高校生態文明教育的時代需要與實現路徑

劉妍君

校園是對文化進行傳播的主要陣地，目前，高校對于開展生態文明教育更加重視。本文主要根據高校生態文明教育的時代需要，闡述了其重點實施內容，進而對高校生態文明教育的有效實現路徑做出了深入分析。

在我國生態文明建設進程中，生態文明教育屬于一項基本的戰略任務。而高校則是對高素質人才進行培養的關鍵場所，大學生在生態文明建設中負有重大責任。大學生生態文明素質的高低關系著生態文明建設的整體質量，對于我國社會經濟的進一步發展將會產生巨大影響，其與中華民族的繁榮昌盛有著直接關聯。因此，為了在當前生態文明建設中將大學生主力軍的作用在最大程度上發揮出來，高校實施生態文明教育則顯得十分有必要。

1 高校生態文明教育的時代需要

1.1 高校促使生態文明建設和諧校園的需要

建設和諧校園不僅是建立社會主義和諧社會精神的主要內容，同時也是必然要求，其有著十分重要的意義。針對和諧校園來講，關鍵指的是校園內部不同要素處在彼此依存、協調及其彼此推進的一種狀態。高校是我國“科教興國”和與“可持續發展”戰略的主要實行平臺，其在生態文明建設中具有十分特殊的作用，并且高校也是教書育人及其科研的主要陣地，因而，高校生態文明建設具有重大意義。作為引領社會不斷發展的機構，高校是孕育新的思想、知識以及科技的主要場所，是建設和諧社會的基本要求，在建設和諧社會進程中占據非常重要的地位與作用。高校促使生態文明建設的關鍵舉措就是進一步強化生態文明教育，對高校老師、管理人員特別是大學生實施生態意識、生態文明觀及其生態法制等各種相關教育。構建和諧校園的關鍵路徑就是經過有效的生態文明教育將校園中產生的不和諧因素進行化解與消除，從而確保高校的人和自然、人與人之間始終處于較為和諧的狀態。

1.2 環境發展與全方位落實“五位一體”總布局的需要

人類生存與發展的基本要求就是需要具備良好環境。根據當前的實際情況來看，人類在不斷發展的進程中對自然進行大力開發與掠奪，盡管獲得了較大利益，但與此同時也引發了前所未有的災難。從宏觀層面上來看，關鍵體現在生態環境惡化，比如氣溫上升及其物種銳減等，環境無法讓人類發展的實際需求得到有效維持，進而在一定程度上威脅到人類生存。從中觀層面上來看，工業文明致使的污染與危害性，必須經過巨大的經濟與時間代價對此進行補償。從微觀層面上來看，工業與農業的化學污染經過物鏈等讓人類身體健康受到重大危害。所以，強化生態文明教育，進一步推動其建設，是環境發展與社會經濟、生態協調發展得以實現的現實需要。生態文明建設是“五位一體”建設總布局的基礎，因而，一定要從根本上改變生態環境的惡化狀態，這樣才能為人類創造出更好的生產生活環境，使中華民族可持續發展的得以真正實現。而生態文明教育不僅是促使生態文明建設的關鍵路徑，同時還是讓科學發展觀得到有效落實，全方位實現“五位一體”布局的必由之路。

2 高校生態文明教育的重點實施內容

2.1 生態環境教育

對于當代大學生來講，實施生態文明教育的重點內容就關于生態環境方面的教育。在實施教育中，應當從整體上有針對性的分析世界生態環境建設進程中的實際情況，深入了解生態惡化的實質程度，以此使大學生的生態危機意識得以加強，并樹使之將生態安全方面的責任感加以樹立。只有讓大學生將保護生態文明的潛在意識加以樹立，他們才會主動關注生態環境，進而盡自身最大力量對生態環境進行保護。

2.2 生態文明觀的教育

在對大學生實施生態文明教育的時候，生態文明觀的教育是此項教育工作當中的重點教育內容。針對生態文明觀來講，其不僅是人類對人與自然間得以和諧發展的主要精神成果，并且還是人類對其生存環境的根本看法，是構建生態文明建設進程中重要思想的總和。而針對高校生態文明觀的教育內容來講，則關鍵包含了生態道德規范、生態道德素質等諸多相關方面的教育內容。

