朱曉蕓
[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“互聯網+”及人工智能飛速發展的當今社會,傳統的財務會計會面臨洗牌,企業越發覺得管理會計在企業管理中的重要性。那么,現在的高職院校會計人才培養現狀如何,能否適應當今社會經濟發展的需求呢?主要針對高職院校管理人才培養的基本思路提出看法。
[關? ? 鍵? ?詞]? 管理會計;高職院校;人才培養研究
[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)05-0146-02
一、當前管理會計的地位
據有關統計數據表明,中國國內持有會計證的人員已經達到2000萬人,但是其中超過百分之八十以上的人員從事的是財務會計的工作,以普通的記賬為主。所以只有剩下百分之二十的人員在從事著財務管理的工作。筆者調研了一制造業企業,財務部的負責人這樣介紹:我們公司正在被一家上市公司收購,對財務人員來說,普通的記賬工作已經完全滿足不了上市公司對財務信息的需求,現在公司很需要具備財務預算、財務管理和能夠參與決策能力的管理會計人才。該公司的其他管理人員又是這樣介紹的:我們現在需要按照上市公司的要求,每個部門都要做每年的預算,工程、制造、人力資源這些都要做預算,財務在現代企業中的運用,并不是說只有會計需要財務知識,其他的管理人員也要有一定的財務知識。
2017年,四大會計師事務所推出了財務機器人,人工智能新時代已經來臨,普通的記賬、算賬在未來的某一天完全有可能被機器人所替代。政府早在2016年的《會計改革與“十三五”規劃綱要》中提到,“十三五”時期要大力推進管理會計人才的培養,爭取到2020年培養3萬多名能夠進行財務管理、財務決策的管理會計人才。越來越多的企業意識到,財務會計關注短期內的利潤,不從長遠的角度來考慮企業的戰略;而管理會計則偏向于企業的長遠發展,能為企業作出決策提供有力的信息。
二、高職院校管理會計人才培養模式現狀
(一)課程設置偏向于財務會計
高職院校的會計專業是普遍開設的,但對管理會計人才的培養還沒形成完善機制,即便是有會計(管理會計方向)的專業,學校在課程設置上是偏向財務會計的,從基礎會計、財務會計、成本會計到中級財務會計、稅務會計等這些課程都是財務會計類的課程,但是財務管理、管理會計等課程要么課程內容比較簡單,以基本理論知識為主,介紹性質地教學生一些方法,要么安排在最后一學期教授,授課課時有限,一般也是講解的比較簡單。所以很多院校對如何培養管理人才在理解上還是存在缺陷的,在課程體系中增加了幾門課程,顯然遠遠不夠。所以學生對預算、標準成本、經營投資決策、責任會計這些了解很有限,因此畢業后,他們從事現金出納、財務記賬、成本會計等職務,即便是會計工作從事多年的學生也很難到達管理崗位,對企業的管理很難站在統籌長遠的角度來進行考慮。
(二)實訓室以財務記賬、稅務核算申報為主
因課程設置偏向財務會計,實訓室也是以財稅技能培養為目標。我們院校的會計專業建設了一批圍繞著培養工商、代理記賬、稅務、審計等實操能力的實訓室,而管理會計的實訓內容是在管理會計課程的授課過程中體現,沒有獨立的管理會計實訓,因此學生無法知道管理會計在企業實際運用中是如何運作。另外,管理會計的實踐課程教學內容不夠新穎、案例庫內容不夠豐富等,導致實踐課程缺乏吸引力,學生學習興趣比較低,而且往往使用一個小案例進行驗證分析,這種教學方法顯然很單一,學生很難全面、系統地了解管理會計知識。
(三)管理會計教學團隊能力有限
在各高職院校中財務會計的發展已經很成熟,在校教師也能夠通過頂崗實習和寒暑假訪問工程師在企業一線中從事會計核算工作,應該是有相當一部分的教師已經獲得了“雙師”資格。但是管理會計在我國仍舊屬于比較新的事物,對教師來說,基本沒有機會去接觸管理會計的實踐操作,所以理論性的教學會和實際相脫節。筆者所在的院校,管理會計的課程也在會計專業中開設了多年,確實收效較差,學生覺得理論過于枯燥,難以理解,學習的興趣不太高。
(四)教學評價方法單一和陳舊
筆者所在的院校對管理會計課程的考核是以平時實訓課程的內容加期末考試的成績總評之后進行評價的,應該說已經在考核評價方法上有了改進,但是仍舊是存在問題的。實訓課程在安排時,仍以教師講為主,實訓軟件還不能正常的使用起來。另外,在期末考試中,好多學生也是臨時突擊進行復習而應對考試,其實并未能夠真正掌握知識。
三、高職院校會計專業(管理會計方向)人才培養思路
(一)會計專業(管理會計方向)人才培養定位
