國學經典在中職語文教育中的應用

張娟

[摘 要] 國學經典是中華民族文化的瑰寶，源遠流長。隨著國家教學體制的不斷改革，國學經典思想在社會文化層次發揮著越來越重要的作用，因此，將國學經典不斷融入中職語文教育已被相關部門提上改革日程，國學經典在中職學校的應用也受到了廣泛的關注。

[關 鍵 詞] 國學經典；中職教育；語文教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0092-02

國學經典包含古代圣賢思想、智慧結晶、品德秉性等內容，這些都是民族文化的瑰寶，千百年來經久不衰。中職語文教育旨在培養學生為人處世的能力，引導其樹立正確的人生觀、價值觀。因此，將國學經典適時滲透到中職語文教育中必會提高教學質量。本文先介紹了國學經典在中職學校展開教學的重要意義；接著具體寫出了國學經典在中職語文教育中的應用，其中包括提高學生社會實踐的感悟能力、提升學生自身的思想道德素養以及成為傳統文化傳播的重要載體，旨在詳細體現中職學校在國學經典方面的教育和應用現狀。

一、國學經典概述

（一）國學經典有關概念

一般來說，“國學”又叫“漢學”或是“中國學”，泛指傳統的中華文化與藝術，國學包括中國古代的地理、文學、禮俗學、音樂、建筑等諸多方面。國學以先秦的經典及諸子學說為根基，涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、宋明理學和同時期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲、明清小說和歷代史學等一套獨特而完整的文化、學術體系。但是現在的“國學”的含義是“西學東漸”后相對“西學”而言的，所以國學無可爭議是“中國固有的文化學術”。

國學可以指中國古代學說，其中的代表是先秦諸子，先秦諸子的思想及學說對中國的傳統文化具有深遠的影響，包括兵家思想、法家思想、墨家思想、儒家思想及道家思想等，這些思想從各個不同的方面論述如何治理國家，對歷朝歷代的統治者都有很深遠的影響，慢慢形成了中國的傳統文化觀念。國學包括了經部、史部、子部、集部和蒙學等部分，國學經典就是指具有典范性、權威性的著作，比如《經部》中的《詩經》《論語》等，《史部》中的《史記》《三國志》《資治通鑒》等二十四史，還有《子部》的《志怪小說》《蒙學》的《三字經》《百家姓》等都可以被稱為國學經典。

（二）國學經典在中職學校教育的重要意義

國學經典是我們國家精神文化發展的重要內容。現在我們更加注重精神文明的發展，那是因為精神信念是保證國家團結高速發展最基本、最重要的部分，而中職學校作為基本的教育機構，國學經典在中職學校的教育是必要并且十分重要的。國學經典中主要的內容是文學知識，因此中職學校的國學教育主要集中在語文課堂上，并且主要側重點在于待人處事、禮儀規范等，培養良好的生活、學習習慣也是必不可少的部分。但是由于社會對文學類的人才需求較小、中職學校相應的專業開設較小，導致職業學校學生只專注于實際操作技能的學習，而忽略自身精神建設，從長遠的角度看，國學經典在語文課堂中的廣泛開展需要較長的一段時間。

（三）國學經典在中職學校教育的現狀

現階段，國學經典在學校教育的發展和滲透處于不斷變化階段，由于此項政策頒布的時間較短，給予相關學校吸收和改革的期限短，并且從可行政策變為具體措施也需要相當長的過渡時間。一方面，國學經典中包含的哲學思想和實用理論非常多，并且具有一定的邏輯性，這在無形之中要求學習者本身具有一定文學素養和知識基礎，中職學校的學生多是初中畢業，個人身心素質水平難以達到經典思想要求的素養水平；另一方面，中職學校的目標定位在功利上，學校主要培養學生的個人實踐能力，以保證學生以后在社會的生存，中職學校教育能力低，沒有足夠的能力保證學生擁有足夠的時間和能力去學習課外的知識，這些都導致國學經典在中職教育的滲透停滯不前。

二、中職教育滲透國學經典的方法

（一）利用課程的早讀時間，誦讀國學經典

國學經典是中華民族文化寶庫中熠熠生輝的瑰寶，是祖先為我們留下的豐厚的文化遺產，千百年來，古詩詞由于語言生動凝練，意境清新深遠，音韻優美和諧而膾炙人口。古代的詩歌和文章都具有很強的韻味性，讀起來朗朗上口，非常適合學生誦讀。中職教育的課程目標較同級的普通中學較為簡單，主要是培養學生的職業操守和社會基本生存技能，其中，學生職業素養得高低主要取決于個人的人文素養，在課程的早讀的時間，安排學生學習國學不失為一種有效滲透國學經典方法。有效利用早讀時間，引領學生走進經典，領略經典的魅力，提高自己的人文素養，提升自己的審美和創造能力，做人的教育也在無形中進行了滲透和熏陶。教師可以根據課程的進展情況，適時安排國學經典誦讀篇章，在上課時進行適當詳細的講解，幫助學生更好地理解和記憶經典美文和經典哲學思想，這種方法可以說是效率最高的經典滲透方法。

