教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下的實效性分析

董文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“十九大”的召開，在文化自覺視域下，教師進修學校思想政治教育也有了更多的要求與指導。基于此，針對教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下的實效性意義進行分析，進而針對思想政治教育新時代、“立德樹人”新境界、個人價值更豐富、社會價值更全面等內(nèi)容進行闡釋，最后提出拓展教育內(nèi)容、加強“四觀”教育、營造文化生態(tài)環(huán)境、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)陣地的方式方法，希望可以促進思想政治教育實效性的增強。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教師進修學校;思想政治教育;文化自覺

[中圖分類號]? G451? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0010-02

思想政治教育對一個人的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀等都有重要的影響。“十九大”對思想政治教育的內(nèi)容又有了新的擴充，而在此背景下的相關(guān)研究還不夠成熟，所以本文針對教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下的實效性分析與研究是具有現(xiàn)實意義的。

一、教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下的實效性意義

（一）增強社會責任感

在文化自覺視域下，教師進修學校思想政治教育可以增強教師的社會責任感。社會責任感是一種強烈的自覺意識，是理想和價值觀科學構(gòu)建的重要推動力。隨著經(jīng)濟全球化的加快，人們的價值觀受到了很大的沖擊，在此背景下，教師進修學校進行思想政治教育與文化自覺的結(jié)合，不僅可有效引導教師認清個人與社會的關(guān)系，還可以在一定程度上樹立教師的社會責任感，提升教師履行社會責任的自覺性。特別是對專職從事教師培訓的教師來說，更多關(guān)注的是實用性教育，對思想政治教育較為忽視，進而對受訓教師思想政治認識的正確性也會產(chǎn)生一定影響。而教師進修學校教師社會責任感的提高勢必會使該區(qū)域下教師的社會責任感有所提升，從而促進和諧社會的構(gòu)建。

（二）強化文化認同

教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下具有強化文化認同感的實效意義。一個民族的文化一般具有說服力強、滲透性廣等特點，具有很強的吸引力和凝聚力。通過文化與思想政治教育的結(jié)合，可以使教師進修學校的教師的主流意識形態(tài)以及民族文化的認同感大大增強，并在教育的過程中逐漸向受訓教師進行滲透，從而增強整體的社會凝聚力。特別是對西方文化思潮的影響，部分教師的民族思想文化認同感弱化，而通過該教育就可以在很大程度上強化教師的文化認同，鞏固教師思想政治意識的先進性與科學性，激發(fā)各個教師的文化責任和文化擔當，從而推動文化認同在更大范圍內(nèi)的傳遞。

（三）樹立正確的價值觀

教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下具有促進樹立正確價值觀的作用。價值觀影響著人們的思想，決定著其思想政治的科學性與先進性。作為教師進修學校的教師，其自身的價值觀正確與否對教育的有效性有著十分重要的影響。通過文化自覺視角下的思想政治教育，可以在提升教師文化素養(yǎng)的同時，促進教師思想政治科學性的提高，從而促進其教育先進性的增強，進而推動教育發(fā)展，對我國社會主義核心價值觀的深入理解也有重要的促進作用[1]。

二、教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下的新詮釋

（一）思想政治教育新時代

隨著“十九大”的召開，我國的教師進修學校思想政治教育也進入了新時代。現(xiàn)階段，教師進修學校的思想政治教育仍然是以馬克思主義中國化理論為指導思想的，但在此基礎(chǔ)上，增加了文化自覺的視域。各個中等職業(yè)、中專學校在進行思想政治教育的過程中，要認識到自身的教育是國家思想政治教育的重要組成部分。

（二）“立德樹人”新境界

“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)”。這使得立德樹人作為思想政治教育重要內(nèi)容得到了進一步深化，也給教師進修學校思想政治教育指明了方向，提高了思想政治教育與文化自覺視域融合的針對性。也就是說，教師進修學校要以“立德樹人”為根本要求，進行思想政治教育與文化自覺視角的融合，從而使教師在文化繼承中得到個人的升華，樹立起社會主義道德觀，提高品格修養(yǎng)，從而促進我國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)[2]。

（三）個體價值更豐富

教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下的個體價值得到了更多的豐富。隨著“十九大”的召開，我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變使教師進修學校思想政治教育環(huán)境產(chǎn)生了全新的變化，個體價值也得到了豐富。教師進修學校在進行思想政治教育的過程中，不僅要考慮教師的生活以及理念，還要關(guān)注教師的心理變化，使教育的個體價值得到提升，對教師正確認識生活現(xiàn)狀，把握拜金主義、享樂主義以及極端個人主義的危害具有重要的指導意義。也就是說，在教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下更加注重個體價值的體現(xiàn)。

