“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校藝術(shù)設計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的探析

趙燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代社會背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為各級各類教育中都十分重視的問題。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用為基礎(chǔ)，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大變化。以分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的“雙創(chuàng)”教育為基礎(chǔ)，最終將目光置于高職院校藝術(shù)設計專業(yè)的教育教學工作，探討將專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相融合的策略，為高職院?！半p創(chuàng)”教育提供有價值的借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職藝術(shù)設計;專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0052-02

自2014“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召被提出之后，從各級各地政府部門，到全國各高校、企業(yè)、社會團體等主體，各種關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃和實踐陸續(xù)展開，并蓬勃發(fā)展。2018年9月，國務院下發(fā)關(guān)于打造“雙創(chuàng)”升級版的意見，對推動落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題做出進一步規(guī)定，體現(xiàn)了國家對這一領(lǐng)域的高度重視，其中特別指出要“強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓”。培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高技術(shù)人才，是高職院校重要的育人目標，在一定意義上可以說，高職院校是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的前沿陣地。因此，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體展開進行研究，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效，為社會輸送更多具有高級技術(shù)能力，同時具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的人才，對推動“雙創(chuàng)”事業(yè)發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家，都具有積極的現(xiàn)實意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會背景下產(chǎn)生的一種教育理念和形態(tài)。作為一種教育理念，它主張通過培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上更加全面地推動社會發(fā)展，同時，促進形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍和社會生態(tài)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動社會發(fā)展的重要動力。作為一種教育形態(tài)，它主要的思路在于通過科學合理地規(guī)劃專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，使學生將專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，以促進知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，從而為傳統(tǒng)行業(yè)注入新的動力，激發(fā)其新的、更廣闊的發(fā)展空間。具體來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包括的內(nèi)容十分廣泛，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等基礎(chǔ)性的技術(shù)以及以這些技術(shù)為基礎(chǔ)而形成的各種互聯(lián)網(wǎng)平臺等。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，并非將二者機械地相加，而是要將互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)融入傳統(tǒng)行業(yè)中，改變傳統(tǒng)行業(yè)的運行思路和模式，使其煥發(fā)新的生機和活力。所以，以“互聯(lián)網(wǎng)+”這一社會環(huán)境為背景，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也應該有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更寬廣的平臺，并獲得更好的效果。

二、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的必要性

（一）實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的必然選擇

培養(yǎng)具有高等水平、應用性、適應社會需要的專門技術(shù)人才，是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標。以這一目標為指導，高職院校的教育教學工作不僅要注重專業(yè)知識的教育，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。更進一步說，專業(yè)教育即專業(yè)知識方面的教育，屬于知識性、理論性的教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則側(cè)重于培養(yǎng)實踐能力。創(chuàng)新不是紙上談兵，需要密切結(jié)合生產(chǎn)生活實際;創(chuàng)業(yè)更需要“擼起袖子加油干”。所以，只有將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，才能實現(xiàn)理論知識教育與實踐能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，促進高職院校人才培養(yǎng)目標的達成。

（二）促進高職院校學生適應社會發(fā)展的必要手段

高職院校的專業(yè)教學需要注重實踐技能培養(yǎng)，但從現(xiàn)實情況看，我國高職院校的教學中，在實踐技能培養(yǎng)方面普遍存在不足，雖然其中有很多一時難以解決的現(xiàn)實阻礙，但從人才培養(yǎng)效果來看，這確實導致高職院校生在實踐能力方面存在欠缺，使其畢業(yè)以后難以很快適應實際工作需要。另外，在當前各個領(lǐng)域日新月異發(fā)展的社會背景下，無論是個人還是企業(yè)，都時刻面臨著生存的壓力，而創(chuàng)新能力是推動個人、企業(yè)，乃至一個行業(yè)、國家發(fā)展的重要力量。因此，通過“雙創(chuàng)”教育，提高高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是保證他們能夠適應快速發(fā)展的現(xiàn)代社會的必要手段。

（三）改善當前高職院校生就業(yè)狀況的必經(jīng)途徑

從理論上講，在就業(yè)市場中，高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢在于他們具有較高的專業(yè)技術(shù)水平。但從現(xiàn)實情況來看，由于一些高職院校在實踐教學方面存在不足，導致很多高職院校生在校期間并沒有獲得足夠的專業(yè)技能鍛煉。這就使他們在就業(yè)時喪失了應有的優(yōu)勢，就業(yè)狀況不容樂觀。而“雙創(chuàng)”教育，致力于鍛煉學生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的意識，可以在很大程度上提升其專業(yè)技術(shù)水平，并且為他們開拓了“創(chuàng)業(yè)”這一新的就業(yè)方向。所以說，在實施專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，對高職學生進行“雙創(chuàng)”教育，可以在很大程度上改善高職院校生的就業(yè)狀況。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下藝術(shù)設計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的策略

（一）完善服務，為“雙創(chuàng)”教育提供全方位的前沿信息

當前，無論是在政策層面，還是在實踐層面，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息都非常豐富，且更新速度極快。為了使高職院校藝術(shù)設計專業(yè)的學生了解更多前沿政策和信息，學校、學院或班級方面應該利用方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段，如通過微信群、QQ群、微博、公眾號、學校網(wǎng)站等，為學生提供并及時更新有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、藝術(shù)設計領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，具體包括國家和地方性政策以及藝術(shù)設計領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和技能等。讓學生時刻關(guān)注藝術(shù)設計領(lǐng)域的“雙創(chuàng)”情況，有助于形成“雙創(chuàng)”氛圍，也有利于激發(fā)他們實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望和行動。

