中職德育課教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融入探索

周芳芳

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在未來的就業(yè)中，需要根據(jù)自己的專業(yè)所學(xué)選擇適合自己的職業(yè)道路，因此在校期間的職業(yè)規(guī)劃就顯得十分重要。中等職業(yè)學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)發(fā)展道路，并在豐富教育理念的過程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育德育體系搭建，進(jìn)而讓中職德育的實(shí)效性更佳，為社會培養(yǎng)出更多合格人才。

[關(guān) 鍵 詞] 德育；職業(yè)生涯規(guī)劃；中等職業(yè)學(xué)校

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0150-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展中不可或缺的環(huán)節(jié)，中職德育教學(xué)開設(shè)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)和職業(yè)品行，更要關(guān)注學(xué)生對未來發(fā)展之路的合理規(guī)劃，讓學(xué)生通過遠(yuǎn)期規(guī)劃，了解現(xiàn)在需要做何種準(zhǔn)備，使學(xué)生能不斷地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與德育教學(xué)

職業(yè)生涯規(guī)劃是中職畢業(yè)生就業(yè)選擇中必經(jīng)的一項(xiàng)，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生今后的發(fā)展有極為重要的影響，能讓學(xué)生了解到自己每個(gè)年齡階段、每個(gè)職業(yè)上升階段需要培養(yǎng)的能力、需要完成的事情、需要選擇的方向。現(xiàn)階段職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)受到很多學(xué)校的重視，中職學(xué)校在建立符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況的德育體系，開展德育工作，使學(xué)生能認(rèn)識和處理職業(yè)生涯規(guī)劃教育和德育的關(guān)系，進(jìn)而能讓學(xué)生在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中進(jìn)行職業(yè)能力定位，了解到自己適合何種職業(yè)，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃，主要是人在一生中所需要承擔(dān)的社會職務(wù)以及自己未來的預(yù)期人生歷程，包含人一生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)歷、人生經(jīng)歷等。職業(yè)生涯規(guī)劃要設(shè)立的不僅有職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，更要制訂具體實(shí)施的方案和步驟，也要了解每個(gè)階段所要達(dá)成的目標(biāo)，這樣能更好地掌握職業(yè)目標(biāo)的專業(yè)化技能，更能在提升其他素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r更佳，使學(xué)生能適應(yīng)自己的職業(yè)能力發(fā)展要求，也能讓學(xué)生在今后的職業(yè)發(fā)展中向著更健康的態(tài)勢前行。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職德育教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃中能體現(xiàn)出“以生為本”的教育理念

職業(yè)生涯規(guī)劃是將人看成是職業(yè)生涯發(fā)展中的終極目標(biāo)，幫助在校學(xué)生合理地認(rèn)識自己的職業(yè)，了解自己的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，且在規(guī)劃中能讓自己的發(fā)展之路更清晰，這充分體現(xiàn)了以生為本的教育新理念。職業(yè)生涯規(guī)劃期間對職位匹配的理論與實(shí)踐教學(xué)研究，能凸顯出人的個(gè)性化特點(diǎn)，能讓學(xué)生全新地審視自己，從多個(gè)角度了解自己，這樣才能作出最優(yōu)的選擇，能在尊重學(xué)生意愿的前提下，選擇學(xué)生最喜愛和最適宜的工作崗位。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)化學(xué)生的德育意識

學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力不斷提高主要是結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行思考奮斗目標(biāo)的了解，這樣學(xué)生能在樹立職業(yè)生涯觀的過程中對自己的職業(yè)生涯發(fā)展之路有了解，能清晰地看到自己的不足，在訓(xùn)練中不斷地激發(fā)自己的潛能，這是德育工作需要完成的教學(xué)任務(wù)。但是若使用傳統(tǒng)教學(xué)模式這種教育的收效甚微，教師教學(xué)的過程中合理地引入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)能更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，也能滿足學(xué)生的內(nèi)在生存發(fā)展需求。職業(yè)生涯規(guī)劃能以德育發(fā)展為主體，讓學(xué)生在圍繞職業(yè)生涯發(fā)展的過程中，了解到擇業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)等綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵所在。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育促使學(xué)校德育合力形成

職業(yè)生涯規(guī)劃中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展中主要關(guān)注在校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中需要獲得的資源，學(xué)校需要在資源整合發(fā)展期間調(diào)動(dòng)全部的師資力量，為學(xué)生提供更多的幫助，使得學(xué)生能結(jié)合自己成長所需，對學(xué)校專業(yè)課、文化課和德育課內(nèi)容有直觀的了解，這樣才能形成教育的合力，也能從職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的角度進(jìn)行專業(yè)課程與文化課程的有機(jī)融合。

（四）以職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生自我教育

職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)過程中教師為能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。因此，教師在教學(xué)中需要主動(dòng)地進(jìn)行自我反省，不斷地進(jìn)行自我超越，改變被動(dòng)教育的局面，在合理規(guī)劃自己能力的前提下讓學(xué)生提升自己的主觀意識，認(rèn)識和了解自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃需要對規(guī)劃者的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要對規(guī)劃者自身的職業(yè)生涯路徑不斷延伸，也要更好地體現(xiàn)規(guī)劃者的個(gè)性化，并結(jié)合環(huán)境做適度調(diào)整，其職業(yè)生涯的規(guī)劃不應(yīng)使用外力進(jìn)行強(qiáng)加，而應(yīng)使用內(nèi)驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行展現(xiàn)。

