圖形圖像處理精品在線開放課程前期建設探索

李曉亮

[摘 要] 隨著教育部《教育信息化2.0行動計劃》的發布，“互聯網+教育”提上議程，職業教育的信息化應立足支撐和服務學校教育教學發展，精品在線開放課程的建設對專業人才的培養和職業教育事業的協調發展有著至關重要的作用，中職學校為適應當今學生的現狀，應全面提升精品在線開放課程的建設水平，建設前期應根據課程特點、學生現狀、學校實際等創造性地進行探索研究，為后期建設提供具體、可靠、有效的依據，發揮精品在線開放課程應有的作用，促進教學質量不斷提高，實現職業教育教學的可持續發展。

[關 鍵 詞] 圖形圖像；精品在線開放課程；課程建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0170-02

一、引言

信息化既是一個技術的進程，又是一個社會的進程，信息化工作的核心是觀念、理念的更新和創新。 精品在線開放課程建設是提高教學質量、推進教育創新、可視化教學改革的一項具有前瞻性的重要舉措[1]。 精品課程建設是學校教學建設的基本內容，學校應重視課程建設在教學工作中的基礎與核心地位。職業教育精品在線開放課程建設應采用“項目管理”的形式。建設工作由課程負責人全面統籌，精品在線開放課程建設要落實到以課程負責人為主體的教學團隊上。圖形圖像處理課程是中等職業學校電子商務專業學生的一門必修課，也可以作為所有非計算機專業學生的選修課。圖形圖像處理是實踐性很強的科目，除了強調理論水平的提高之外，更注重學生實踐能力的提升。本文以圖形圖像處理課程為例，介紹職業教育精品在線開放課程前期建設的相關調研內容，論述精品在線開放課程建設的前期準備內容，希望給讀者一些啟迪。

二、精品在線開放課程前期建設需要考慮的內容

（一）準確把握方向、精準定位目標

課程的總體目標是通過整個教學過程學生能實現的目標，具體應包括以下四個方面的內容：教學目標、知識目標、能力目標、情感目標。圖形圖像處理課程為使學生能掌握 Photoshop軟件課程中的各個知識點，能夠把所有知識內容相融合，培養和提高學生圖像處理和廣告制作的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。 教學目標，我根據課程內容做了如下設定： 掌握圖形圖像處理流程軟件的操作方法； 掌握廣告的設計與制作方法；學會賞析優秀作品的能力；提升個人自主學習的能力。知識目標，我根據課程內容做了如下設定：熟練掌握圖形圖像的處理過程和創意廣告的制作流程；熟練Photoshop軟件與其他多媒體軟件配合使用；熟悉Photoshop軟件中創意文字處理方法；了解并掌握文本、圖層、通道、蒙版等內容的綜合應用。能力目標方面設定如下：培養學生準備、收集、處理及加工素材的能力；培養學生藝術審美、色彩搭配和版面設計的能力；培養學生廣告制作的綜合能力及社會交往的能力。態度目標方面設定如下：提升學生的溝通能力和團隊協作精神；培養學生善于思考、勤于做事、勇于創新、愛崗敬業的工作作風；培養學生具有良好的職業道德和較強的工作責任心。

（二）理清精品在線開放課程的教學設計思路與方法

在進行課程教學設計過程中，要以學生為中心，課程培養目標為導向，采用先進信息化手段，借助外部環境的力量，注重對學生的創新、創業教育，建設出教學思路清晰、形式新穎、能夠激發學生學習興趣的在線精品課程[2]。 圖形圖像處理在線精品課程建設要基于以下幾個方面的考慮：

1.圖形圖像處理課程應堅持從教學設計入手，綜合考慮與課程相關的各種因素，如：課時、學生基礎、學生知識儲備等，追求教學效果的最優化，將各個教學環節高效、精練、多樣化考慮，處理好與課前導入與課后鞏固的重要性，充分利用現代信息化教學手段開展教學；課程應將圖形圖像處理視為一個整體項目進行教學，打破傳統單個知識點各自為政的教學理念，貫穿從圖片處理軟件基本操作到廣告制作的實際項目應用過程的教學主線，將體現教學服務社會的宗旨。應將項目教學法、任務驅動教學法、案例教學法等教學方法相互補充、相互統一融為一體應用于圖形圖像處理課程中。

2.圖形圖像處理課程教學的根本目標是堅持以就業、創業為導向，以培養學生職業素養能力為根本，將提高學生的就業、創業競爭力和綜合素質作為終極目標。

3.圖形圖像處理課程應充分利用“工學結合”的辦學模式，從本課程內容及培養目標出發，找準“工學結合”辦學模式的切入點，尋找校企合作的電商、廣告公司等企業一起合作共同開發項目，通過項目開發提高教師的個人業務能力、為教學提供豐富的實踐經驗，同時讓學生參與項目開發，提高學生的成就感，培養學生的自主學習、自主實踐、溝通能力、團隊協作能力、適應新技術的能力和服務社會的綜合能力。

4.圖形圖像處理課程應遵循中職學生的認知規律，通過不斷的企業調研、畢業生調查等，及時掌握當今企業所需的主流技術及對學生的能力要求， 使之及時轉化為教學資源。將企業優秀項目案例與課堂教學案例完美結合循序漸進地同步推進，并將相關知識點嵌入項目案例中實現“做中學”“學中做”，達到逐步掌握知識、提高技能的目標。