（四）社會價值更全面

長期以來，思想政治教育更多地關(guān)注政治方面的教育完成程度，而“美好生活需要”賦予了思想政治教育更全面的社會價值。生態(tài)環(huán)境教育也成為當下教師進修學校思想政治教育的重要內(nèi)容。也就是說，當下的教師進修學校思想政治教育更加注重教師的道德責任感以及生態(tài)責任感的建設(shè)，更加注重教師生活方式的簡約化、適度化、綠色化以及低碳化理念，更加注重教師的社會責任感。以教師進修學校中教師社會價值的全面性來推動校園思想道德教育的科學性，從而提升受訓教師的社會價值，促進我國生態(tài)、經(jīng)濟以及文化社會的可持續(xù)健康發(fā)展。

三、確保教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下實效性的策略

（一）拓展教育內(nèi)容

拓展教育內(nèi)容是確保教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下實效性的首要策略。在“十九大”報告的指導下，在文化自覺視域下，教師進修學校思想政治教育，要進行以下內(nèi)容的拓展。一方面，要重視情感的認同以及行為習慣的教育。也就是說，教師進修學校要在價值認同的基礎(chǔ)上，進行情感認同以及行為習慣方面的內(nèi)容擴充，從而促進教育的持久性和實效性的提高。另一方面，要把價值觀教育與學校教育相融合，發(fā)揮出教育的引領(lǐng)作用，進一步提升教師文化自覺背景下的思想政治意識，促進理論與實踐的和諧統(tǒng)一[3]。

（二）加強“四觀”教育

“引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”，所以說，在文化自覺視域下，加強教師進修學校思想政治教育過程中的“四觀”教育是確保教育實效性的重要基礎(chǔ)。首先，要進行教育目標的明確，轉(zhuǎn)變以往以世界觀、人生觀和價值觀為主的教育形式，要進行歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀的擴充，促進教師的歷史、民族、國家、文化視角更客觀、更科學。其次，要進一步豐富“四觀”的實踐內(nèi)容，讓教師在實踐的過程中，強化自身的“四觀”認識，促進教師思想道德學習的文化自覺性的提高[4]。

（三）營造文化生態(tài)環(huán)境

營造文化生態(tài)環(huán)境是確保教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下實效性的重要保障。思想道德建設(shè)離不開社會環(huán)境，在教師進修學校思想政治教育的過程中，也要注意文化生態(tài)環(huán)境的營造。首先，充分發(fā)揮教師進修學校其他教學課程的作用，加強思想道德教育與其他課程的融合，其次，要注意相關(guān)活動的開展，讓教師在感受文化魅力的前提下，進行自身思想道德素養(yǎng)的提升。再次，要加強周邊環(huán)境的整治，營造和諧的人文環(huán)境。最后，還要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造，凈化網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象，引導人們文明上網(wǎng)，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)問題。

（四）建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)陣地

現(xiàn)階段，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)陣地是確保教師進修學校思想政治教育在文化自覺視域下實效性的必要舉措。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活學習不可缺少的一部分。互聯(lián)網(wǎng)的利弊是共存的，對于教師進修學校思想政治教育來說，合理建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)陣地已經(jīng)成為了重要的問題。“要加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”，教師進修學校要與時俱進，加強互聯(lián)網(wǎng)陣地建設(shè)和管理，不僅可以起到優(yōu)化教師教育成果的作用，還有利于教師自身素質(zhì)的提高，促進教學內(nèi)容以及教學方式的優(yōu)化，從而推動學校思想政治考試素養(yǎng)的提升[5]。

四、結(jié)束語

教師進修學校在文化自覺視域下的思想政治教育可以推動教師社會責任感的增強、文化認同感的強化以及正確價值觀的樹立，對參訓教師整體思想政治素質(zhì)的提高、我國社會主義社會的發(fā)展建設(shè)也有著重要影響。而要想確保教育的時效性，就要認真把握“十九大精神”，加強文化自覺與思想政治教育的融合，從實際出發(fā)，制定科學的教育策略，才能促進教師思想道德素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]楊茂玉，周艷芳，張晴.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在問題及其優(yōu)化路徑[J].管理觀察，2018（25）：138-139.

[2]石益.增強高校思想政治教育的前瞻性：新時代高校思想政治教育貫徹落實黨的十九大精神的幾點思考[J].才智，2018（15）：178.

[3]俞天琦.增強高校思想政治教育的前瞻性：高校思想政治教育主體間性模式下的“新六德”教育研究[J].山西青年，2018（10）：55-56.

[4]劉曉燕.新時代高校思想政治理論課教學方法的改革與創(chuàng)新[J].大眾文藝，2018（18）：112-113.

[5]曾喜平.文化自覺管理視域下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].思想理論教育，2016（4）：25-26.

編輯 武生智