2.3 生態環境法制方面的教育

對于生態環境法制教育來講，其也是對大學生實施生態文明教育過程中的關鍵內容。當前，在國際上一些關于生態環境保護方面的協議及其條約等法律性質的相關文件，均可以當作高校實施生態文明教育的重點內容。針對當代大學生來講，其應當將實際的生態文明建設中相關法律與法規加以全面掌握，同時在構建生態文明的進程中，應當真正做到知法、守法與懂法，這對于培養大學生良好的環保意識有著重大意義。

3 高校生態文明教育的有效實現路徑

3.1 全面培養大學生生態文明教育的具體實踐能力

針對生態文明教育來講，實踐是促使其得以順利實施的一個關鍵形式與途徑。所以，高校不僅需要傳授學生相應的生態文明教育理論知識，同時對于理論轉變為具體實踐的過程也需予以高度重視。只有運用有效的實踐方式，才可以更加全面的將生態文明教育的實際內涵加以掌握，進而真正認知到生態文明教育的緊迫性及其嚴峻性。在校園中，應當在最大程度上將與生態文明有關的社團加以利用，積極開展各種環保活動，比如拒絕運用一次性碗筷、倡導采用環保袋及其養成對垃圾進行分類處理的良好習慣等一系列活動，這樣不僅可以讓生態文明知識更加普及，并且還可以構建大學生生態文明行為習慣。除此之外，高校也可組織學生到相關的生態企業或者社區開展實地考察與調研，切身體驗生態文明獲得的成效，這樣學生便能產生對實施生態文明教育重要作用的認同感，進而在此基礎上促使自身養成良好的行為習慣。

3.2 全面發揮校園作為生態文明教育主要場所的作用

對于當代大學生而言，其獲取知識的關鍵來源就是高校所開展的各種教學活動，因此，在具體課堂教學中應該納入生態文明教育。各個高校應當開設和生態文明教育有關的專業，并在最大程度上利用馬克思主義的生態文明觀，進而把思想政治理論課當作主要載體完成傳輸。在實際課堂教學中，老師可以經過對馬克思主義生態文明觀的闡述，同時與實際生活中較為形象生動的相關案例進行有機結合，這樣便能夠讓學生對人之自然之間的關系有一個更加深刻的感受，從而真正認知將科學生態文明觀加以樹立的重要意義。同時，高校應當全力支持有關社團的開設和發展，這也是拓展大學生參與生態環境保護活動的一個有效途徑。除此之外，高校還應當經過組織生態文明講座、實地考察等各種不同活動，幫助大學生順利把生態文明教育的理論轉化成一種良好的行為習慣，從而使生態文明教育知行合一的最終目的得以真正實現。

3.3 改進社會風氣，將生態文明教育的典型形象加以樹立

良好的社會環境對于生態文明教育的實例實施與發展至關重要。在信息化時代，應當在最大程度上運用網絡與新聞媒體，并將其當作對生態文明進行宣傳的主要媒介，從而使生態文明知識獲得更加全面的普及與傳播。同時，高校應當配套開展較為豐富的各種社會性生態文明教育實踐活動，鼓勵大學生積極且主動的參與到其中，以此為高校生態文明教育打造較好的社會環境。除此之外，還可將榜樣的示范作用全面發揮出來，進一步弘揚其生態文明精神，鼓勵學生積極向榜樣學習。而且，高校還可將科學合理的獎懲機制加以構建，以此將大學生生態文明教育的具體實踐能力真正調動出來。通過此種示范與獎勵制度，幫助大學生對自身的生態文明觀得到更加有效的培養，從而在較大程度上提升生態文明的具體實踐能力。

4 結束語

隨著目前社會的快速發展，各個領域對于生態文明建設方面的工作都引起了高度重視，而高校是對我國總體建設接班人進行培養的主陣地，所以，在高校開展生態文明教育不但是目前我國“五位一體”整體布局發展的基本要求，并且還是我國構建和諧校園的主要實現路徑。所以，在高校開展生態文明教育的時候，一定要對生態環境、文明觀及其法制方面的相關教育引起足夠重視，進而采用科學有效的實現路徑，對我國生態文明的建設進程起到較好的推動作用。

課題：2018年湖南省大學生思想道德素質提升工程網絡文化精品項目《新時代背景下基于“互聯網+”的大學生生態文明教育創新與實踐》（18WL38）。

（作者單位：湖南環境生物職業技術學院思政部）