（二）在語文課堂營造國學經典學習氛圍

在語文課堂教學中，創設良好的國學經典誦讀環境尤為重要。例如，定期開展國學經典詩文的朗誦比賽，在語文自習課上通過多媒體播放經典國學影視經典片段，通過這樣的形式為學生學習國學創設良好的環境。另外，教師還可以根據教學大綱來選擇適合中職學生學習的國學經典讀物，如《三字經》《弟子規》《論語》《道德經》等可以幫助學生提高自身素養的良好讀物，豐富學生的課外閱讀；讓學生相互交流自己佩服的古代官吏，有些學生不僅說出了包公、海瑞、文天祥等，甚至還有人說出了諸葛亮的名字，還講了他的相關故事。學生還可以通過學習國學中的經典文章，了解古人勵志奮進的決心，明白忠心報國的斗志，吸取古人智慧的精髓。學生首先要學會做人，這個比什么都還有重要。總之，國學教育不是孤立的、生硬地讓學生背誦、學習，而是以這種不著痕跡的方式讓學生樂于接受、樂于學習。

（三）開展有效性活動

在不斷意識到國學經典教育的重要性后，教育部2014 年通過中華優秀傳統文化教育指導有關方面的綱要，提出從小學低年級到大學階段，分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。學校要啟發學生正確的處事待物，處理好人際關系，懂得如何與他人交往，掌握主動與他人交流的技能，加強自身的修養，規范自身行為，學會和他人和諧相處。而且中職學校要嚴格遵守國家相關政策的條例，不僅要開展有效活動，例如，強制性的社會實踐活動，要求學生不僅要學習經典，更要將為人處世之道時時刻刻體現在自己的實踐當中。學校可通過校園文化活動、社團活動的開展來有效地推進國學學習。可以開展國學經典的讀書會或心得交流會，舉辦國學專題講座或報告會，也可以與其他學校國學學習者進行交流學習活動。

三、國學經典在中職語文教育中的應用

（一）國學經典滲透可以提高學生的語文素養

學生時代，尤其初、高中，多樣認知都處于初始階段，一旦形成將會迅速拓展、滲透，越早誦讀國學經典，越可塑造出本源的價值認知，確立正確的理念。低階段學生誦讀國學經典，一開始可能很難理解、把握國學經典特有的文化內涵，但是經過長期的誦讀，通過反復對眼、耳、口等器官的刺激，這種文化內涵在學生的腦海中會日漸明晰。利用國學經典教育，讓國學走進課堂，走入學生心靈，教給學生蘊含在其中的處世哲學，從而提升中職生的綜合素養，使其在經典的熏陶中提升自己的精神境界，進一步提高學生健康的審美情操和高尚的道德情懷。雖然目前國學經典于現代學生而言，有一定的距離和難度，但誦讀之初，可篩選較為簡易的經典，然后逐漸深入、循序漸進，誦讀國學經典可提高學生的語文素養。

（二）國學經典教育可增強學生的社會實踐感悟

職業學校區別于其他普通高校，更多課程設置在課堂外面的社會實踐。中職學校的學生，由于自身認知能力較差，對社會的認識處于懵懂階段，對社會的感悟很淺，但是畢業之后迎接他們的卻是走入社會、走上工作崗位，因此這個階段的過渡教育可謂是重中之重，是整個社會實踐的教育重點。而國學經典緊貼中華傳統文化，與學生的生活緊密相連，職校教師通過在語文課堂教學對國學經典的滲透，可幫助學生更快、更好地適應社會，激發學生對傳統文化的興趣。國學很多經典都是教人立身處世，更加注重人的品行，修身養性，引領學生正確理解傳統文化思想精髓，修正自身缺點，使其成為一個有社會責任感、正義感和擔當的人，在社會上能更好地和他人和諧相處。

（三）國學經典教育成為傳統文化傳播的良好載體

傳統文化是中華文明古國幾千年來能持續發展興旺的重要源泉，雖然傳統文化中含有一些不合當下時代發展的思想，但是它不應該被全部摒棄，那些腐朽的思想為少數，多數還是值得當代學生去學習和傳承的。學校課堂是最好的傳播國學經典文化的載體。那么為中職學校創設國學經典的環境將是學校目前的首要任務，可以依托興趣社團和學校學生會這些人人皆知的校園組織，借助定期的活動進行宣傳，利于大家分享、交流、探討，在玩樂過程中將國學經典的精神內涵掌握，通過探討方式與其他同學共同學習、共同進步。

（四）國學經典教育有利于形成良好的社會氛圍

中職學校的語文課本經過大量更新，被填充了較多的古代經典文學課文以及課題國學經典歷史發展的延伸與綜合應用，例如《論語》《孟子》《老子》《資治通鑒》等。在中職院中推廣“國學教育”的目的就是通過國學豐厚的人文底蘊去促進學生素養的提升。中職學校的學生素質較差，在經過學校正確、合理的引導和帶領后，能更深層次地了解國家的文學經典，從中受益，形成適合自身年齡的價值觀，進入社會后，不會因為自己年齡小、資歷淺而妄自菲薄，不易受到外界物質社會的影響，從而為新一代的社會青年樹立正確的榜樣，為國學經典的不斷發展和改進奉獻自身的力量。

綜上所述，國學經典在中職語文教育中的滲透是一項長期的工作，教育部門要將職業學校的課程的改革提上日程，加大相應方資金與教學資源的投入，學校老師也應積極投入傳統文學的教學中，不斷更新自身的人文知識，以保證較高的教學水平，為我國持續發展貢獻力量。讓國學教育走進課堂，通過耳濡目染，傳承中華美德，培養民族艱苦奮斗、百折不屈的精神，提升中職學生的綜合文化素養，促進學生思想道德素質的全面提高，為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎。

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編輯 尚思達