好的人格品質，提高學生的整體素養。小學生正處于身心發育的關鍵時期，小學班主任肩負重要職責，要在學生的成長中發揮引導作用，加強與學生的心靈溝通，調動學生的自信心與上進心，形成良好的班風，營造熱烈的學習氛圍，構建新型師生關系，用心愛護和感化學生，讓學生感受到來自班主任的關愛，從而主動親近班主任，愿意主動與班主任分享自己的喜怒哀樂。例如，當學生出現曠課、遲到、早退、不按時完成作業等行為時，班主任要以此為切入點，與學生進行談話和溝通，言語不能過于嚴厲，應采用平和的態度面對學生，用親切的語言和學生交流，像一縷春風吹進學生心田，拉近學生與班主任之間的距離。實踐證明，只有真正感化學生，才能走進學生的內心深處，了解學生的思想動態，并使學生充分認識到自己的錯誤，從而引導學生形成良好的行為習慣，培養學生積極的人生觀與價值觀。此外，要關注學生的個性化發展，了解學生的性格特征和興趣愛好，針對學生實際情況因材施教，對不同的學生采用不同的管理方法。因為每一位學生都有自己獨立的思維和意識，班主任要充分尊重每一位學生的個性與想法，這樣才能做到真正意義上的尊重，尤其是小學生，其自尊心較強，心理也比較脆弱，班主任在與學生進行交流時一定要注意方式方法，一方面要具體問題具體分析，一方面要顧及學生行為的特殊性，引導學生發現自己的優點，及時糾正缺點，從而提高班級管理效率，提高學生的綜合能力。

班主任工作是復雜和繁重的，但同時也是富有情感和溫情的。班主任要積極創設班級文化氛圍，讓學生積極參與班級文化建設，感受班級文化帶來的愉悅感。在班級工作中，班主任要讀懂每一位學生，善于發現他們的亮點，讓他們信心滿滿，走向美好的人生。