管理會計人才培養的規格應高于財會人才的培養,因為管理會計人才是一種復合型的人才,在能夠掌握財會知識的基礎上,具備對財務數據進行整理和分析的能力,能夠為企業各類決策提供所需的方案。其次,針對高職院校學情的實際情況,管理會計人才培養應當定位在初級管理會計師。因此,高職院校會計專業(管理會計方向)人才培養目標定位在于能夠面向中小型企業的基礎會計工作、稅務申報、資金管理及預算、財務管理、費用稽核等崗位,能夠具備一定的財務會計基本知識和一定的管理會計的能力,能夠為企業管理決策提供有價值的信息和數據的綜合性技能型人才。
(二)會計專業(管理會計方向)課程體系的設置
1.課程體系的設置
通過以上會計專業課程體系中出現的不利于管理會計人才培養的情況,筆者所在院校的教研室對此也經過了多次研討,如果要提高管理會計在會計專業中的地位,必須將管理會計相關課程嵌入課程體系中,并且要單獨開設。所以除了原財務會計類的課程外,應當開設標準成本會計、管理會計、預算實務以及責任會計,并將設置管理會計的單獨實訓課程。
2.課程內容的重構
成本會計、財務管理以及管理會計課程,有些是交叉的,我們做了些比較,在成本會計中有標準成本、作業成本法,這些在管理會計中有涉及;在管理會計中有責任會計、財務預算等內容在財務管理中會講到。如果這些課程都開設,講課的內容就會重復。因此課程重構體現在兩個方面:先將交叉的內容增加和刪減,在財務管理中講到資金、銷售的預測,管理會計中也有這個,財務管理如果已經進行了講授,則管理會計中就要刪減了。所以,我們需要仔細研究課程相互交叉的部分有哪些,確定各門課程的內容。其次,應編寫適合高職院校實際情況的專業課程教材。
3.重視職業資格證的取得
初級管理會計師是適合高職院校學生報考的職業資格證書,科目設置側重于基礎性管理會計知識。有數據表明,報考人數急劇上升,初級管理會計師是從2017年4月開始招生的,最初報名人數不超過三五百人,但是到了12月份,有好幾萬人報名。考點從最先的華東5個城市后來就增加到了全國37個主要省會城市。因此在管理會計人才培養中應當將職業資格證的取得納入課程教育中,學校可以將取得職業資格證作為能夠按期畢業的一項條件。
(三)實驗實訓室的建設
筆者所在的院校正在進行管理會計實驗實訓室的建設,把管理會計應該放在與財務會計同樣的位置上。當前學院已經在相關機房安裝了用友管理會計的軟件,也聘請了企業專家到學院來針對授課教師隊伍進行培訓。
(四)教學師資的培養
應該加大力度提升專業教師的專業能力,一方面需要成立課程小組,對課程教學進行研討,討論教學內容和教學方法的創新,提高學生的學習興趣。教師團隊也應當參加相應的課程培訓,提升管理會計的專業程度;另一方面,管理會計教學應當重視實踐,一定要注重教師實踐能力的培養,與企業進行合作,讓教師參與到企業實踐中去,同時也應當完善企業兼職體制,可以聘請企業教師來學校進行講座。
(五)改革教學方法、改進評價方式
使用案例教學、小組談論這樣的方式激發學生的學習興趣,一定要讓學生開動大腦,讓學生分組進行討論后,由小組長上臺進行案例分析,由教師進行點評,這樣的教學過程也可以引入考核方案中,針對各組案例分析的表現情況進行評分。
在教學過程中可以采用競賽的形式,前提就是必須使用相關的管理會計的競賽軟件,以某企業作為對象進行財務分析、決策和管理,這可以將財務會計和管理會計結合,通過各團隊的運作,培養團隊意識也能學到知識。競賽過程以及競賽的結果,最終由教師進行評價。
(六)校企合作開發管理會計教學資源庫
1.在線開放課程的建設
筆者所在院校正在建設管理會計的在線開放課程,課程小組也是正在對管理會計課程的知識點進行梳理,小組認為在線開放課程面向的對象是全社會,因此不能簡單地把課堂搬家,而是應該貼近生活,讓即便是沒有學過會計的非專業人員也有興趣學習。將專業的管理會計知識融入生活管理中,用生動有趣的小案例來解釋難懂的專業知識或是枯燥的理論,以這樣的理念建設在線課程。
2.教學案例庫的建設
案例庫的建設從多樣化和全面化展開。首先,搜集國內外的企業案例。美國管理會計方面經驗豐富,有很多成熟的案例,所以先搜集。國內的企業起步較晚,但也有一部分管理會計實施的成功案例,例如寶鋼集團的“四位一體”的管理框架體系,京東集團基于價值鏈的全方位成本管理。其次,從管理會計案例的教材中來獲取,比如《管理會計師協會教學案例(第3版)》《管理會計實踐與案例——會計人員轉型與提升讀本》《管理會計工具與案例——績效管理》等,諸如此類的管理會計案例的教材在當前還是挺多的,但要刪選,選出適合的案例。最后,從相關的會計學習網站上搜集材料,例如中華會計網校、高頓網校等。這些資源搜集之后,進行刪選和分類,選擇適合高職教學的內容,將案例按一定的標準分類。
綜上所述,管理會計在企業管理中的作用越發的重要,高職院校一定要重視對管理會計人才的培養,培養適合社會經濟發展所需的人才。
參考文獻:
[1]謝曉春.高職管理會計人才培養目標定位及實現途徑研究.商業會計,2017,11(10).
[2]張匯.高職應用型管理會計人才培養模式與改進方法研究.財經界,2018,7(10).
編輯 陳鮮艷