構建高校“互聯網+共青團建設模式”現狀及關鍵問題分析

韓麗屏

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯網+共青團工作”是運用互聯網思維和模式加強團的建設，以共青團的建設創新統領經濟社會全面發展，最終的落腳點是加強共青團的建設，這是運用“互聯網+共青團工作”的高級階段。在開展共青團工作創新研究之前深入開展共青團工作調研和問題分析是創新思路的基礎，也是真正開展“互聯網+共青團工作”的先決條件。從問題分析入手，通過切實有效的調研和問卷調查分析關鍵問題所在，以期為后續開展創新團建奠定基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 團建問題分析;互聯網+共青團建設;共享機制

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0006-02

從中央到地方，已經將“互聯網+共青團工作”的研究和實踐放在了國家發展的重要高度，以習近平同志為核心的團中央緊緊把握信息網絡時代發展脈搏，站在中國共產黨長期執政的戰略高度，謀劃和推進信息化條件下中國經濟社會的全面發展。“互聯網+共青團建設”這一工作在各個單位、各大領域非常重要，特別是在時代前列的高等院校，結合最新的網絡技術、信息技術、多媒體技術，運用“互聯網”的強大力量大力推動學校共青團工作的專業化、標準化，特別是共享機制研究具有深遠的意義。

一、國內外研究現狀

當前，高校各級共青團組織積極響應國家號召將共青團的理論知識宣傳從傳統的紙質媒介（報刊、雜志、書籍等）、電視、廣播媒體擴展到了通過網站、微博、微信等開展共青團建設工作，已經取得了一定的成績。原有共青團知識宣傳、國家政策的普及也能更方便地傳達到世界各地，具備了良好的建設基礎。

另一方面，互聯網技術在網絡技術、信息技術和多媒體技術的迅猛發展之下已經有了日新月異的發展，基本能完成高校對共青團建設發展的技術支持。分析學校在“互聯網+共青團建設模式”的研究和實踐情況，我們能得出以下結論：技術基礎雄厚，有了初步融合的探索，并意識到融合的重要性和必要性，處于“萬事俱備，只欠東風”的階段。

二、尋找問題的思路及方法

（一）調研思路

開展“互聯網+共青團建設”的研究主要是解決傳統共青團建設活動中“共青團工作公開度不高、共青團工作共享機制缺乏、共青團宣傳載體匱乏以及團員交流不通暢”的問題，創新共青團建設平臺和體系建設，加強共青團建設宣傳載體建設，結合互聯網豐富共青團建設活動形式，并借助網絡實現順暢交流，讓共青團建設成為高校大思政工作的“高地”，成為每一名朝氣蓬勃的青年身邊觸手可及的事情，以“潤物細無聲”的形式提高每一名團員的思考力和執行力，最終達到網絡技術凝聚力量，推動高校共青團建設發展的根本目標。

（二）調研方法

組建由優秀共青團干部、專家、骨干教師為核心的課題研究團隊，采取網絡調研、問卷調查、院校交流、座談研討和交流合作的方法共同確定課題研究的指導思想、研究方案，定期召開項目建設研討會，加強團隊成員之間的交流與合作。

由課題組中共青團工作成員組成共青團政策研究小組，負責分析共青團工作政策、研究學校共青團如何在工作中加強和提升專業化水平，如何更好實現標準化，如何實現工作知識的積累傳承以及不同層級組織的信息資源共享。通過理論研究、院校調研、網絡調研、問卷調查等形式探討共青團信息化建設總體指導思想;匯集成果，總結經驗，最終形成“互聯網+共青團工作”調研報告和相關論文，探索學校共青團信息化配套政策方案，為推進共青團不同層級組織的信息資源共享提供參考。

（三）調查問卷設計及樣本獲取方法

為尋找共青團共享機制建設中現存的問題，設計調查問卷（見文末），在廣東省高校三個不同年級的共青團員中開展問卷調查，調查樣本200份，覆蓋不同專業、不同年級的學生。問卷調查分兩次開展，期間間隔半年時間用于探索和思考，并觀察結果。

在獲取兩百份學生的調查問卷結果之后，我們將問卷進行匯總分析。結合網絡情況調研、團建專職干部情況調研，得出新時期高校共青團建設在推進共享機制建設中現存的問題。

三、存在問題分析

（一）共青團建設公開不夠深入

在今天的高校中，青年大學生普遍有著較高的知識結構，接觸最新的共青團建設與發展的理論和政策，對團員的民主權利意識非常強，越來越多的人對基層組織共青團管理、共青團建設工作者的理論水平、工作成效的檢驗提出了新的要求，共青團工作公開成為高校共青團員對團組織的信息公開基本要求，而共青團建設公開本身也需要平臺展示，讓全體共青團員能實時開展工作監督和督促，增進共青團組織與普通團員之間的溝通與信任。

（二）共青團專屬的教育載體匱乏

隨著互聯網時代的來臨，越來越多的人通過網絡獲取信息，青年團員不再滿足于各自學校自己開展的共青團活動。共青團以往的集中活動的深度和廣度有限，這也對共青團學習教育載體建設提出了更高的要求，共青團的理論的傳播始終是團員宣傳教育的根本點。團員學習教育“讀讀報紙，看看電腦”等方式在現在的高校中，已經成為新時期團員眼中的“落伍”行為，這樣的服務響應方式不能滿足團員多樣化的需求，影響了團員參與組織建設、獻身事業的積極性和主動性，在一定程度上造成了共青團建設發展不均衡現象。

（三）團員互動交流不通暢，時間和效率低下

傳統的共青團建設宣傳和交流多是以“團員面對面，時間都統一”的形式開展，團員活動限定在固定的空間和時間中，在局限的時空下，一方面團員的思維比較固化，另一方面大家的碎片化時間卻沒有真正利用起來，在一定程度上形成浪費。團員思想教育主要依賴于團組織與團員之間的溝通交流，準確掌握團員思想動態和問題需求需要建設暢通的溝通渠道。在面對更多個性化的需求和問題時，更多的團員希望可以選擇個體間點對點直接交流，以保證問題解決的效果和個性隱私的保留。

參考文獻：

[1]王若.微團課在學校共青團工作中的運用[J].知識經濟，2017，12（1）.

[2]賈瑋.“互聯網+”新常態下共青團工作創新的探索實踐與啟示[J].時代金融，2018，6（30）.

編輯 張 慧