“現(xiàn)代學徒制”背景下高職院校專業(yè)型學生社團建設探索

于鑒桐 孔凡鳳 李剛

[摘 要] 現(xiàn)代學徒制已成為校企一體化育人的重要舉措，而專業(yè)型學生社團作為職業(yè)教育的重要組成部分，其管理與活動都應為現(xiàn)代職業(yè)教育添磚加瓦。以湖南郵電職業(yè)技術學院移動通信協(xié)會為例，詳細介紹該校移動通信協(xié)會建設情況，探討該協(xié)會目前存在的問題，并提出在“現(xiàn)代學徒制”背景下如何進一步提升專業(yè)型學生社團建設水平的方法。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；高職院校；專業(yè)型學生社團

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0042-02

一、“現(xiàn)代學徒制”背景下專業(yè)型學生社團的定位與功能

2014年5月2日，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”做出具體要求，標志現(xiàn)代學徒制已經(jīng)成為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略。2018年8月1日，教育部確定第三批194個現(xiàn)代學徒制試點單位，湖南郵電職業(yè)技術學院也成為現(xiàn)代學徒制試點單位之一。現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校肩負培養(yǎng)工學結合職業(yè)人才的重擔。因此，相比普通本科院校，高職院校的學生社團尤其是專業(yè)型學生社團建設應該成為職業(yè)教育的重要組成部分，應成為高職學生在校教育的第二課堂，其社團管理與社團活動都應為現(xiàn)代職業(yè)教育添磚加瓦。在現(xiàn)代學徒制背景下，專業(yè)型學生社團應該成為學校與企業(yè)培養(yǎng)教育的中堅力量，在高職學生內(nèi)部營造濃厚的專業(yè)、行業(yè)氛圍，促進職業(yè)意識培養(yǎng)。

二、湖南郵電職業(yè)技術學院移動通信協(xié)會建設情況

2009年9月，隨著移動通信系的成立，湖南郵電職業(yè)技術學院移動通信協(xié)會隨之建立。協(xié)會成立之初旨在培養(yǎng)移動通信系學生的專業(yè)興趣，增加專業(yè)交流的途徑，提供課余實踐實習的平臺，營造濃厚的專業(yè)行業(yè)氛圍，為移動通信專業(yè)省級與國家級競賽培養(yǎng)種子選手，促進學生就業(yè)與全面素質(zhì)提升。

目前，湖南郵電職業(yè)技術學院移動通信協(xié)會組織框架如下圖所示。

協(xié)會以“興趣小組”為基本單位，合作企業(yè)、院、系、團委、學生會、專業(yè)指導教師等多方聯(lián)動。協(xié)會設有會長、副會長、秘書長，設置5個興趣小組，即網(wǎng)絡優(yōu)化小組、基站建設小組、室內(nèi)覆蓋小組、物聯(lián)網(wǎng)小組及動力電源小組。

目前移動通信協(xié)會的主要活動有舉辦各類移動通信技術專業(yè)競賽，培訓學生曾獲4G全網(wǎng)建設國家一等獎等獎項；邀請電信、移動、中興、大唐等行業(yè)企業(yè)專家舉辦專業(yè)前沿講座；組織學生進行校內(nèi)外參觀實習等活動，參與企業(yè)生產(chǎn)過程；針對性地指導和推薦就業(yè)以提高就業(yè)質(zhì)量。

三、湖南郵電職業(yè)技術學院移動通信協(xié)會存在的問題研究

移動通信協(xié)會成立以來，學校和社會反響較好，活動效果較好，為高職院校學生起到了良好的正面引導作用。但作為校企協(xié)同發(fā)展的“現(xiàn)代學徒制”試點下的專業(yè)型學生社團，仍存在一些問題。通過對近3年協(xié)會成員的調(diào)查問卷研究，我們總結出以下癥結。

（一）活動目的不清

調(diào)查中顯示56.7%學生缺乏主動性，33.2%協(xié)會成員在活動結束后依舊對協(xié)會活動目的不明確。高職學生缺少學習的主動性，很多活動往往是協(xié)會會長或指導教師決定，協(xié)會成員機械配合，不了解活動整體情況，活動結束后依然不清楚活動目的。

（二）協(xié)會場地受限

學院對專業(yè)型學生社團支持不夠，缺乏硬件條件。目前，學院除移動通信協(xié)會外，還設立了通信技術協(xié)會，但協(xié)會基本是由系部設立，普通教師指導，系部領導和學院領導了解較少，也缺乏必要的專業(yè)活動室，日常學習和交流缺少可利用的場地和設備。

（三）指導乏力

調(diào)查中54.3%的協(xié)會成員認為與教師溝通較少，缺乏針對性的指導。指導教師缺乏必要的激勵措施，加之平時教學與科研任務較重，無法將較多精力放置在協(xié)會管理中，專業(yè)指導教師只能對學生進行專業(yè)指導，而社團管理需要更多學管人員參與。指導教師本身對職責不明確，對自己可以進行哪一類的指導認知也不清晰，分工沒有細化，缺乏具體的考核和量化指標。

（四）活動吸引力不強

社團活動流于表面，缺乏吸引力，效果不理想。每年協(xié)會大型活動包括知識競賽與技能競賽，但這類競賽對低年級學生而言難度較大，大一學生暫時還未安排相關的專業(yè)課程，導致低年級學生興趣頗低，不愿參與。大三學生面臨就業(yè)，對學院活動也是能免則免，最終導致調(diào)查問卷中參與協(xié)會活動的學生中82.9%是大二年級學生，活動效果不明顯。

（五）社團管理僵化

學院對專業(yè)型學生社團管理經(jīng)驗不足，也沒有完善的制度，社團管理大多依賴學生社團聯(lián)合會的僵硬化管理制度，協(xié)會內(nèi)部交流少，氛圍不夠活躍。