（三）預設精品在線開放課程的教學考核與評價方式

考核學生應注重學生的過程性評價、成長性評價，圖形圖像處理課程應注重實際操作能力的考核。圖形圖像處理課程在預設教學考核方式時建議采用學生自評、互評、企業師傅評價、教師評價等多種方式相結合，圖形圖像處理課程在預設考核內容建議采用過程與結果相結合的綜合評價方式，過程性評價占總成績的40%，主要包括：學生平時上課的出勤率和作業完成情況（包括課堂小試、討論、課后作業等）。結果性評價占總成績的60%，主要包括：期末考試作品完成情況，教師評價和企業師傅評價相結合，考查學生對基礎知識的掌握、理解、應用以及對綜合問題的分析能力，全面客觀有效地評價學生的成長與發展。

（四）整合現有教學資源，挖掘預建精品課程的特點及創新面

學?，F有教學資源是在線精品課程實施的重要條件，也是在線精品課程開發的前提條件?，F有教學資源的豐富性和有效性程度決定著在線精品開放課程目標的實施范圍和建設水平。傳統教學方法忽略了教學與生活、與社會的密切聯系，從而導致我們培養的學生強于基礎弱于應用，強于答題弱于動手，不能適應社會的需求。 所以整合現有教學資源是建設精品在線課程的重要工作。 建設的精品課程有無特色、有無創新決定了課程建設的高度，例如就圖形圖像處理精品課程，我挖掘了以下特點及創新：

1.案例教學上，強調企業實際案例，特別是校企合作典型案例。

2.實踐形式上應多樣化，不受時間、地點的約束，讓學生充分展示個性與積極性。

3.實踐內容上創新，內容豐富多彩，直接參與企業任務，使學生發現自己的特長，充分發揮學生的能量。

（五）規劃精品在線開放課程建設的維護計劃和預期效果

精品在線開放課程建設的維護計劃是保證課程使用的必要措施，維護技術及維護資金是建設前期需規劃好的，只有這樣建設好后才能最大限度地服務教育教學，發揮精品在線開放課程應有的作用功效。圖形圖像處理課程是在全校教學平臺的基礎上建立的，整個大的系統由學校信息中心統一維護，不斷升級。確定教學管理部門為精品課建設的業務主管部門，負責做好精品在線開放課建設項目協調監督、中期檢查和驗收評價等相關工作。精品在線開放課程建設團隊負責具體工作及技術支持，首先，指定專人來負責課程相關內容的上傳和網絡維護工作，并要了解和學習其他學校建設網絡課程的先進經驗和做法。其次，指定專人來負責根據學生學習和教師使用及時提出的情況進行維護與反饋，并每學期進行一次教學研究，及時補充新的教學內容和解決遇到的問題。

精品在線開放課程前期應預期建設效果，圖形圖像處理課程建設前期根據學校情況及課程特點預設了如下效果：

1.滿足1500名學生同時學習該課程，以提供給全省本課程的35個班的學生同時學習。

2.具備在教師指導下學生自主學習的信息化課堂教學功能，同時具備學生遠程自主學習及教師傳統的課堂教學功能。

3.具備網上在線測試、網上輔導即時反饋、網上作業提交和批改、線上線下交流討論、網上社區討論等功能。

4.可以利用大數據的功能對信息進行采集匯總整理分析，全程記錄和跟蹤教師的教學和學生的學習，對過程、內容、反饋全面跟蹤并進行分析形成報表，及時統計、分析學生學習和教師教學的基本情況，并提供統計數據、統計餅形圖、柱狀圖以及部分教與學的建議，實現智慧教學的部分目標。

總之，近年來精品在線開放課程建設取得了巨大進步。精品在線開放課程建設以職業院校為主體，以選題、內容、效果及社會認可度為課程遴選依據，通過教師的學術水平、教學個性和人格魅力，著力體現課程的思想性、科學性、生動性和新穎性[3]。精品在線開放課程建設應目標準確、思路清晰、設計合理、資源豐富、特點鮮明、形式新穎；在教學手段上應采用了多媒體教學，充分利用現有信息化教學手段，促進師生之間、學生之間進行問題交流和協作學習，滿足學生移動學習和混合式教學的需求，學生的學習時間和空間不受限制，學習時間得到了延伸，學習空間得到擴展，講練有機結合，學生被動接受內容變成主動索取知識；在評價及反饋方面，應發揮大數據的功能，掌握每個學生的個性特點、學習行為，改進教師的教學質量，促進因材施教。精品在線開放課程建設，就是把當代社會前沿理論、先進手段、新穎的教學模式引入教學中，是職業學校提高教學質量、推進教育創新的一項重要舉措。

參考文獻：

[1]鄭立宏，謝景.關于人體解剖學省級精品在線開放課程建設的探索[J].衛生職業教育，2018（1）.

[2]徐鶴.在線開放課程建設方案研究[J].高教學刊，2016（5）.

[3]溫銀萍.省級精品在線開放課程建設的實施方案探索[J]. 職業技術，2017（1）.

編輯 馬燕萍