英語(yǔ)閱讀理解的有效方法總結(jié)

韓開顏

1 英語(yǔ)閱讀理解低效的原因

1.1 通篇逐字閱讀

在初中階段，我們一般會(huì)通過逐字翻譯原文來解答閱讀理解題，原因在于初中英語(yǔ)閱讀理解試題更側(cè)重于對(duì)學(xué)生詞匯量的考察，而非語(yǔ)法能力、閱讀能力的考察。但是，在高中階段，我們應(yīng)更加注重對(duì)語(yǔ)法的掌握、對(duì)時(shí)態(tài)的理解，原因在于高中英語(yǔ)閱讀理解試題是對(duì)學(xué)生詞匯積累、語(yǔ)法功底、翻譯功底、領(lǐng)悟能力等綜合能力的考察，逐字翻譯的閱讀方式已然無(wú)法幫助我們順利通過高中英語(yǔ)試題的考核，也無(wú)法真正地提升我們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.2 缺乏針對(duì)性

通常情況下，我們做閱讀理解題目的基本流程是：逐字通讀全文——瀏覽題干和選項(xiàng)——找出和原文相吻合的選項(xiàng)。但是，這樣的解題流程是低效的，原因在于缺乏針對(duì)性。一方面，我們并沒有在翻譯全文的過程中提煉出文章的主題；另一方面，我們沒有通過段落與段落之間的關(guān)系、題目與題目之間的關(guān)系構(gòu)建出文章的大體框架；與此同時(shí)，我們對(duì)因果、并列、比較、轉(zhuǎn)折、數(shù)字串、舉例等考點(diǎn)一無(wú)所知，很難準(zhǔn)確地定位每道題目的答案位置；此外，很多學(xué)生表面上完成了全文閱讀，但是卻連文章的基本文體都無(wú)法判斷，要想在短時(shí)間內(nèi)選擇出正確的答案就更難了。

1.3 不善于總結(jié)

大部分同學(xué)反映，他們已經(jīng)積累了大量的英語(yǔ)詞匯，也基本掌握了語(yǔ)法規(guī)律，但是卻總是選不出正確的答案，就本質(zhì)而言，原因在于他們普遍缺乏總結(jié)，沒有將自己平時(shí)閱讀總犯的錯(cuò)、常見的題型記錄下來，并進(jìn)行深入的分析。譬如，常見的英語(yǔ)閱讀文章的結(jié)構(gòu)大致有魚翅型文章、大樹型文章等，如果總結(jié)出了閱讀文章的這一規(guī)律，則很容易提煉出文章的主題詞、主題句，這對(duì)于第一道閱讀題和最后一道閱讀題的答案尋找十分有幫助。再如，閱讀題尤其喜歡詢問作者關(guān)于某一問題的想法或態(tài)度，如果總結(jié)出了“轉(zhuǎn)折之后往往代表作者觀點(diǎn)”這一規(guī)律，那么，則很容易捕獲到正確的答案位置，在與選項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)的前提下，幾乎不可能選錯(cuò)答案。由此可見，閱讀理解解題低效的重要原因還在于同學(xué)們平時(shí)不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2 英語(yǔ)閱讀理解的有效方法

2.1 猜測(cè)陌生單詞的詞義

上文中提到，逐字翻譯原文的做法是錯(cuò)誤的、低效的，那么，遇到不認(rèn)識(shí)的陌生單詞，正確的做法是什么呢？第一，如果這一個(gè)生詞打斷了自己的閱讀進(jìn)程，那么就大膽地猜測(cè)該生詞的意思；第二，如果該生詞沒有阻礙自己的正常閱讀，那么便勇敢地劃掉該生詞，直接越過它開始后文的閱讀。譬如，很多同學(xué)可能并不認(rèn)識(shí)“鯡”這個(gè)漢字，但是完全可以通過魚字旁猜測(cè)出該字與魚有關(guān)，它可以是諸多魚類中的一種；還可以通過右邊的“非”猜測(cè)出該字可能讀“fei”。猜測(cè)英語(yǔ)生詞的過程亦是如此，并不是毫無(wú)根據(jù)地進(jìn)行胡亂猜測(cè)，而是需要以詞根詞綴、具體語(yǔ)境做支撐，如某環(huán)境保護(hù)類文章中曾經(jīng)出現(xiàn)過“environmentally friendly”這一短語(yǔ)，很多同學(xué)都疑惑了，怎么也無(wú)法猜測(cè)出該詞的詞義，但是，如果同學(xué)們?cè)敢獍凑绽蠋煹囊髞?，做到了認(rèn)真地提煉出文章主題，那么，一定可以猜測(cè)出該短語(yǔ)與環(huán)境保護(hù)這一話題有關(guān)；同時(shí)，同學(xué)們還可以根據(jù)詞根、詞綴猜測(cè)出“environmentally”指的是環(huán)境，而“friendly”在這里并不是友好的意思，而是與protection同義，指的是保護(hù)的意思，連在一起就是環(huán)保，與本文的主題一致。

2.2 帶著問題閱讀文章

通常情況下，教師向?qū)W生普及的閱讀技巧是：逐字通讀全文——瀏覽題干和選項(xiàng)——找出和原文相吻合的選項(xiàng)。這樣的閱讀方法雖沒有錯(cuò)，但是卻沒有綜合考慮學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，大部分學(xué)生都無(wú)法通過這樣的閱讀流程找出正確答案，因?yàn)槲覀兪钟邢薜脑~匯量很難輔助我們找出正確的答案。為最大限度地避免我們掉入閱讀出題人提前設(shè)好的坑，我們可以簡(jiǎn)單地調(diào)整閱讀流程，將其糾正為“快速閱覽全文——畫出醒目信息——瀏覽題干、畫出關(guān)鍵詞——縱向分析題干、找出所有題目的共性（文章主題）——在原文中定位題目——找出和原文相吻合的選項(xiàng)”。這樣帶著問題閱讀文章的解題思路還具備以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一方面，可以讓自身在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)完成大量的英語(yǔ)閱讀題目；另一方面，可以不受選項(xiàng)的干擾，清晰地定位答案在原文中的位置。

2.3 分析文章事件的細(xì)枝末節(jié)

如果仔細(xì)地分析閱讀題目的錯(cuò)誤選項(xiàng)，不難發(fā)現(xiàn)，它們主要有以下幾種錯(cuò)誤類型：第一，正話反說，在原文正確信息的基礎(chǔ)上，加上否定含義。第二，顛倒是非，將原文中的“A地”、“A事件”、“A人”、“A時(shí)間”或“A方式”偷換成“B地”、“B事件”、“B人”、“B時(shí)間”或“B方式”。

3 結(jié)語(yǔ)

“Practice makes perfect”這句話十分有道理，它的意思是“熟能生巧”，在一次又一次實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步，英語(yǔ)閱讀理解能力的提升過程亦是如此，唯有一次又一次地練習(xí)，才能幫助學(xué)生掌握基本的做題規(guī)律，從而提高做題正確率。因此，我們應(yīng)在掌握英語(yǔ)閱讀理解做題技巧的前提下，通過做題來檢驗(yàn)該策略是否適合自己。

（作者單位：山東省聊城市荏平縣第一中學(xué)）