三、中職學(xué)校開展德育課職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

（一）以社會實(shí)情為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展必然會對人才提出更高的要求，社會人才供求關(guān)系也會出現(xiàn)極大的變化。很多當(dāng)下熱門的專業(yè)隨著時(shí)間的推移都會逐漸成為冷門專業(yè)；而很多當(dāng)下的冷門專業(yè)在某一個(gè)時(shí)期便會由于專業(yè)人員的缺失等實(shí)際情況而轉(zhuǎn)為熱門專業(yè)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中要深入開展行業(yè)調(diào)查，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)分析，做出職業(yè)發(fā)展判斷，從而進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)調(diào)整。職業(yè)的更新與淘汰在當(dāng)今社會的快速發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)成為一種常態(tài)，傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中的穩(wěn)定職業(yè)在當(dāng)前也出現(xiàn)了非常大的變化。因此，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與社會實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，要合理地構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)，要根據(jù)就業(yè)的真實(shí)情況進(jìn)行職業(yè)選擇。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，認(rèn)識到機(jī)遇的背后充滿了挑戰(zhàn)，要先就業(yè)積累社會經(jīng)驗(yàn)，在能力所及的情況下再重新選擇自己喜歡的職業(yè)。在自己的能力無法滿足自己喜歡的職業(yè)的情況下，要堅(jiān)持原有職業(yè)，積極發(fā)展原有職業(yè)。

（二）組織學(xué)生開展社會實(shí)踐

學(xué)校與教師在組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)有非常多的活動(dòng)可供選擇，不僅可以開展與學(xué)生專業(yè)相符的實(shí)習(xí)活動(dòng)和科技文化類活動(dòng)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)、參加志愿者公益活動(dòng)等。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)走出校門進(jìn)入社會鍛煉的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在社會活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自己的能力，在實(shí)踐的過程中尋找自己喜歡的職業(yè)以及自己真正有能力從事的職業(yè)。還可以對自己的實(shí)際能力與各行業(yè)對從業(yè)者的要求有所認(rèn)知，從而更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)ι鐣懈玫牧私猓軌蚋玫卣J(rèn)識職業(yè)，了解自己所處的真實(shí)社會環(huán)境，從而正視自己，正視職業(yè)，進(jìn)行有效的規(guī)劃。

（三）糾正學(xué)生職業(yè)認(rèn)識上的錯(cuò)誤

學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，教師必須對學(xué)生加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并幫助學(xué)生進(jìn)行改正，讓學(xué)生能夠快速轉(zhuǎn)變職業(yè)規(guī)劃方向，正確就業(yè)。學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題有以下幾種：

1.偏離社會實(shí)際需求。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)必然會受到社會條件的約束，選擇職業(yè)過程中的自由是相對的自由，是有條件約束的自由。如果學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)脫離了社會的基本需要，那么便會難以得到社會的認(rèn)可和接納。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一社會利益與個(gè)人利益，讓個(gè)人的愿望能夠與社會的實(shí)際需要相結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)對社會實(shí)際情況進(jìn)行了解，掌握社會對人才的實(shí)際需求動(dòng)向，從社會需要出發(fā)，以社會的需求作為自身的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要從眼前的利益出發(fā)，同時(shí)還要將眼光放長遠(yuǎn)，考慮更加長遠(yuǎn)的發(fā)展；要對自身因素進(jìn)行充分認(rèn)知，同時(shí)也要服從社會的實(shí)際需要。

2.好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。一些學(xué)生的思想脫離社會現(xiàn)實(shí)，盲目地將職業(yè)目標(biāo)設(shè)定得過高，脫離實(shí)際。現(xiàn)實(shí)生活中需要學(xué)生具有遠(yuǎn)大理想，但理想本身不能過多地超出學(xué)生個(gè)人能力。教師要對好高騖遠(yuǎn)、過高評估自身能力的學(xué)生給予積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身能力，找出優(yōu)勢與劣勢，讓學(xué)生能夠正視自己存在的問題。之后便可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的選擇，以自身專業(yè)為基礎(chǔ)找出社會上最適合自身擇業(yè)的行業(yè)，從而加以針對性地研究如何才能夠爭取到工作崗位。這樣的職業(yè)規(guī)劃才最符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效擇業(yè)。

3.得過且過，重視不夠。很多學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有給予足夠的重視，甚至有些學(xué)生完全忽視職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。非常多的學(xué)生都有著“到時(shí)候再說”的想法。這種想法的出現(xiàn)在很大程度上受到學(xué)生思想上懶惰的影響，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)生心理上的不自信，不敢積極地面對社會和自己在就業(yè)問題上所必須面對的困難，這是一種心理上自卑的表現(xiàn)。對這種缺乏自信的學(xué)生，教師要給予積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服自卑感，積極進(jìn)取；幫助學(xué)生總結(jié)自身長處并加以更好地培養(yǎng)，挖掘?qū)W生身上的潛力，讓學(xué)生找到切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，要為學(xué)生提供更多的機(jī)會和空間，要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中的競爭力，使學(xué)生能夠在競爭當(dāng)中得到更好的工作機(jī)會。對學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識上的錯(cuò)誤，教師必須積極地幫助學(xué)生進(jìn)行快速糾正，讓學(xué)生能夠在就業(yè)當(dāng)中保持正確的心態(tài)和方向。

總之，德育課程教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展能讓德育更貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)所需，且在靈活多樣的教學(xué)方法引入過程中，能讓德育課程教學(xué)的價(jià)值更好地體現(xiàn)出來，這樣能在促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下，強(qiáng)化德育課堂教學(xué)的時(shí)效性，使中職學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，也能在規(guī)劃中更好地進(jìn)行理論內(nèi)容的實(shí)踐性研究。

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編輯 馬燕萍