試論大專院校思想政治教育新途徑

秦彩紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現如今，隨著社會的深入發展，國家開始重視素質型人才的培養，其中，對人才思想觀和政治觀的建設十分重視。大專院校是基礎人才培養重要基地，在擴招體制的教育背景下，大專院校生源質量呈現出參差不齊的現象。為保障大專院校科學、合理的培養人才，院校必須加強學生思政教育，依據大專生素質基礎，創新思政教育途徑，從而實現素質型人才培養，為國家和社會發展提供良好的基層人才儲備。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大專院校;思想政治教育;素質型人才;創新

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0228-02

相較于本科院校，大專院校的生源質量欠佳，大部分學生都是在本科院校挑選之后，才選擇大專院校。因此，大專院校為解決生源素質薄弱的問題，需要進一步創新教育體系，在重視文化課程、專業課程教學的同時，更要重視學生思想價值觀的教育。思想政治教育作為大專教育領域重要教學課程，在很大程度上決定著大專學生思想、品格教育。因此，大專院校應重視思政教育活動的組織與實施，從而全面提升大專學生品格素養。

一、大專院校開展思想政治教育工作的意義分析

（一）順應素質教育改革需求

當今，素質教育課改逐漸落實到各個教育領域當中，大專院校作為教育領域重要主體，也開始重視素質教育改革，強調以培養學生政治思想、品格素養為目標，對課程體系進行重新調整與構建。而思政課程在大專院校教育領域屬于重點學科，對實現學生德育具有重要的意義。以思政教育為載體，對學生思想品德展開教育，能夠促使學生學習態度更加端正，個人素質獲得有效的培養和提升，從而促進素質教育深化改革，夯實思想基礎。

（二）促進人才個體發展

當前背景下，隨著社會經濟的高速發展，導致社會在人才素質方面的要求也有所轉變[1]。素質型人才成為當今社會對人才培養提出的新要求。而大專院校進行人才培養時，應以思政教育為載體，從人才思想觀、價值觀等方面進行培育，保證學生在各方面的素質更加符合社會主體要求，從而促使大專學生更好地適應社會環境變化，使其成為對社會有用的素質型人才。由此可見，大專院校開展思政教育，無論是從社會、學校，還是個人角度講，都具有十分重要的意義。

二、大專院校開展思想政治教育工作現狀分析

（一）市場經濟下學生的價值觀發展轉變

目前，國家正在處于社會轉型的關鍵時期，社會呈現多元化發展趨勢，社會階級之間也存在較大程度的差異性。在全新的市場經濟背影下，階層之間價值觀差異十分明顯，導致不同人群和個體之間在思想上的差異也比較顯著。因此受到社會環境影響，大專學生在價值觀方面出現一定差異。

（二）大專院校呈現多元化價值觀

在新時期的社會發展背景下，大專院校在教育體制以及教育形態方面也呈現出全新的變化。現代信息技術在大專院校教育領域中的應用，導致院校環境呈現出多元化的發展趨勢，學生受到校園環境的影響，在價值觀方面也發生一定變化。

（三）大學生的價值觀被異化

現階段，互聯網技術在生活、學習領域得到廣泛應用，在很大程度上改變了大專學生的生活及學習環境。大多數學生將時間消耗在網絡游戲當中，或者每天過著刷朋友圈、刷微博的日子。因此，大專學生受到互聯網信息的影響，使其價值觀發生了較大程度的改變[2]。上述因素的轉變，在很大程度上給大專院校的思政教育工作帶來了前所未有的難度與挑戰。因此，大專院校應該重視思政教育環境的轉變，根據學生具體需求，對思政教育體系以及教育方法進行創新，從而保證思政教育工作更加高效、高質。

三、大專院校開展思想政治教育工作創新路徑探究

（一）將思政教育融入活動中

大專學生相對其他階段學生來講，在思想上、性格上趨于成熟，自我意識和獨立意識更加顯著。傳統教育背景下的灌輸性教學模式已經無法滿足學生學習興趣的要求[3]。因而，為使思政教育工作更加高效的進行，思政教師應該創新教育方法，將思政教育與具體的實踐活動建立有效聯系，讓學生在實踐過程中形成良好的政治觀和道德觀，全面提高大專學生綜合素養。首先，教師可以根據思政課程內容組織規范性的知識講座，在講座上將素質型人才應該具有道德品質滲透給學生，讓學生能夠自覺規范自身品格修養。其次，在組織思政教育活動時，教師需要重視情境創設和案例分析，將生活中與大專學生思政價值觀有關的現實案例滲透給學生，讓學生在特定的案例背景下，深入分析思政本質內涵，從而加強大專學生道德品質培養。同時，教師需要合理利用學校的辦學、教學資源，積極組織社會實踐活動。思政教師可以向學校反映成立志愿者社團，引導學生積極參與志愿者活動，比如說，社區衛生保護志愿者活動、空巢老人探望志愿者活動等，讓學生在實踐活動體驗過程中形成良好的道德品格。

（二）穩固學生對馬克思主義的信仰

馬克思主義思想對學生思想觀、政治觀培養具有重要的促進作用[4]。因此，在大專思想政治教育領域中，思政教師必須加強學生政治思想引導。首先，在思政課堂上，向學生滲透馬克思主義思想教育，結合當前社會發展形勢，深入解讀馬克思主義理念，促使學生形成正確的政治觀。其次，思政教師在組織教學活動時，需要將馬克思主義與當前的時事政治結合，將社會主義核心價值觀以及中國夢發展理念滲透給學生，以便大專學生通過思政課程系統學習，對當前的政治發展體制形成準確認識，正確理解中國夢文化內涵，加強社會主義核心價值觀有效培養。同時，教師還要重視學生馬克思主義信仰的鞏固與積淀教育，讓學生始終堅信我黨的正確引導，樹立正確的愛國意識。

