淺談高職高專市政管道工程課程設計及教學模式改革

蔣嵐

[摘 要] 隨著我國社會的不斷發展，我國的城市化進程發展越來越快。在這樣的情況下，我國在城市建設過程中對城市基礎設施建設、維修、改建、拆除等方面的投資費用處于快速增長的階段，對市政工程中參與工作人員的要求也在不斷提升，專業人員數量不足問題正成為制約我國城市化進程的因素之一。為了解決這個問題，滿足城市建設過程中對人才的需求，對市政工程專業課程體系需進行重新設計，對教學模式改革非常必要，通過闡述市政管道施工特點，結合傳統教學模式中存在的問題，對改革高職高專市政管道工程課程設計以及教學模式提出一些建議。

[關 鍵 詞] 高職高專；市政管道工程；課程設計；教學模式；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0190-02

市政管道工程是高職高專院校中市政工程技術專業核心課程之一，學生通過課程學習，了解城市管道工程基礎知識，掌握城市給水、排水、熱力、燃氣管道等一系列工程基本理論和概念，具備靈活處理城市管道工程施工、維護以及管理等方面能力。市政管道工程涉及多個專業知識，包括給水工程、排水工程、燃氣工程、供熱以及通風工程、電纜工程這五門專業課程，教學過程中單純應用傳統教學模式以及課程設計難以滿足教學需求。為了達到這個理想目標，教師需對課程精心設計并改進教學模式，同時教學過程著重培養學生實際分析問題以及解決問題的能力。

一、市政管道工程的特點

（一）工程實踐性強

市政管道工程這門課程起始于施工人員在實際工程中的總結，學生學習課程目的在于未來工程工作中實際應用，市政管道工程課程的主要內容是針對市政工程中各種方案設計、施工工藝、施工方法以及實際施工過程的操作，因而市政管道工程是一門實踐性非常強的課程。

（二）課程涉及內容多

市政管道工程課程中，學生學習知識涉及廣泛，基礎學科包括水力學、測量學、結構學、土力學、材料學、地基基礎和工程管理等。此外，學生課程還囊括給水工程、排水工程、燃氣工程、供熱和通風工程、電力電纜工程等內容。如此狀況下，學生面臨的課程壓力巨大，課程中不同知識之間聯系甚小，學習過程中存在較多客觀難題，想學習和掌握市政管道工程這門課程，需要打下良好基礎，同時不斷進行歸納和總結。

二、傳統教學過程中存在的問題

（一）教學模式相對比較陳舊

我國傳統教學模式過程中，教師一直作為課堂的主體。課堂教學過程中，教師雖傳道授業，但學生難以參與課堂教學，課堂教學過程枯燥無味。長期的填鴨式教育更會引起學生對學習市政管道工程課程的抵觸心理。由此可見，這類教學方式對調動學生的積極性十分不利，學生無法全神貫注，更無法養成主動學習和思考、活學活用的能力。

（二）授課教師的實踐經驗相對缺乏

目前，我國大部分高職高專院校的教師都是師范類或者更高類學院接受教育之后直接進入學校從事教育。這些新任教師對市政管道工程的相關知識掌握非常全面，但是由于不具備長期的教學經驗，在實際教學的過程中很難靈活應用各種教學方法，經常會出現教師單調講授的情況，因此教學效率很難提升。

（三）使用教材相對比較落后

隨著時代進步，我國城市建設發展速度越來越快，新技術、新工藝、新的材料以及新設備都在不斷出現，而高職高專課堂中所用教材相對落后，對學生在未來工作中實際應用產生了很大影響，同時使學校教學質量很難得到實質性的提升。

三、課程教學內容的改革

（一）課程設計理念與思路

為了更好地提升市政管道工程這門課程的教學效率，教學專家在課程內容設計過程中應該深入我國市政類企業進行相關調查，根據調查取得的資料和訊息，進行相關崗位的深入分析。通過以上方式，方能更好地幫助教學專家了解學生日后進行工作所需的知識和技能，根據這些信息進行課程內容的開發、設計以及篩選，才能為學生和教師提供更適合的教材。需要注意的是，進行課程設計的過程中應該更多了解和加入一些新知識，幫助學生更好地了解新工程施工技術和設備使用方法。

