初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策

周京

【摘? 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理課堂教學(xué)也有了很大的改觀，雖然取得了一定的成績，但仍存在不少問題，本文對此提出了一些相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn)? 物理課堂教學(xué)? 問題? 對策

教師如何改進(jìn)在課堂上的授課方式，學(xué)生在課堂上如何更好地消化吸收，一直是研究者探討的重要問題。雖然中學(xué)物理課堂教學(xué)經(jīng)過改革后，有了很大的進(jìn)步，但由于時代和環(huán)境的局限還存在不少問題，下面就一些常見的問題做出分析。

一、中學(xué)物理課堂教學(xué)存在的主要問題

1. 填鴨式教學(xué)仍然存在

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在授課過程中實行素質(zhì)教育，擯棄應(yīng)試教育，不得滿堂灌和進(jìn)行填鴨式教學(xué)，事實上，經(jīng)過改革后，這種填鴨式的教育方式在一定程度上也有所改變，增加了學(xué)生的互動。但是，由于受到社會環(huán)境和時代的局限，填鴨式教學(xué)還普遍存在，這是由于中國的傳統(tǒng)教育體制根深蒂固，而且升學(xué)的方式?jīng)]有變，還是以考試為主的原因。為此，學(xué)校為了提高升學(xué)率，必然會將重心放在考試上，這就直接導(dǎo)致教師在授課時仍然以學(xué)生的成績?yōu)橹行模瑥亩谀撤N程度上忽視了與學(xué)生的互動，而一味以講授為主。

2. 注重理論，忽視實踐

物理是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，它貫穿于生活的點滴之中。課本中講解的只是理論知識，還需要學(xué)生通過實踐來加深體會和理解。如果在教學(xué)中忽略了教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生們學(xué)到的知識就是“死”知識，而無法將之靈活運(yùn)用于現(xiàn)實中，由此，物理學(xué)習(xí)也就失去了其本身的意義。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)、升學(xué)、學(xué)校辦學(xué)資金等的影響，目前的物理教學(xué)現(xiàn)實是老師注重理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)模式必須加以改變，否則，教師就無法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握這一重要學(xué)科。

3. 不能恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

目前，隨著科技的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也擴(kuò)展到了教學(xué)領(lǐng)域，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用便體現(xiàn)了這一點。雖然多媒體能夠直觀地表現(xiàn)教師所要教授的內(nèi)容，但隨之而來的問題是過多地使用多媒體容易造成授課形式花哨而不實用，華而不實的授課形式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師必須做到恰當(dāng)使用多媒體，如果不加分析地大量使用，就難以發(fā)揮提高教學(xué)效率的作用。

4. 課堂教學(xué)時間的分配不合理

作為一名合格的初中物理教師，應(yīng)靈活掌握課堂時間的分配類型，并加以靈活運(yùn)用，這樣，在課堂教學(xué)中才能收到事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一般來說，教學(xué)時間可以按照學(xué)習(xí)目標(biāo)分配，按教學(xué)活動分配，“兩元兩級”分配等等。這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷地根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行總結(jié)和靈活運(yùn)用。但是，就現(xiàn)實情況看來，大部分教師都沒有合理安排有限的授課時間，講授幾乎占據(jù)了整個課堂。

二、針對以上問題提出的對策

1. 樹立現(xiàn)代的教育理念

要想徹底實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須先樹立正確的現(xiàn)代教育理念。教師是施動者，學(xué)生是受動者，教師只有樹立了正確的教學(xué)理念，才能帶動學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，樹立教育理念。同時，也只有樹立了明確的目標(biāo)，學(xué)生才會有努力的方向。

2. 新課改不能換湯不換藥

基礎(chǔ)教育課程改革是為了使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和實踐能力，不再是空談的“理論家”，而是偉大的“實踐家”。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，使之具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，應(yīng)該做到理論與實際相結(jié)合，不能空談理想，空喊口號，更不能穿新鞋、走老路，要將改革真正落到實處。

3. 適度原則

注意把握改革的尺度，凡事不可操之過急，開放自主不等于放任自流，任其發(fā)展，素質(zhì)教育并不等于不重視知識的掌握。教師要掌握好這個尺度，防止學(xué)生們誤解，忽略了學(xué)習(xí)。也只有教師把好了方向盤，學(xué)生才能保證前進(jìn)的方向，同時，還要注意循序漸進(jìn)，把握好尺度，潛移默化地走上教育改革的正軌。

4. 教師不再是“克隆者”

教師不再是克隆教材的克隆者，而是創(chuàng)新者，以往教師就是守著教材，把教材上的知識簡單地重復(fù)教給學(xué)生，就像教材的克隆者一樣。新課標(biāo)下的教學(xué)對教師的要求更加嚴(yán)格，教師不能就一本教材簡單地復(fù)制，而需要擴(kuò)展內(nèi)容，依據(jù)著教材，但是并不拘泥于教材，要創(chuàng)新授課方式，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)能力，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

5. 增加實驗課和戶外實習(xí)

增加課堂試驗，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，使之在實際操作中掌握知識。這樣，一方面能夠更深刻地理解所學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)以致用，切實做到理論和實踐相結(jié)合，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo);另一方面，通過實踐操作，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。教師要真正領(lǐng)會素質(zhì)教育的含義，使學(xué)生將所掌握的知識運(yùn)用于生活中，真正做到學(xué)以致用，從而有效提高其綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)論

新課標(biāo)體現(xiàn)了新課程的新理念、新思路、新方法，對于新課標(biāo)實施者的教師提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。初中物理教學(xué)也面臨著與眾多學(xué)科一樣的問題，需要教師們共同努力，不斷完善和進(jìn)步，當(dāng)然，更需要結(jié)合物理這一學(xué)科的特點，做到具體問題，具體分析。這樣，才能在實踐新課標(biāo)的課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。另外，教師是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的核心，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都與教師有著密切的關(guān)系。

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