（三）滲入傳統文化，豐富教育資源

目前，國家開始強調民族文化自信心的培養，而傳統文化作為我國文化的瑰寶，所包含的文化內涵十分豐富，德育功能十分顯著，因此教師可以將傳統文化與思政教育建立有效聯系，以傳統文化為載體，為大專學生開展思政教育活動，從而讓大專學生規范自身行為品質，同時建立傳統文化傳承與發展的責任意識，全面提高大專學生總體素養。首先，思政教師可以將傳統文化滲透到日常教學活動當中。例如，以《論語》《勸學》《弟子規》等傳統文化，加強學生禮、義、仁、孝、信等道德品質培養。同時，思政教師可以與其他任課教師建立合作，在公共文化課和專業課教學活動時，合理滲透傳統文化，讓學生在掌握基礎文化、技能的同時，樹立正確的政治觀和思想觀。在專業課程教學過程中，合理滲透職能教育，從而提升學生職業素養，讓其更好地適應社會環境變化以及人才培養需求的轉變。此外，思政教師需要重視傳統文化節日的滲透，組織學生參與傳統民俗節日，感受傳統文化內涵，實現學生思想品格教育。比如說，思政教師可以在端午節時期，組織學生一起進行包粽子、劃龍舟，并引導學生自主搜集與屈原有關的傳統文化資料，讓學生在實踐過程中，形成良好的愛國意識，提高大專學生民族精神。

（四）構建學生的誠信體系

學生的誠信一直是大專院校重點關注的問題。目前，因為社會環境呈現復雜化、多元化發展，學生面臨的誘惑不斷增多，在誠信方面的把持力也逐漸減弱。最為典型的誠信問題便是大專學生在考試中的作弊問題，嚴重影響了院校教育管理規范性發展的進程，同時也給教育公平化發展造成很大威脅。除此之外，大專學生的盲目貸款、非正常戀愛等都給學生的誠信品質造成不良影響。因此，為提高大專學生誠信品質，院校必須根據學生在生活、學習環境中所面臨的誘惑以及潛藏的誠信風險，構建規范性的學生誠信體系。首先，學校要針對學生當前存在的誠信問題進行思想宣傳教育。通過知識講座、多媒體情境的方式，將威脅學生誠信的風險因素直觀、清楚地展示給學生，以便學生可以正確掌握誠信風險因素，并進行有效規避。比如說，學校可以向學生展示校外不良貸款機構存在的問題以及對學生信譽和今后生活造成的不利影響，并培養學生形成理性的消費觀念。同時，學校要建立學生誠信跟蹤體系，將學生在考試方面的誠信情況，與其畢業、就業掛鉤，構建學生誠信檔案，從而端正學生思想認知，強化自身誠信品質。最重要的是，能夠為企業篩選和選拔人才，提供有力的參考依據。企業可以根據學生誠信檔案，對其個人素質進行判斷，為人才招聘奠定基礎。

（五）建立現代化的教育平臺

現如今，在全新的教育環境下，信息技術受到廣泛應用，并促進教育領域向著現代化、信息化的方向發展。在大專院校教育領域，為保證思政教育更加高效，院校應該將信息技術與思政教育建立有效聯系，構建現代化教育平臺，從而拓展學生思政學習渠道和空間，豐富學生思政知識儲備，提高學生思想觀、政治觀和道德觀。首先，思政教師可以將課程內容轉化為微課視頻體系，整合微課資源，將思政內容直觀呈現給學生，從而增強學生情感共鳴，讓學生自覺規范自身行為品質。同時，教師可以利用信息技術，將思政課程內容整合成智慧數據庫，以便學生可以根據自身思想認知基礎，自主搜集和學習感興趣的思政內容。教師需要鼓勵學生利用網絡，自主關注當前國家時事政治發展動向，關注社會新聞要點，從而豐富學生政治知識儲備，提高學生綜合素養。此外，學校也可以借助信息技術，構建完善的教學評價體系，根據學生在思政教育活動期間的綜合表現，整理成電子檔案，就學生個體表現進行統計和分析，掌握當前思政教育領域存在的問題，并根據學生主體需求，對思政課程體系進行完善與創新，從而保證思政教育活動更加有效，大專學生品質素養獲得有效提升。

綜上，在大專院校教育領域，思政教育所呈現的功能十分顯著，在很大程度上決定著院校學生思想品格教育。因此，思政教師要重視教學活動創新，將思政教育融入具體的實踐活動當中;穩固學生的馬克思主義;滲透傳統文化、構建誠信體系、建立現代化教育平臺，完善評價體制等，培養學生樹立正確的思想觀、價值觀，全面提高學生綜合素養，促使大專學生更好地適應社會對素質型人才的培養要求。

參考文獻：

[1]胡文波.“中國夢”在大專院校思想政治教育的應用[J].廣東蠶業，2018，52（7）：52-53.

[2]胡文波.加強大專院校輔導員隊伍建設的探究[J].廣東蠶業，2018，52（6）：73-74.

[3]閆龍，劉楠.大專院校學生思想政治教育體系構建研究[J].才智，2017（29）：163.

[4]王磊.大專院校思想政治教育新途徑的探析[J].辦公室業務，2016（9）：11.

編輯 張 慧