（六）企業(yè)參與不足

專業(yè)型學生社團的活動內(nèi)容應不單純止步于休閑娛樂、自學研討等，而應結合專業(yè)特色組織活動。尤其是移動通信技術類專業(yè)，由于基礎知識晦澀、專業(yè)技能練習需專業(yè)設備支持、專業(yè)設備價格昂貴、行業(yè)場景難自建等因素，其專業(yè)型社團必須有企業(yè)指導，需要有更多的企業(yè)、行業(yè)參與到協(xié)會活動中，協(xié)會活動內(nèi)容應切合專業(yè)培養(yǎng)目標，開闊學生的專業(yè)、行業(yè)視角，具備行業(yè)前瞻性，保證協(xié)會活動能夠切實提升學生的職業(yè)能力，提高個人素質(zhì)。

四、“現(xiàn)代學徒制”背景下專業(yè)型學生社團管理優(yōu)化策略

“現(xiàn)代學徒制”是高職院校、企業(yè)對學生學徒培養(yǎng)共同需求的產(chǎn)物，因此，現(xiàn)代學徒制試點院校的專業(yè)型學生社團更需要學院、企業(yè)的重視與合作。針對以上協(xié)會存在的問題及對省內(nèi)其他高職院校的調(diào)研研究，本文提出以下幾種進一步提升高職院校專業(yè)型學生社團建設水平的方法。

（一）項目團隊

協(xié)會大型活動策劃需要更多成員共同參與。協(xié)會活動的策劃首先可建立項目團隊，按團隊模式開展活動組織與推廣實施，鼓勵普通成員對協(xié)會獻計獻策，適當給予鼓勵措施，增加年度優(yōu)秀協(xié)會成員評選，并加入學分認定制度，在團隊中充分發(fā)揮個體積極性，互相協(xié)作，完成活動策劃與創(chuàng)新。

（二）“專業(yè)”環(huán)境

創(chuàng)新意識與職業(yè)意識應在專業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)，應增加系部領導和學院領導對協(xié)會的了解，為協(xié)會設置專用的學生活動室，配備適當?shù)膶W習與交流硬件設備，適當增加協(xié)會活動經(jīng)費，加強校內(nèi)協(xié)會宣傳力度，鼓勵學生參與協(xié)會活動，將企業(yè)文化與協(xié)會文化滲透在日常工作環(huán)境中，通過企業(yè)文化墻、行業(yè)知識展、協(xié)會活動剪影、真實工作壓力、真實工作環(huán)境等細節(jié)搭建，讓協(xié)會成員活力充足的開放性協(xié)會環(huán)境。

（三）“師傅”隊伍

協(xié)會指導教師團隊應多鼓勵有激情有想法的青年教師參與協(xié)會管理，并對主要指導教師設置相應的激勵措施，如可以參照輔導員待遇設置協(xié)會指導教師工作量，適當認定指導教師的帶班經(jīng)驗，協(xié)會管理工作也可以適當納入教師評先評優(yōu)、年底績效、職稱認定、評崗晉級的加分條件等。同時，通過校企合作，聘請企業(yè)工程師、現(xiàn)代學徒制“師傅”參與協(xié)會管理與指導，大型技能競賽、協(xié)會項目等均可由企業(yè)師傅與學院指導教師共同完成。

（四）“工匠”精神

協(xié)會活動可以結合所學專業(yè)與學生生活，增加“工匠”精神的融入，通過增加競賽的趣味性，鼓勵參賽團隊以老生帶新生模式參與，不斷引導學生將職業(yè)精神內(nèi)化，鼓勵高年級學生帶動低年級學生的專業(yè)學習，另外，協(xié)會活動應增加企業(yè)參與，現(xiàn)代學徒制的企業(yè)可以將崗位工作內(nèi)容融入競賽，并對學徒在競賽中的表現(xiàn)進行評價，適當作為崗位考核的一部分標準。對非現(xiàn)代學徒制的學生，若其競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，也可以優(yōu)先參與企業(yè)選聘和學院就業(yè)推薦。積極、敬業(yè)、團結、頑強的工作精神應時刻融入?yún)f(xié)會活動，努力通過專業(yè)型協(xié)會活動培養(yǎng)具備高尚職業(yè)精神與高層次職業(yè)素養(yǎng)的學生學徒。

（五）管理模式

高職院校學生在知識水平、認知能力、求知欲、學習積極性等方面明顯與本科類院校同級學生存在差異，因此，在社團成員招募、篩選、管理、評價等方面需要針對高職院校學生特點和專業(yè)特點重新進行探討，制定相關政策。協(xié)會指導教師隊伍建設也可以設定專門的選聘制度、責任范圍、連任與激勵等規(guī)定，使協(xié)會流程更加合理化，提高協(xié)會制度的可執(zhí)行性。另外，還可以融入現(xiàn)代學徒制企業(yè)的部分管理制度與精神，使協(xié)會內(nèi)的學生學徒早一步適應企業(yè)節(jié)奏，提升自我制約與管理能力。

五、結語

隨著校企合作的逐步深入，社會企業(yè)對“工匠精神”的需求、高職院校對工學結合的人才培養(yǎng)模式改革進一步深化，專業(yè)型學生社團在學生團體中的模范引領作用越來越重要。規(guī)范專業(yè)型學生社團建設，規(guī)避建設過程中各類職責不明、目標不清的問題，對深化校企合作，加深專業(yè)教師、行業(yè)專家對社團成員的“工匠精神”培養(yǎng)意識有重大作用，為現(xiàn)代學徒制的試點工作也可提供一定的借鑒意義。

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編輯 武生智