（二）改革教學，構(gòu)建融合“雙創(chuàng)”的專業(yè)教育課程體系

通過構(gòu)建蘊含“雙創(chuàng)”內(nèi)容的課程體系，對藝術(shù)設計專業(yè)傳統(tǒng)的教學思路和模式進行改革，融入“雙創(chuàng)”元素，使“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育有機結(jié)合。藝術(shù)設計專業(yè)本身就具有較強的實踐色彩，從這個角度看，其專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育之間有很多契合點，因此，應該透徹分析藝術(shù)設計專業(yè)的教學內(nèi)容，在課程設置上更加側(cè)重實踐，且積極發(fā)展具有“雙創(chuàng)”思維和色彩的實踐教學，將“雙創(chuàng)”教育貫穿于藝術(shù)設計專業(yè)教學的始終，不僅有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的形成，也有利于鍛煉其實踐操作能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，將藝術(shù)設計專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相融合，并非將二者簡單相加，而是需要把“雙創(chuàng)”的思維切實融入專業(yè)教育過程中，無論是基礎(chǔ)知識教學，還是實踐操作教學，都盡可能地向著創(chuàng)新的方向引導學生思考，在潛移默化中影響學生的思維，使他們形成以創(chuàng)新思維思考專業(yè)知識和問題的習慣。

（三）建立機制，形成以市場為導向的“雙創(chuàng)”教育之路

滿足社會對人才的要求，或者說使學生適應人才市場需求，是實施“雙創(chuàng)”教育的重要目的。所以，實現(xiàn)藝術(shù)設計專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的有機融合，必須以市場需求為導向，建立相應的人才培養(yǎng)機制。具體來說，可以建立健全校企合作機制，通過校企共育，或者產(chǎn)學研用相結(jié)合等方式，使學生深入企業(yè)工作一線，例如，讓學生以參觀的形式了解藝術(shù)設計領(lǐng)域各種工作的實際內(nèi)容、對技術(shù)能力的要求;以頂崗實習的形式承擔企業(yè)藝術(shù)設計方面的工作;將學生的創(chuàng)新成果應用于企業(yè)生產(chǎn)實踐中。通過這種方式讓學生接觸真實的行業(yè)環(huán)境，了解這個行業(yè)的具體工作，同時也能促進他們思考行業(yè)實際問題，在創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)方面有更大的收獲。

（四）靈活方式，開展多渠道、多形式的“雙創(chuàng)”實踐活動

“雙創(chuàng)”思維和能力的培養(yǎng)需要依托于豐富的實踐。因此，高職院校應該充分利用國家和地方提供的便利條件，開展多渠道、多形式的實踐教學，使學生將藝術(shù)設計專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，將藝術(shù)設計方面的創(chuàng)新思路應用于實踐生產(chǎn)。例如，國務院于2018年9月發(fā)布的意見中提出，鼓勵建設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心、建設“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等，為了使國務院倡導的這些內(nèi)容落到實處，地方層面上應該出臺相應細節(jié)化的鼓勵或扶持措施，高職院?？梢越柚@一機會，牽頭建設各種平臺，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，組織有實力的企業(yè)、其他院校加入，為學生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實踐機會。又如，學校還可以聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)，建立創(chuàng)業(yè)基地，或者出臺相關(guān)制度，支持和鼓勵學生建立項目工作室等。通過這些方式為藝術(shù)設計專業(yè)的學生提供更多形式和內(nèi)容的“雙創(chuàng)”實踐機會。

（五）強化師資，為促進“雙創(chuàng)”教育實效提供根本保障

教師是藝術(shù)設計專業(yè)學生養(yǎng)成“雙創(chuàng)”思維和能力的領(lǐng)路人和指導者，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷和能力在很大程度上影響著學生。提高藝術(shù)設計專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，可以為該專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育提供更有力的保障。具體來說，可以從兩個方面入手，提升藝術(shù)設計專業(yè)教師的“雙創(chuàng)”水平。一方面，高職院校應該為藝術(shù)設計專業(yè)教師創(chuàng)造鍛煉“雙創(chuàng)”能力的機會，使他們“走出去”，例如，與當?shù)仄髽I(yè)建立合作機制，要求教師到企業(yè)中掛職;鼓勵教師承擔或參與企業(yè)在藝術(shù)設計方面的研究項目等。另一方面，讓企業(yè)中具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力的工作人員“走進來”，邀請他們擔任藝術(shù)設計專業(yè)的實踐指導教師，帶領(lǐng)學生進行“雙創(chuàng)”鍛煉和實踐。

總之，高職院校需要以人才培養(yǎng)目標為根本指引，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，積極探索藝術(shù)設計專業(yè)教育，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)設計專業(yè)人才，為“雙創(chuàng)”事業(yè)發(fā)展、建設創(chuàng)新型國家做出應有貢獻。

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編輯 馬燕萍