（二）課程教學內容組織與安排

確定市政管道工程課程教學內容之前，需要根據市政工程技術專業未來從事的各種職業以及崗位進行參考。針對不同類型崗位職業對工作人員的能力和技能要求，結合實際的工程項目作為載體，將“教授、學習、應用”融為一體，并以此為原則進行教學，從而設定不同的教學課時完成教學，最終實現學習與工作、院校與企業之間的良性循環。

四、教學方法和考核方式改革

（一）教學方法改革

教學方法改革過程中，為了更好地提升教學效率，教師在教學過程中通過合理運用更多的教學方法達到提升教學質量的目的。其中常用的方法主要有以下三種。

1.案例教學法

教師教學過程中，應該更多結合工程實際，并將實際工程作為案例進行講解。通過這樣的方式，學生可以快速有效地對學習的知識進行理解和記憶，還可提升學生今后遇到類似問題時的應用能力，從而為學生今后的實際工作打下扎實基礎。例如，介紹市政管道開槽施工時列舉工程實例進行教學，講解溝槽斷面形式時要做到舉一反三，首先讓學生了解工作現場涉及的形式，其次讓學生明白除此之外還有存在其他斷面形式，最后讓學生知道各種斷面形式的優缺點和適用范圍。

2.現場教學法

現場教學法對提升市政管道工程的教學質量非常有幫助，通過使用現場教學法，可以幫助學生直觀了解實際工作的情況以及工程實施過程中可能遇到的各種問題，從而提前進行適應。在這樣的情況下，學生不但可以主動地思考遇到問題該如何處理，還會思考在設計層面如何避免問題的發生，無論是對學生未來從事工程的設計還是實際施工，都有著非常大的幫助。例如，教師在講解“井點降水方面知識”“溝槽開挖”等時，可以帶學生到施工工地進行參觀，如果條件允許情況下，還可讓學生在施工過程中參與施工，這樣可加深學生對相關理論知識的理解和掌握。

3.翻轉課堂法

翻轉課堂也被稱為顛倒課堂，是將傳統教學模式中“教→學”的模式反轉為“學→教”的模式。教師引導學生在課余時間利用互聯網、圖書等工具獲取將要學習的知識內容，課堂中的時間則將講授改為討論。通過這樣的方式，可以更好地發揮學生的主觀能動性，并形成學生自由學習的方式，對培養學生的綜合能力具有很好的效果。

（二）考核方式改革

我國傳統教學模式中，對學生的考核方法通常為考試考核，這樣的模式使學生在學習過程中將過多的注意力集中在了應付考試上，很難真正培養學生的實際應用能力。隨著時代變化，傳統的考核模式已經逐漸不能滿足如今教育需求。在對學生考核中，教師應該對傳統考核方法進行改革，注重對過程考核，其中涉及學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題的綜合能力考核。考核內容包括出勤情況、任務完成情況評價、團隊合作能力評價、項目完成情況演示評價、工作態度的評價等。

五、教師隊伍建設

影響我國高職高專院校市政管道工程教學效果的因素有很多，其中較為重要的因素就是教師團隊的建設。由于目前大部分教師是畢業后直接到學校工作的，工程實踐經驗比較缺乏。針對這類問題，除了教師在課余時間不斷地學習和豐富自己的知識，鍛煉教學能力的基礎上，學校近年來還開展了訪問工程師制度，鼓勵教師利用業余時間到相關企業參與企業工程實踐工作以及教科研課題的研究工作，既為企業解決部分難題，又學到工程實踐經驗。

六、結語

隨著我國社會不斷發展，我國城市化進程發展越來越快。故我國在城市建設過程中對城市基礎設施建設、維修、改建、拆除等方面的投資費用處于快速增長階段，對市政工程中參與工作人員的要求也在不斷提升，專業人員數量不足成為制約我國城市化進程的重要因素之一。通過對高職高專市政管道工程課程設計以及教學模式進行改革，更好地提升教學效率，才可充分滿足我國城市建設發展的需要。

參考文獻：

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編輯 馮永霞