幼兒園區域活動中教師指導行為的研究

秦晶晶

幼兒教育是奠定幼兒日后發展的基礎，而幼兒的思維發展是在與周圍環境相互作用中逐步建立起來的，因此區域活動教育引起廣泛關注。教師的行為對區域互動教育效果起到直接關鍵作用，因此本文對區域活動中教師指導行為進行了具體論述。

“幼兒的思維是在活動中、操作中形成和發展的”。在幼兒的教育中，與環境的良好互動對于幼兒塑造人格、發掘潛力十分重要。區域活動是為幼兒興趣發展服務的開放性活動教育形式。是一項廣泛應用的幼兒教育方式，在這一過程中，幼兒可以根據自己的意愿，在教師的合理引導下發揮想象力和創造力，通過與投放的不同活動材料之間的互動，達到提高自主性、展現自我、培養學習興趣的目的。區域活動可促進幼兒多種能力協調發展，并作為課堂集體教學的補充，豐富了教育形式，有助于增強教學效果。但與集體教學活動相比，教師在區域活動中的角色和作用發生了轉變，因此，如何把握教師在這一過程中的指導作用是開展效果良好的區域活動的關鍵環節。

1 觀察與傾聽是教師正確指導行為的前提

區域活動重要的特點是關注個體差異，注重合作基礎上的自我發展。由于每個個體有自己的特征與喜好，在區域活動中，幼兒會按照自己的思維設計活動，因此，良好的活動體驗即建立在尊重幼兒對活動的設計基礎上。這要求教師在區域活動指導過程中做到以下方面。

首先，教師需要認真觀察，理解幼兒設計的劇本，以此保證指導方向的正確性。當幼兒在活動中遇到問題時，給予充分時間耐心等待幼兒獨立思考處理辦法。因為受到年齡限制，幼兒心智尚在發展階段，同時缺乏實踐經驗，因此在活動中經歷反復的失敗與重建是必然現象，這時需要教師足夠耐心，給孩子時間在不斷嘗試中逐步探索，開動腦筋，有助于自身智力開發。另外也正由于幼兒還處于一個未成熟的個體階段，教師的指導行為也十分必要，因此教師可在孩子嘗試的過程中試著跟隨孩子的思維，適時給予引導，這樣可以為幼兒創造自由的發展空間，并達到事半功倍的效果。

另外，認真傾聽孩子的訴求，包括在活動規則的建立上，尊重幼兒的意見，讓幼兒在活動中獲得更多主動權和更好的融入感，為孩子建立舒適的心理環境，有助于維持幼兒對活動的熱情，避免抵觸情緒產生，同時也有助于理解孩子的思維方式。

2 教師角色正確定位是進行教師指導行為的關鍵

幼兒不應在教師的權威驅動下被動進行活動。在區域活動中，讓幼兒進行由教師安排好的既定的活動流程不能充分發揮孩子的自主性，在活動中，教師應正確確定自身位置，傾聽孩子的每一個想法，通過恰當的方法引導幼兒進行想法的實施，才能起到合適的作用。教師指導行為是幼兒學習活動中教育、引導、幫助、支持等全部活動從而對幼兒產生影響的行為。在活動中，教師作為活動推進者、維持者，不能完全把自己當成和學生一樣的活動參與者，只是單純完成游戲；也不能只把自己定位成一個指揮者的角色，對活動過多的限制會影響孩子的發揮?？刂萍爸笇н^度，都將減少孩子發展自主能動性，因此需要讓孩子掌握主動權；另外，教師更不能單純作為一個旁觀者，而應在融入活動的同時起到維持秩序、引導和推進游戲過程以及把控好游戲節奏的作用。

總體而言，教師整個活動過程起到的作用應是提高活動的豐富性及趣味性，而不是按照自我意愿打破孩子原有的思維軌道。教師以活動伙伴的身份融入孩子的活動，會使孩子更容易接受指導與建議，避免對幼兒的思路進行直接干預以限制幼兒自我想象力的發揮，同時還有益于根據實際情況調整和豐富活動。

3 活動過程維護有益于創造良好活動環境

“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易”。良好的活動環境可以提高幼兒活動效果。首先，在整個活動期間，教師應注意維護活動的自由性，讓幼兒自由選擇活動類別，自由選擇合作伙伴，自由創作活動方案。例如在活動分組時，不應為了保持活動人數均勻分配而強行代替孩子進行分組選擇，以免違背區域活動開展初衷。

其次，教師需要維持活動豐富多樣性，對活動材料進行及時更新，維護其原有的探究性作用和對幼兒的吸引力。例如拼圖等益智性活動材料，在一段時間以后，幼兒已經對拼圖圖案十分熟悉，這時應即使更換新的拼圖材料，以免幼兒對活動失去興趣，弱化了區域活動開展的本來意義。但是材料的更換也不宜過于頻繁，例如閱讀書籍，如果更換頻率太高，幼兒不能及時讀完一本書，也不宜于幼兒對書籍內容的深入學習。

最后，在活動完成后，應及時開展活動評價，對活動進行總結反思。幼兒在對活動做出評的過程中，可進一步增加其作為活動參與者的主人翁意識，有助于培養學生自主思考的能力，初步發掘幼兒發現問題、解決問題的能力?？偨Y與反思有助于完善區域活動形式，總結活動過程幼兒的表現，有利于進一步完善和延伸區域活動，為下一次區域活動創造更有利的環境和條件。對幼兒的適當鼓勵可以幫助幼兒建立自信心，提高幼兒對區域活動的興趣及提高幼兒創作的積極性。

4 總結

教師在區域活動中指導行為的重要性不言而喻，正確的指導方法可以使幼兒在活動過程中收益更多，在區域活動指導過程中，教師應關注幼兒個體差異，給予幼兒充分自由的活動環境，擺正自己的指導位置，在合適實際給予恰當引導，注重活動與教學相結合，一次達到最佳效果。

（作者單位：勝南管理中心現河幼兒園）