淺析高職輔導員團體輔導技術在主題班會中的應用

王如月　段鵬飛　馬帥

摘 要：團體輔導是一門藝術，主題班會是班級管理的重要一部分，將二者結合是輔導員在學生管理工作的重要方式和途徑。輔導員通過團體輔導技術手段，增強大學生對主題班會的參與意識，營造良好、積極、團結向上的集體氛圍，最大限度地開發潛能，提高學生綜合素質。

關鍵詞：團體輔導技術；主題班會；心理健康

在企業員工培訓、學校學生教育、活動氛圍創造等方面，團體輔導以其自身的活潑、多樣、積極的形式，受到人們的青睞。同時，主題班會教育是大學生思想政治教育工作的重要途徑之一，是管理班級的重要形式，是輔導員對學生進行集體教育的有力手段。傳統的講授式主題班會已經無法很好的適應現階段大學生自身的學習模式。引入團體心理輔導技術，增強大學生對主題班會的參與意識，提高學生綜合素質。

1 高職院校開展主題班會存在的問題

1.1 高職院校思想主題班會主體存在的問題

目前我國高職院校主題班會的主體是輔導員，主要以講授為主，缺乏互動、體驗、交流，學生不能很好的共情，效果甚微。而高職院校的一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、心理素質欠佳等問題。他們的綜合素質急需通過主題班會得到提升。

1.2 高職院校主題班會內容存在的問題

目前高職院校主題班會內容陳舊，脫離學生的實際需求。主題班會召開過程中以說教、講道理為主，缺乏與學生互動，缺乏學生健康成長所需要的婚戀觀、價值觀和職業觀等方面的指導和案例，脫離了學生的實際需求，導致不受學生的歡迎。

1.3 高職院校主題班會教育形式存在的問題

傳統的主題班會教育具有臨時性，對學生整體階段提高效果不明顯；學生地位從受教育者轉變成了被教育者，使學生在班會上感到壓抑，從而產生抵觸情緒；主題班會結束后輔導員缺乏及時反饋和跟進，沒有產生實質性變化，同學對班會的期望度就會降低，參與熱情不高。

2 團體輔導技術在主題班會中的意義

團體輔導強調以人為本，運用輔導策略或方法，調整改善與他人的關系，增強適應能力。主題班會是以班級全體學生為輔導對象，為完善大學生思想政治教育平臺奠定基礎，使學生工作的開展更富有成效，如團體討論、角色扮演、行為訓練等方法在新生心理適應、貧困生自卑、班級凝聚力建設、學生干部培養、緩解抑郁學生情緒等問題的解決上有很重要的作用。

在團體輔導中團隊合作促進學生學會與他人相處，真正實現思想政治教育有的放矢的開展，有利于學生自我反思，增強班級凝聚力建設。另外，團體輔導是一種以預防為主的心理輔導，輔導員提前設計項目內容，來預防和解決不同階段同學的共性問題和困擾。通過學生之間的互動，讓學生們打開心扉，在班會最后階段，輔導員總結、提煉學生的分享，加以延伸、拓展，并進行有目的的任務下達和安排，讓同學們在歡樂的氛圍中接受教育，加強主題班會的教育成效。

3 團體輔導技術在主題班會中的實踐過程

3.1 團體輔導的內涵分析

高職院校學生班級普遍存在小團體、凝聚力差、缺乏班級榮譽感、缺乏理想信念的問題。而團體輔導的應用不僅能夠強化高職院校班級的教育功能、管理功能和德育功能，促進學生個人和班級整體的共同發展，而且能夠促進高職院校德育工作的順利開展。

3.2 團體輔導在主題班會中的應用

3.2.1 主題的確定

通過對不同年級的高職學生分析，結合其不同時期產生的不同的心理特點。將團體輔導目標層次化，有計劃、有針對性地開展輔導活動。結合不同年級學生特點，大一新生，開展學生環境適應、人際交往、職業規劃、自我探索等為主題的團體活動；大二，開展良好學習興趣的培養、生活與職業指導、團隊合作、戀愛等為主題的團體輔導活動；大三，開展以擇業就業心理、價值觀樹立、情緒管理等為主題的團體輔導活動，幫助學生端正就業觀。

3.2.2 團體輔導的導入

團體輔導離不開游戲，是體驗學習的具體化，體驗則需要情境。逼真、形象、生動的情境創設有利于調動學生情感，如一首美妙的音樂，一段感人的故事，一段真切的視頻，與游戲巧妙聯結，引出游戲，扣人心弦，能夠很好的吸引學生，激發學生參與興趣。

3.2.3 團體輔導的規則與程序

規則與程序是決定游戲成敗的關鍵之處。游戲的玄妙之處就在于預先設置了很多巧妙的玄機，挑戰學生的智慧、耐心、細心，激發學生靈感和內心能量。在看似平淡無奇的過程中，藏著令人耳目一新、豁然開朗、突發奇想的契機。隱藏游戲玄機，制造特別環節，形成意料之外的效果，這就需要嚴格縝密的規則與程序。

輔導員提前對游戲進行設計，既要關照到游戲的每個細節，又要傳遞出游戲輔導的設計理念。按照體驗學習的邏輯，實踐體驗—觀察反思—抽象領悟—付諸行動。通過解說，帶領學生走進游戲內部，思考體驗過程的意義，發現自身特點，獲得行動的方向。

3.2.4 團體輔導的意義生成

團體輔導不是課堂教學，是富有思想內涵的體驗式學習。學生以自己在游戲過程中的切身實踐、親身體驗感悟游戲意義。團體輔導到了高潮處輔導員進行主題短講，學生在游戲中體驗所得，輔導員在學生分享中整理原則、結論、觀念，經過學生之間的識別、比較、提煉及輔導員的點評，進行深化。最后將提煉出來的總結性話語遷移到學生的日常行為、心理健康中去。

4 結語

團體輔導是一門藝術，主題班會是班級管理的重要一部分，將二者結合是輔導員在學生管理工作的重要方式和途徑。輔導員在團體輔導方案設計過程中要結合不同形式，充分考慮學生自身特點與發展階段，明確不同的主題。團體輔導具有一定的感染力，在實踐中學生自己體驗、感悟、分享、交流，進而促進其整體發展，培養學生思想政治教育，優化學生心理健康狀況，促進學生樹立正確的價值觀，對于高職院校學生發展有積極的推動作用。

參考文獻：

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