創新開發利用高中政治課堂生成性資源的途徑探討

陳敬煥

【摘? 要】 政治課程是高中階段學生要學習的基礎性學科之一，也是對學生進行德育和智育的重要渠道，近年來隨著國家新課程標準改革的不斷推進，高中政治課堂也出現了許多新變化和新挑戰，尤其是課堂中的生成性資源越來越受到廣大一線教師的重視，如何創新開發利用高中政治課堂的生成性資源以提高課堂教學效果已經成為教師面臨的重要教學任務?；诖耍ㄟ^本文首先分析了生成性資源對高中政治課堂教學的重要意義，接著通過實際的教學案例著重探討了創新開發利用高中政治課堂生成性資源的具體途徑。

【關鍵詞】 創新開發與利用? 高中政治課堂? 生成性資源

生成性資源有別于傳統的教材或教輔資料等教學資源，具體是指沒有經過事前精心準備，在課堂教學過程中產生的一類教學信息，具有動態生成性和發展影響性的顯著特征。高中政治課堂肩負著對學生進行智育和德育的重要教學使命，在課堂中創新開發利用生成性資源不僅是國家新課程標準改革和當代社會快速發展對高中教育體系提出的新要求，更是教師立足于學生學情而做出的必然選擇。

一、生成性資源對高中政治課堂教學的重要意義

1. 有利于提高教師的專業教學水平

在傳統的高中政治課堂教學中，由于受應試教育理念的深刻影響，教師往往采用機械式的填鴨教學法，按部就班地給學生灌輸課本知識，使得教師逐漸喪失教學創造性，課堂教學變得十分僵化死板。而生成性資源的創新開發與利用過程就是舊有教學模式瓦解和重構的過程，其首先就對教師提出了更高更嚴格的要求，在這個過程中教師不得不重新審視課堂教學的現狀，從而倒逼教師努力提高自身的專業教學水平，使教師真正成為學生學習中的引導者和組織者。

2. 有利于豐富高中政治課堂的教學內容

素質教育理念認為教師與學生都是課堂的有機組成部分，是各種課程資源的重要創造者和親歷者。高中政治課程的教學是一項綜合性非常強的實踐活動，教師單單靠課本上的固有內容照本宣科地進行復述講解往往并不能取得顯著的教學效果，而生成性資源是動態的、不確定的。在高中政治課堂生成性資源的創新開發和利用過程中可以形成各種各樣的教學契機，使教師關注到學生的個性化需求和個性化思想，從而豐富高中政治課堂的教學內容，為教師提供更多進行有效教學的機會。

3. 有利于培養學生的學習思維和創新精神

高中政治課程是一門文科類課程，其知識內容大多是理論性描述，學生在學習中往往會感到抽象不好懂或覺得政治課都是空洞的大道理，這就導致學生在課堂中的學習積極性不夠高漲，教師的教學活動也無法有效開展。而通過在高中政治課堂創新開發與利用生成性資源一方面可以拉近教師與學生的距離，使教師能夠從學生角度出發進行教學;另一方面也可以營造出開放輕松的課堂氛圍，使學生掌握課堂的主動權，自身天馬行空的想法能夠得到充分表達和教師關注，從而激發學生的學習潛力，促進學生學習思維和創新精神的養成。

二、創新開發利用高中政治課堂生成性資源的具體途徑

1. 合理創設探究性的教學情境

教學情境是對教材內容的合理延伸與拓展，在教學情境的感染下學生的學習才能夠層層遞進，使課堂教學的目的更加清晰明確。因此在高中政治課堂中教師就要秉承尊重教材但不拘泥于教材的原則，深入挖掘教材的豐富內涵，為學生積極創設探究性的教學情境，促進學生在情境體驗中不斷進行思考和探究，從而實現生成性資源的創新開發。比如在教學《多變的價格》這一課時，教師就可以給學生創設如下情境：某地蘋果果農取得大豐收，然而市場價格卻持續走低，而后多數果農轉種蔬菜產品，第二年蘋果價格卻又持續走高，針對這一情境學生就會產生“為何果農會轉種蔬菜”以及“為何蘋果價格會如此變動”等問題，通過生成的問題資源來加深學生對有關知識的記憶理解，促進學生政治知識體系的全面構建。

2. 注重引導學生進行自主學習

學生是課堂學習的主體，課堂生成性資源的開發與利用很大程度上也要依靠學生的主動參與。因此在高中政治課堂中教師就要注重引導學生進行自主學習，充分關注學生的個體差異性，激發學生的發散性思維，對各種生成性資源進行精確捕捉與利用，從而降低課堂教學的難度，強化自身的教學主導作用，使生成性資源能夠貫穿于課堂教學的始終。比如在教學《實現人生的價值》這一課時，教師就可以以“談談我的理想”為主題組織學生分組進行討論活動，同時教師也要走下講臺注意聆聽和觀察學生的內心表達，充分把握住討論過程中出現的各類生成性資源，而后以此為線索對學生進行循循善誘的引導，幫助學生認識到理想的重要價值，促進學生向著健康正確的方向發展。

3. 緊密聯系時政熱點信息

高中政治課本的內容雖然相對固定，但其具象化表現卻會隨著社會發展而不斷產生新的變化。因此在高中政治課堂中教師就要緊密聯系當下的時政熱點信息進行教學，不斷拓展學生的學習視野和學習境界，拉近學生與課本之間的距離，使課堂生成性資源能夠更加契合學生的實際情況，也能夠與社會趨勢達到和諧的統一。比如在教學《經濟全球化與對外開放》這一課時，教師就可以引入我國倡導的“一帶一路”戰略等最新的事例，對教材進行有益補充，刺激學生的興奮點，促進學生在把握時代脈搏的基礎上進行課堂學習，從而使生成性資源的開發利用能夠水到渠成，達到事半功倍的課堂效果。

三、結語

實踐證明，生成性資源的創新開發與利用是構建高效高中政治課堂的一個有力手段，為此廣大教師更要立足于教學實際，通過各類生成性資源來賦予課堂更多更新的活力，從而使學生能夠切實融入到教師的教學中。

參考文獻

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