小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討

肖從蓉

【摘? 要】 語文教學當中，朗讀教學是一種非常有效的教學方式，它可以提升學生的語言能力和閱讀能力，通過對學生朗讀能力的培養，可以讓學生對語文的表達能力、審美能力以及感知能力有更加深入的了解。通過不斷地朗讀訓練可以給學生更多的知識積累，促進學生的語言實際應用能力。

【關鍵詞】 語文科目? 朗讀教學? 交際能力

在古人學習一直強調朗讀的作用性，朗讀能夠讓人更加快速地理解文章的含義。自古以來，朗讀在中國語文教學過程中，有著非常重要的作用。對于初學語文的學生來說，對語言的感悟和對語文的理解還是顯得有些吃力。通常經過學生朗讀逐漸地培養學生的語言感悟能力，激發學生對于語文學習的興趣，從而促進學生的語言能力發展，本次筆者就小學生語文教學中朗讀能力的培養應具備的優勢以及相關策略進行一下分析。

一、朗讀能力培養的優勢

學生的閱讀能力直接影響到學生的語文學習效果。只有提高學生的閱讀能力，學生在閱讀的過程中才能夠感受到文字所蘊含的意蘊和語句之中的精妙。讓學生在閱讀當中能夠更加多地積累語言知識，正確地領悟作者要表達的意境，真實地感悟生活。只有認真地朗讀才能夠理解作者的真情所在，才能領悟文章的主旨。朗讀能夠幫助學生理解字、詞、句、篇、章。學生的領悟能力可以通過朗讀直接進行體現。這是一種非常有效的學習手段。其次，朗讀能夠提升學生的語感。學生的語感是一種感性的經驗積累，在長期的閱讀過程中，對于文章的感悟和品味逐漸積累所得。語感的培養靠死記硬背是很難達到提升的，只有在學生的反復閱讀和品味中才能夠提升語感。朗讀過程中能夠調動學生的口、耳、眼、心等感官，朗讀的過程中應該聲音響亮而又富有節奏。有感情地朗讀文，才能夠讓學生真正品位到文字的含義，了解作者的思想感情所在，文章的節奏韻律也會滲透于讀者的內心深處，語感在不知不覺當中也會得到提升。

再者，朗讀對于學生的想象力也有一定的促進作用，重視學生的朗讀訓練，也是對學生想象力的一種訓練。優美的文字能夠將生活的畫面呈現在學生的腦海當中，帶領學生進入想象的海洋。朗讀能夠讓文字所創設的意境完全地展現出來，讓學生有身臨其境的感覺。在反復的閱讀過程中，能夠讓學生的感悟更加強烈，想象力也會變得非常豐富。因此，在教學中教師應當多運用多媒體教學，引導學生進行大膽合理地想象，讓學生沉浸在文章的意境當中，這樣能夠幫助學生更好地理解文章的情感意味。

朗讀可以陶冶學生的情感。有情感的朗讀，能夠讓學生更好地理解文章的情感所在。想讓學生有情感地朗讀，就應該讓學生明白寫作的目的所在，讓學生了解更多關于文章與作者的資料，讓作者的思想情感通過文章傳遞給學生，從而提升學生的感悟能力，陶冶學生的情操。

最后，朗讀能夠促進學生表達能力的培養。表達能力通常包含口語表達能力和書面的表達能力，加強朗讀訓練能夠提升學生的口語交際能力。如果學生能夠很好地進行朗讀訓練，在平時說話的過程中，也能夠巧妙地運用朗讀中的技巧。注意說話的語調與節奏，在交流中能夠帶有豐富的情感色彩。因而，朗讀訓練是口語能力提升的一種好的方式。

二、學生朗讀能力培養策略淺析

策略一：通過興趣，調動學生的朗讀樂趣。朗讀能力是一個人能力的一種體現。通過朗讀能夠讓人更好地體驗美感。朗讀能夠讓人心情愉悅、心曠神怡，能夠讓朗讀者感受到成功的滿足。興趣是在逐漸地練習當中所養成的，因此要引導學生從小的朗讀進行訓練，提升學生的文化品位。只有這樣學生的朗讀能力，才能不斷地提升。有了朗讀的興趣，學生才會樂于進行朗讀。

策略二：精彩講解，理解朗讀。朗讀和講解是語文教學中相輔相成的兩個方面。如果說講解是要學生鉆進文中進行分析，那么，朗讀則是帶領學生躍出紙外，加以綜合;如果說講解使人加深理解，那么，朗讀則更能使人加強感受。講解前的學生試讀，可以幫助教師發現學生理解的難點，確定教學的重點。講解后的學生試讀，又可以檢查出教師講解的效果，發現薄弱環節，迅速采取補救措施。

策略三：精心設計，把朗讀作為一種課型。在語文教學實踐中，我們不僅可以把朗讀訓練看成是一個教學環節，還應把朗讀訓練看作是一種課型，其任務就是讓學生充分地朗讀課文，于朗讀中體會課文的精妙之處。教師設計朗讀課型應以訓練朗讀為要素，其中心視點應放在“教學思路”上。有了明晰的、科學的教學思路，就有了步驟清晰的課堂教學;有了創新的教學思路，就有了創新的課型設計。

策略四：形式各樣，訓練朗讀技巧。為了能準確指導學生的朗讀、激發學生的朗讀感情，促進學生的朗讀訓練，教師可預設豐富多彩的朗讀方式，課堂朗讀的方法愈多，通過不同形式的朗讀練習，既避免了教學課堂的枯燥，又讓學生在不知不覺中朗讀水平得到提高。在朗讀過程中，教師可以了解到學生對課文中字詞及內容的掌握情況，在讀后進行糾正、講評。一節課的時間畢竟有限，自由讀就彌補了這一缺憾，給學生時間、自由，讓他們盡情體驗、表現，語調、語速、感情可以反復試讀體會，不受集體約束。

策略五：持之以恒，堅持訓練。朗讀訓練不能一蹴而就，需要長期扎實的訓練。按照正確、流利、有感情這三個步驟，循序漸進。首先要讀準字音，尤其是要嚴格要求學生用普通話朗讀，對有些受地方方言影響的學生，教師要反復示范，讓學生反復練習，不斷糾正，從而達到讀準字音的目的。其次是讀對字音、停頓等。要求學生在讀懂句子的基礎上進行。最后，要求學生讀出課文表達的情感，讀出自己的感受。適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。

三、結語

朗讀是語文教學中不可缺少的，不容忽視的重要方式，朗讀不僅可以幫助學生語言的社會化，也可以陶冶學生情操，培養高尚品德，讓學生更好地領悟做人的道理。做好小學語文教學中朗讀能力的培養，為學生開啟知識的大門，使學生樂于朗讀，樂于學習。

參考文獻

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